第四节 综合活动2：建立校园气象站说课稿2025年初中信息技术（信息科技）九年级上粤教B版（第4版）

第四节综合活动2：建立校园气象站说课稿2025年初中信息技术（信息科技）九年级上粤教B版（第4版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四节综合活动2：建立校园气象站说课稿2025年初中信息技术（信息科技）九年级上粤教B版（第4版）课程基本信息1.课程名称：综合活动2：建立校园气象站

2.教学年级和班级：初中信息技术九年级上册

3.授课时间：2025年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过建立校园气象站，学生能够学会收集、处理和分析气象数据，提升信息获取与处理能力；同时，通过设计气象站系统，锻炼学生的计算思维和问题解决能力；最后，通过实际操作和分享，培养学生的数字化学习与创新精神，增强团队合作意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解气象数据的收集方法，包括温度、湿度、气压等数据的测量和记录。

②掌握气象数据的基本处理和分析方法，如数据的整理、计算和可视化。

③学会使用信息技术工具（如编程软件）设计和实现气象站的数据采集与处理系统。

④培养学生将信息技术应用于实际问题的解决能力，如设计校园气象站的布局和功能。

2.教学难点，

①理解气象数据的复杂性和多变性，以及如何准确收集和记录这些数据。

②掌握编程语言的基本语法和逻辑，能够编写简单的程序来处理和分析数据。

③将气象站的设计与实际校园环境相结合，解决空间布局和设备安装的实际问题。

④在团队合作中，培养学生的沟通协调能力和项目管理能力，确保项目顺利进行。教学资源-软硬件资源：计算机设备、气象传感器（温度计、湿度计、气压计等）、编程软件（如Scratch、Python等）、数据记录设备。

-课程平台：学校信息平台、在线编程学习平台、气象数据共享网站。

-信息化资源：气象数据收集和处理的相关教程、气象知识科普文章、气象站设计案例。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、音响等）、小组合作学习材料、气象站搭建步骤图解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气象站的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有观察过天空的变化？你们知道气象站是做什么的吗？”

展示一些关于气象站的照片或视频片段，让学生初步感受气象站的功能和作用。

简短介绍气象站的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气象站基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气象站的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气象站的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气象站的组成部分，如气象传感器、数据采集系统、数据处理软件等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气象站案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气象站的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气象站案例进行分析，如城市气象站、校园气象站等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气象站的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气象站解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论气象站的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气象站相关的主题进行深入讨论，如气象数据的收集方法、气象站的维护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气象站的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气象站的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气象站的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气象站在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气象站。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学知识，设计一个小型气象站模型，并撰写一份关于气象站工作的简要报告。

要求学生思考如何将所学知识应用于实际，提高学生的创新能力和实践能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《气象学与气候学基础》科普书籍，介绍气象学的基本原理和气候变化的科学知识。

-《气象观测与数据分析》专业书籍，详细讲解气象观测方法和数据分析技巧。

-《校园气象站设计与实践》案例集，展示不同学校气象站的设计和运营经验。

-《气候变化与可持续发展》报告，分析气候变化对环境和社会的影响，以及可持续发展策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅气象数据，分析本地气候特点，撰写气候报告。

-组织学生参与社区或学校的环境保护活动，如植树节、节能减排等，将气象知识应用于实践。

-引导学生关注天气预报和气候变化相关的新闻报道，提高他们的信息获取和批判性思维能力。

-学生可以尝试设计并制作简易的气象观测工具，如风向标、雨量计等，加深对气象观测的理解。

-鼓励学生利用互联网资源，如在线气象数据平台、气象论坛等，进行更深入的探索和学习。

-组织学生参观气象局或相关科研机构，了解气象研究和观测的实际情况。

-学生可以参与气象观测竞赛或科学展览，展示他们的学习成果和创新思维。

-鼓励学生结合当地特色，设计独特的气象观测项目，如校园空气质量监测、极端天气现象记录等。

-学生可以尝试使用地理信息系统（GIS）进行气象数据的可视化和分析，提升数据处理的技能。板书设计①气象站概述

-气象站定义

-气象站功能

-气象站组成部分

②气象数据收集

-温度测量

-湿度测量

-气压测量

-风速和风向测量

③数据处理与分析

-数据记录

-数据整理

-数据分析

-数据可视化

④气象站设计与实施

-站址选择

-设备安装

-系统调试

-运维管理

⑤案例分析

-案例一：校园气象站

-案例二：城市气象站

-案例三：气象观测竞赛

⑥教学活动

-小组讨论

-课堂展示

-课后作业教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。通过案例分析和小组讨论，学生们对气象站的概念和作用有了更深入的理解。我看到他们在讨论中积极发言，互相学习，这让我很欣慰。

在教学策略上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，我用了图片和视频来引入新课，让学生们直观地感受到气象站的重要性。我还鼓励他们动手实践，通过设计气象站模型来巩固所学知识。这些方法似乎挺有效的，学生们参与度很高。

管理方面，我注意到了一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生比较内向，不太愿意发言。我意识到需要更多地关注这些学生的参与度，可