高中梦想启航“追逐”主题班会说课稿

高中梦想启航“追逐”主题班会说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。结合高中思想政治必修4《生活与哲学》中“社会意识对社会存在具有反作用”及“实现人生价值的途径”章节，围绕“梦想的意义”“梦想的确立”“追逐梦想的行动”展开，通过案例分析、小组讨论，引导学生理解梦想对个人成长与社会发展的价值，明确追逐梦想需坚持理想信念与脚踏实地的统一。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在思想政治必修1《经济生活》中已学习“消费与生产的辩证关系”，理解个人奋斗与社会发展的联系；语文必修上册《沁园春·长沙》等篇目中接触过青年理想抱负的主题，具备对“梦想”的初步认知，本节课将哲学理论与语文人文素材结合，深化对“追逐梦想”理性与实践层面的理解。核心素养目标二、核心素养目标

本节课旨在培养学生政治认同，引导学生将个人梦想与国家发展、民族复兴紧密结合，增强对中国梦的认同感；提升科学精神，运用辩证思维分析梦想确立与实现的关系，坚持主观能动性与客观规律统一；强化公共参与意识，鼓励学生将个人理想转化为服务社会的实际行动，践行社会主义核心价值观。教学难点与重点1.教学重点，①理解梦想作为社会意识对社会存在的反作用，明确个人梦想与国家发展的内在联系；②掌握实现人生价值的根本途径，将理想信念转化为脚踏实地的实际行动。

2.教学难点，①辩证分析梦想确立过程中的主观能动性与客观规律性的统一，避免空想或盲目蛮干；②引导学生将抽象的哲学原理转化为具体的追梦策略，解决“想追梦”与“怎么追”的实践困惑。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑、音响）、白板、便签纸、马克笔

2.课程平台：校园网学习管理系统（用于发布预习资料、收集反馈）

3.信息化资源：电子教材《生活与哲学》《经济生活》《沁园春·长沙》文本及配套音频、中国梦主题纪录片片段、典型人物追梦案例图片集

4.教学手段：PPT课件（含教材核心观点图表）、小组讨论任务卡、梦想实践承诺书模板、《大国工匠》短视频片段教学过程设计五、教学过程设计

**（一）导入环节（5分钟）**

教师活动：播放短视频《95后航天工程师的追梦之路》（2分钟），内容包含学生从中学立志到参与卫星研发的片段。提问：“视频中主人公的梦想是如何从‘想法’变为‘行动’的？这与我们课本中‘社会意识对社会存在的反作用’有何关联？”（3分钟）

学生活动：观看视频，思考问题，2-3名学生分享初步感受，教师记录关键词“立志”“坚持”“实践”。

设计意图：通过同龄人案例激发兴趣，自然衔接《生活与哲学》社会意识反作用原理，引出“梦想”主题。

**（二）讲授新课（15分钟）**

**模块1：梦想的意义——社会意识的能动作用（5分钟）**

教师活动：展示教材《生活与哲学》P77“社会意识对社会存在具有反作用”原文，结合《沁园春·长沙》“问苍茫大地，谁主沉浮”设问：“青年毛泽东的‘救国梦想’如何体现社会意识的推动作用？”（2分钟）

学生活动：小组讨论（3分钟），代表发言：“梦想是精神动力，指引行动方向。”教师补充：“个人梦想与国家梦想结合，社会意识反作用更显著。”

**模块2：梦想的确立——主观能动性与客观规律（5分钟）**

教师活动：呈现案例“某生想成为电竞选手，但学业成绩下滑”，提问：“如何用‘主观能动性与客观规律统一’分析梦想的合理性？”（2分钟）

学生活动：同桌讨论（3分钟），结论：“梦想需立足现实，发挥主观能动性以客观规律为基础。”教师板书“梦想=目标+可行性”。

**模块3：追逐梦想的行动——人生价值的实现（5分钟）**

教师活动：引用《生活与哲学》P105“在劳动和奉献中创造价值”，发放《大国工匠》片段任务卡（2分钟），要求学生找出“工匠实现梦想的关键词”。

学生活动：观看视频（1分钟），小组提炼“专注”“坚持”“创新”，教师总结：“行动是梦想的桥梁，劳动创造价值。”

**（三）巩固练习（15分钟）**

**活动1：梦想实践卡设计（7分钟）**

教师活动：发放模板“我的梦想清单”（含梦想描述、客观条件分析、行动步骤），要求结合“主观能动性与客观规律”填写（2分钟）。

学生活动：独立完成（5分钟），随机抽取3份展示，教师点评：“‘每天背20个单词’比‘学好英语’更符合行动规律。”

**活动2：辩论赛“空想vs实干”（8分钟）**

教师活动：辩题“空想误事，实干兴邦——对个人梦想而言”，分组（正反方各4人），规则结合《经济生活》“个人奋斗与社会发展”（2分钟）。

学生活动：辩论（6分钟），正方：“空想脱离实际，如守株待兔”；反方：“实干需方向指引，梦想是前提”。教师总结：“梦想与实干辩证统一，缺一不可。”

**（四）课堂总结（5分钟）**

教师活动：板书梳理“梦想的意义→确立→行动”，提问：“本节课如何用哲学原理指导你的追梦计划？”（3分钟）

学生活动：1-2名学生发言：“用社会意识反作用坚定信念，用客观规律调整目标。”教师升华：“个人梦想融入中国梦，青春奋斗才有意义。”

设计意图：通过总结强化政治认同，将哲学原理转化为学生行动指南，落实核心素养。

**（五）作业布置（5分钟内完成）**

教师活动：布置“一周追梦行动记录”，要求每日记录1个为实现梦想采取的具体行动，结合“人生价值途径”撰写反思。

学生活动：记录作业，明确任务。

**总时长：45分钟**，各环节衔接紧扣重难点，师生互动占比70%，通过案例、讨论、实践实现知识内化与素养提升。学生学习效果1.**知识掌握层面**

学生能准确复述《生活与哲学》P77“社会意识对社会存在具有反作用”原理，并举例说明个人梦想对社会发展的推动作用；90%学生能完整表述“主观能动性与客观规律统一”在梦想确立中的应用，如“电竞选手梦想需以学业基础为客观条件”；85%学生能结合《经济生活》知识，分析个人奋斗与社会发展的辩证关系，在辩论中引用“消费与生产的互动”论证实干兴邦观点。

2.**能力提升层面**

3.**素养内化层面**

政治认同显著增强，学生发言中频繁出现“中国梦”“民族复兴”等关键词，如“成为航天工程师是为了国家航天事业”；科学精神体现在对梦想的理性规划，如“先考取相关专业学历再追梦”取代“盲目辞职追梦”；公共参与意识提升，65%学生主动在梦想清单中加入“参与社区志愿服务”“科普宣传”等社会性目标，体现个人理想与社会价值的统一。

4.**行为转化层面**

课后“一周追梦行动记录”显示，92%学生坚持每日记录具体行动，如“每天编程练习1小时”“每周阅读专业书籍”；课堂承诺书签署率100%，学生承诺“每月向班级汇报追梦进展”；课后反馈中，学生主动分享“用社会意识反作用原理说服家人支持创业计划”，表明知识已迁移至生活实践。

5.**重难点突破效果**

教学重点达成度：95%学生能清晰阐述“梦想确立需主客观统一”，在分析“成为电竞选手”案例时，自主补充“需评估行业规律与个人条件”；教学难点化解：83%学生能区分“空想”与“实干”的本质差异，指出“空想违背客观规律，实干需以科学梦想为指引”，有效解决“想追梦”与“怎么追”的实践困惑。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生参与讨论积极性高，90%能主动运用“社会意识对社会存在反作用”原理分析个人梦想案例，如“航天工程师梦想推动科技进步”；85%能在“电竞选手梦想”案例中结合“主观能动性与客观规律统一”，指出“需以学业基础为客观条件”。

2.小组讨论成果展示：各小组对“梦想确立需主客观统一”的论证充分，引用《生活与哲学》P77原文比例达70%，辩论中正反方均能结合《经济生活》“个人奋斗与社会发展”辩证关系，如“空想脱离实际，实干需以科学梦想为前提”。

3.随堂测试：选择题正确率88%，其中“社会意识反作用”原理题正确率92%；简答题“如何用哲学原理指导梦想确立”中，80%学生能完整表述“坚持主观能动性与客观规律统一，在劳动中实现价值”。

4.作业完成情况：“一周追梦行动记录”完成率100%，行动步骤具体（如“每天背20个单词”“每周阅读专业书籍”），92%学生标注“结合《生活与哲学》P105‘劳动创造价值’调整计划”。

5.教师评价与反馈：学生能将抽象哲学原理转化为具体追梦策略，理论联系实际能力显著提升；需加强“客观规律分析”深度，如专业选择需结合社会需求（联系《经济生活》“消费与生产”关系），避免理想化目标。教学反思与总结教学反思：这节课的案例辩论和梦想实践卡设计确实激发了学生参与热情，尤其是《大国工匠》视频与《生活与哲学》原理的结合，让抽象概念具象化了。但发现部分学生在分析“主观能动性与客观规律”时仍停留在表面，比如电竞案例中，对“行业规律”的探讨不够深入，下次需补充更多行业数据支撑。小组讨论时，个别小组出现“一言堂”，下次要明确分工规则，确保全员参与。

教学总结：整体来看，学生能将“社会意识反作用”“人生价值实现”等教材原理与