2026年鄺拼音说课稿模板英语

2026年鄺拼音说课稿模板英语课题：课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自2026版小学语文一年级上册《汉语拼音》第四课，主要教学内容包括声母d、t、n、l的发音方法（d舌尖中不送气清音、t舌尖中送气清音、n舌尖中鼻音、l舌尖中边音）、四线三格中的书写规范（d占上中格两笔、t占上中格两笔、n占中格一笔、l占中格一笔）以及与单韵母a、i、u的拼读练习（如d-a→da、t-i→ti、n-u→nu等）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已熟练掌握单韵母a、o、e、i、u、ü的发音和书写，能准确带调认读，并初步接触声母b、p、m、f的发音与拼读方法。本节课在已有声母认知基础上，通过对比辨析（如b与d、p与t的形近区分）和拼读迁移，巩固“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则，为后续学习复韵母和音节拼读积累关键经验。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：掌握d、t、n、l的正确发音与书写规范，能熟练拼读相关音节，提升语言基础能力。思维发展：通过形近声母对比辨析，培养观察、分析与归纳能力。文化自信：感受拼音作为汉语学习工具的重要性，增强语言认同感。审美创造：在规范书写中体会汉字书写的结构美与韵律美。教学难点与重点1.教学重点，①d、t、n、l的正确发音方法（d不送气、t送气，n鼻音、l边音）及四线三格书写规范；②声母与单韵母a、i、u的拼读练习（如da、ti、nu等）。

2.教学难点，①形近声母b与d、p与t的辨析及发音区分；②n与l的发音准确度及在拼读中的声调掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2026版小学语文一年级上册《汉语拼音》第四课教材。

2.辅助材料：准备d、t、n、l声母卡片、发音口型图、与声母相关的情境图片（如“大鼓”“雨伞”）、拼读动画视频。

3.实验器材：准备小镜子若干，辅助学生观察发音时的口型变化。

4.教室布置：设置拼音拼读练习区，配备磁性声母、韵母贴片，便于小组互动拼读。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：创设“拼音王国新朋友”情境，教师出示声母城堡图片：“小朋友们，声母城堡今天来了4位新成员，它们想和大家交朋友，我们一起认识它们吧！”

回顾旧知：快速复习声母b、p、m、f和单韵母a、o、e、i、u，学生拼读b-a→ba、p-o→po、m-i→mi、f-u→fu，提问：“b和d长得像，p和t也像，怎么区分呢？”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

①出示d卡片，示范发音“d”（舌尖抵上齿龈，不送气），学生跟读，用小镜子观察口型；

②出示t卡片，示范发音“t”（舌尖抵上齿龈，送气），学生用手感受气流，跟读；

③出示n卡片，示范发音“n”（鼻音，舌尖抵上齿龈，气流从鼻出），学生捏鼻子感受；

④出示l卡片，示范发音“l”（边音，舌尖抵上齿龈，气流从舌边出），学生卷舌感受。

举例说明：

①出示大鼓图片：“d像鼓面，敲起来ddd”；

②出示雨伞图片：“t像伞柄，撑起来ttt”；

③出示门图片：“n像门把，推开门nnn”；

④出示音乐图片：“l像音符，唱起来lll”。

互动探究：

①4人一组用小镜子轮流发d、t、n、l的音，讨论“d和t的口型区别”“n和l的气流方向”；

②听辨游戏：教师发音，学生手势表示（d握拳、t手掌打开、n捏鼻子、l比“六”），答对小组加分。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①书写练习：教师板书d、t、n、l的写法（d占上中格两笔、t占上中格两笔、n占中格一笔、l占中格一笔），学生在田字格本练习，每字写3遍；

②拼读活动：小组用磁性贴片拼da、ti、nu、lu等音节，组词（da大米、ti提水、nǚ女孩、lǜ马路），小组展示。

教师指导：

①针对b/d辨析，编口诀“右下半圆ddd，右上半圆bbb”，学生拍手认读；

②针对n/l发音，个别指导：“小刚捏鼻子发n音，气流从鼻出；小红舌头卷起来，气从两边出l音。”教学资源拓展1.拓展资源：

①拼音儿歌韵律资源：编创包含d、t、n、l的发音特点儿歌，如“ddd，鼓声咚咚响（dādādā）；ttt，伞柄滴滴答（tītītī）；nnn，门轴吱呀呀（nāināināi）；lll，笛声啦啦啦（lālālā）”，搭配节奏图谱，帮助学生通过韵律记忆发音。

②发音辨析训练资源：制作d-t、n-l对比发音卡片，如“b-d对比图”（右下半圆d，右上半圆b）、“p-t对比图”（右下半圆t，右上半圆p），标注“d不送气，t送气（手心试气流）”“n鼻音（捏鼻子），l边音（卷舌头）”，并配套听辨音频（教师读da/ta、na/la，学生辨别）。

③书写规范辅助资源：d、t、n、l书写动画演示，展示笔画顺序（d先左半圆再竖，t先竖右弯再横，n先竖再左弯竖，l竖直），编写书写口诀“d像鼓面小圆圈，先圆后竖站上中；t像伞柄直又弯，先竖后横不漏空；n像门把两竖弯，中格里面写工整；l像铅笔直挺挺，中格竖直不变形”，配套描红练习册（带虚线四线三格）。

④生活化拼音资源：收集生活中带有d、t、n、l音节的物品图片（如“大米dàmǐ”“提包tíbāo”“女孩nǚhái”“马路mǎlù”），制作“拼音超市”卡片；标注儿歌《小兔子乖乖》中的拼音版（“小兔子乖乖xiǎotùziguāiguāi，把门儿开开bǎménerkāikāi”），圈出d、t、n、l音节。

2.拓展建议：

①每日发音练习：建议学生每天晨读5分钟，用小镜子对照发音口型——发d时舌尖抵上齿龈（不送气），发t时舌尖抵上齿龈（手心感受气流），发n时捏鼻子（气流从鼻出），发l时卷舌头（气流从舌边出）。家长可担任“发音小老师”，纠正错误发音，如“n和l分不清时，捏鼻子发n，舌头卷起来发l”。

②拼音书写游戏：玩“拼音小画家”——用彩笔在四线三格中写d、t、n、l，给声母涂色（d红、t蓝、n绿、l黄）；或“拼音寻宝”——家长将d、t、n、l拼音卡片藏在房间，学生找到后读出发音并书写，正确者获“拼音小星星”贴纸。

③亲子拼读互动：开展“拼音接龙”（家长说“d-a→da”，学生说“a-d→ad”，练习拼读规则）、“组词接龙”（家长说“dà大米”，学生说“dà大雨”）；编“拼音故事”（如“dàmǐ里有一只tí着篮子的小nǚ孩，她走在lù上，看到一只tù子”），学生边听边指对应拼音。

④阅读拼音读物：推荐带拼音的绘本《拔萝卜》，标注d、t、n、l音节（如“dì弟tí着水桶，nǎi奶lā着萝卜”），学生边读边圈出声母，巩固认读；阅读《好饿的毛毛虫》，找出“dàn蛋”“táo桃子”“niú牛奶”“láng苹果”中的d、t、n、l音节。

⑤生活场景应用：让学生在超市找“dàn蛋糕”“táo桃子”“niú牛奶”“láng狼果”，用拼音记录在“我的拼音小词典”中；在公园观察“dēng灯塔”“tí提示牌”“niǎo鸟”“liǔ柳树”，用拼音说出名称（如“dēng塔是dēng，提示牌上有tí字”）。板书设计①声母发音特征

d舌尖中不送气清音，t舌尖中送气清音，n舌尖中鼻音，l舌尖中边音

②书写规范要点

d占上中格两笔（左半圆+竖），t占上中格两笔（竖+右弯竖），n占中格一笔（竖+左弯竖），l占中格一笔（竖）

③拼读实践音节

da（大）dǎ（打）dà（大）

ti（提）tí（题）tì（替）

nu（奴）nǔ（努）nù（怒）

lu（路）lǔ（旅）lù（绿）课后作业1.发音练习：写出d、t、n、l的发音方法。答案：d舌尖中不送气清音，t舌尖中送气清音，n舌尖中鼻音，l舌尖中边音。

2.书写练习：在四线三格中写出d、t、n、l各3遍。答案：d先写左半圆再写竖，占上中格；t先写竖再写右弯竖，占上中格；n先写竖再写左弯竖，占中格；l写竖，占中格。

3.拼读练习：拼读以下音节并组词：da、ti、nu、lu。答案：da-大米，ti-提水，nu-女孩（nǚ），lu-马路（lù）。

4.辨析练习：区分b/d和p/t。答案：b右上半圆，d右下半圆；p右上半圆，t右下半圆。

5.应用练习：用d、t、n、l各写一个词语。答案：d-大，t-提，n-女，l-路。教学评价1.课堂评价：

①通过提问检查发音掌握情况，如“d和t的发音有什么区别？”学生需回答“d不送气，t送气”；

②观察学生书写时的占格规范，如d是否占上中格、n是否占中格；

③随机抽取音节拼读测试，如读出“da”“ti”“nu”“lu”并组词；

④小组活动中记录拼读合作表现，如是否主动参与磁性贴片拼读；

⑤针对易错点即时反馈，如纠正b/d混淆时强化“右下半圆d”的口诀。

2.作业评价：

①发音作业重点标注气流描述准确性，如“发n时是否提到捏鼻子感受”；

②书写作业批改笔画顺序，如d的左半圆方向、t的右弯竖弧度；

③拼读作业检查声调标注，如“dà”的第四声是否正确；

④辨析作业对比形近声母，如b/d、p/t的图形区分是否清晰；

⑤应用作业评估词语合理性，如“d-大”是否对应正确拼音，对错误标注如“l-路”应写“lù”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化贯穿始终，用“声母城堡”故事串联d、t、n、l学习，孩子兴趣高，记忆牢固。

2.多感官互动，小镜子观察口型、手势辨音（d握拳、t手掌打开），让抽象发音变具体。

（二）存在主要问题

1.个别学生n/l发音仍混淆，捏鼻子和卷舌动作不到位，需加强专项训练。

2.小组拼读活动时，部分学生注意力分