Unit 12 Father or mother说课稿2025学年小学英语新世纪英语二年级下册-新世纪英语

上课时间上课时间Unit12Fatherormother说课稿2025学年小学英语新世纪英语二年级下册-新世纪英语2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课选自《新世纪英语》二年级下册的Unit12Fatherormother，主要围绕家庭成员的称呼展开，包括介绍父亲和母亲的称呼以及相关词汇的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级下册学过的家庭成员相关词汇有紧密联系，如father、mother、brother、sister等。通过复习和拓展，帮助学生巩固已有知识，并进一步丰富词汇量。核心素养目标核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习家庭成员的称呼，学生能够正确运用英语进行日常交流，提高语言表达能力。同时，通过了解不同文化中家庭成员的称呼差异，增强学生对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

①正确发音和拼写家庭成员的称呼，如father、mother、brother、sister等。

②运用所学词汇进行简单的日常对话，例如询问家庭成员的称呼。

③在句子中正确使用“or”来连接两个不同的家庭成员称呼。

2.教学难点：

①理解并区分英语中家庭成员称呼的发音，如“-er”和“-or”结尾的单词发音。

②在语境中正确使用“or”来连接两个名词，尤其是在家庭成员称呼的语境中。

③学生能够自然地将所学词汇融入日常交流，避免机械记忆和简单重复。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，通过讲解家庭成员称呼的用法，引导学生理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用家庭成员的称呼，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，帮助学生直观地认识家庭成员，并通过游戏环节如“猜猜他是谁”来增强趣味性和参与度。

4.设置小组讨论环节，让学生在小组内分享对家庭成员称呼的理解，培养合作学习和交流能力。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭成员的英语称呼，并尝试用英语描述他们的家庭结构。

-设计预习问题：围绕“家庭成员称呼”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你能说出你的家庭成员都用什么英语称呼吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或参与讨论的情况，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员称呼的英语表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭成员称呼的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭成员的照片或视频，引出“FatherorMother”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员称呼的发音和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际对话展示如何在生活中使用这些词汇。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭成员称呼的运用。如，小组内模拟家庭聚会，使用新学的词汇进行对话。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员称呼的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员称呼的知识点，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“家庭成员称呼”课题，布置适量的课后作业，如制作家庭树状图，标注家庭成员的英语称呼。

-提供拓展资源：提供与家庭成员称呼相关的拓展资源，如英语绘本、相关网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生回家后与家人用英语交流。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员称呼的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英语称呼：除了本节课学习的基本称呼外，还可以拓展以下家庭成员的英语称呼：aunt（阿姨）、uncle（叔叔）、cousin（堂兄弟姐妹）、grandparent（祖父母）、niece/nephew（侄女/侄子）等。

-家庭关系表达：学习如何用英语表达家庭关系，如“Iamtheson/daughterof...”、“He/Sheisthebrother/sisterof...”等。

-英语国家家庭文化：了解不同英语国家家庭成员之间的关系和称呼习惯，如英国人通常使用先生/女士来称呼长辈，美国人则更加随意。

-家庭成员的职责：探讨家庭成员在家庭中的职责和角色，如父亲负责赚钱养家，母亲负责照顾孩子等。

-家庭活动：介绍一些常见的家庭活动，如家庭聚餐、看电影、旅行等，并用英语进行描述。

2.拓展建议：

-家庭成员称呼卡片：制作家庭成员称呼的卡片，让学生在家中或学校内进行练习，加深记忆。

-家庭角色扮演：组织学生进行家庭角色扮演活动，模拟家庭生活场景，使用英语进行对话。

-家庭故事创作：鼓励学生创作以家庭为主题的英语故事，通过故事表达家庭成员之间的关系和情感。

-家庭文化调查：让学生调查自己家庭的文化习俗，用英语记录下来，并在课堂上分享。

-家庭英语角：在课堂上或课后组织英语角活动，让学生用英语交流家庭话题，提高口语表达能力。

-家庭摄影展：鼓励学生拍摄家庭照片，并用英语介绍照片中的家庭成员和场景。

-家庭手工艺品制作：让学生制作与家庭相关的手工艺品，如家庭树状图、家庭照片墙等，并用英语介绍制作过程。

-家庭英语歌曲学习：选择与家庭相关的英语歌曲，让学生学习歌曲并演唱，增加学习的趣味性。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“谁是家庭英雄”、“家庭词汇接龙”等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-家庭英语日记：鼓励学生写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高写作能力。课后作业课后作业为了巩固学生对家庭成员称呼的掌握，以下设计了五个与课文知识点相关的课后作业题目，旨在提高学生的语言运用能力和实际交流能力。

1.完成句子：

-Myfatherisadoctor.Heismy__________.

-Sheismy__________.Sheisateacher.

答案：father/mother

2.选择正确的家庭成员称呼：

-Myuncleisa__________.

A.motherB.brotherC.uncleD.aunt

-Mygrandmotherisa__________.

A.brotherB.motherC.uncleD.grandmother

答案：C;D

3.写一段关于你家庭成员的英语介绍：

MynameisAlice.Ihaveafamilyoffive.Myfatherisadoctor,andheworksinabighospital.Mymotherisateacher,andsheteachesEnglishataschool.Ihavetwobrothers.Myolderbrotherisastudent,andheisinhighschool.Myyoungerbrotherisinelementaryschool.Mylittlesisterisverycute.Sheisthreeyearsoldandshelovesplayingwithherdolls.

4.家庭成员角色扮演：

分组进行角色扮演，每个小组选择一个家庭场景，如家庭聚会或家庭旅行，用英语进行对话，展示家庭成员之间的互动。

5.家庭树状图绘制：

绘制一张家庭树状图，标注家庭成员的称呼和关系，并用英语写出每个家庭成员的职业或特点。板书设计板书设计1.本文重点知识点：

①家庭成员称呼：father,mother,brother,sister,aunt,uncle,cousin,grandparent

②家庭关系表达：Iamtheson/daughterof...,He/Sheisthebrother/sisterof...

2.词汇：

①father（父亲）

②mother（母亲）

③brother（兄弟）

④sister（姐妹）

⑤aunt（阿姨）

⑥uncle（叔叔）

⑦cousin（堂兄弟姐妹）

⑧grandparent（祖父母）

3.句子：

①Myfatherisadoctor.

②Sheismymother.

③Ihavetwobrothersandasister.

④Mygrandparentsliveinthecountryside.教学反思教学反思教学反思

这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。我通过引入一些有趣的图片和视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的称呼，这有助于提高他们的学习兴趣。

其次，我发现学生在运用新词汇进行对话时有些困难。为此，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实践中练习。我发现这种教学方法效果不错，学生们在互动中不仅学会了词汇，还提高了口语表达能力。

然后，我在课堂上注重了学生的个体差异。有的学生反应较快，有的则较慢，我在教学中尽量给予每个学生足够的关注，确保他们都能跟上教学进度。

此外，我也注意到了课堂纪律的重要性。在课堂活动中，我要求学生保持安静，积极参与，这有助于维