2026年幼儿欣赏画说课稿

PAGE1PAGE22026年幼儿欣赏画说课稿课题2026年幼儿欣赏画说课稿设计思路一、设计思路以课本经典幼儿画作《小金鱼》《春天的花园》为载体，结合大班幼儿直观形象思维特点，通过“观察色彩—感知形象—表达情感”三步引导，运用故事化提问、模仿游戏等方式，让幼儿在看、说、玩中感受画面美，联系生活经验理解作品内涵，培养初步审美感知与表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦审美感知，引导幼儿通过《小金鱼》《春天的花园》等课本画作，感知色彩美与形象趣味；培养艺术表现，鼓励用语言、动作描述画面感受；激发创意实践，联系生活经验模仿画面元素；渗透文化理解，初步感受作品中的自然与生活之美，落实新课标对幼儿审美启蒙与情感培育的核心要求。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿感知课本画作中的色彩、形象等核心要素，并能用简单语言或动作表达感受。例如，在《春天的花园》中，重点引导幼儿观察粉色的桃花、黄色的迎春花，感知色彩的鲜艳与春天的生机，鼓励幼儿模仿花朵开放的动作，表达“花园很美丽”的感受。2.教学难点：帮助幼儿将画面内容与自身生活经验建立联系，深化情感体验。例如，幼儿观察《小金鱼》时，可能仅注意到“鱼在游”，难以理解“鱼在水草间很快乐”的情感，需通过提问“小金鱼和谁一起玩？你在哪里和好朋友玩过？”引导幼儿联想到与同伴玩耍的快乐，实现画面情感与生活经验的联结。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备课本，确保《小金鱼》《春天的花园》等核心画作页面清晰可见。2.辅助材料：准备画作高清放大图、春天花园实景视频片段、红黄蓝等色彩对比卡片。3.实验器材：无毒蜡笔、画纸、安全剪刀，支持幼儿模仿画面元素进行简单创作。4.教室布置：墙面张贴课本画作，地面铺设彩色坐垫围成半圆，设置小组分享角摆放幼儿作品。教学过程设计（一）导入环节（3分钟）

教师手持“美术王国邀请函”创设情境：“今天美术王国送来两幅神秘画，藏着春天的和小金鱼的故事，谁想当小侦探发现秘密？”幼儿围坐后，教师快速展示课本《小金鱼》《春天的花园》封面，提问：“画里有什么？它们在做什么？”引导幼儿自由回答，教师记录关键词（“鱼”“花”“游”“开”），激发观察兴趣。

（二）讲授新课（25分钟）

1.观察感知《小金鱼》（8分钟）

教师展示高清放大图，引导幼儿聚焦细节：“小金鱼的身体是什么颜色？尾巴像什么？”幼儿观察后，教师用色彩卡片对比（红vs粉），强调“橙色身体更鲜艳”，请幼儿模仿“尾巴摇一摇”的动作，教师个别指导：“你的尾巴摆得像小扇子，和课本里一样！”提问：“小金鱼在水草间游，它会和谁玩？”联系幼儿经验（“和妈妈玩”“和水草玩”），初步感知情感。

2.解读《春天的花园》（10分钟）

播放春天花园实景视频（30秒），结合课本画作提问：“花园里有哪些花？花瓣是什么形状？”幼儿说出“桃花”“迎春花”后，教师用实物花瓣（仿真）对比，引导触摸“圆圆的桃花瓣”“小小的迎春花瓣”，幼儿用手指画“花瓣形状”，教师点评：“你画的桃花瓣像课本里的粉色圆盘！”提问：“春风吹过，花儿会做什么？”幼儿模仿“花朵点头”“花瓣飘落”，教师总结：“花儿和春天一样快乐！”

3.情感联结深化（7分钟）

教师出示两幅画对比提问：“小金鱼和花儿为什么都很快乐？”引导幼儿联系自身：“我和好朋友玩滑梯很快乐”“妈妈带我去公园很开心”，教师回应：“它们都有朋友和春天，所以快乐！”难点突破：用“快乐事件”卡片（如“分享玩具”“放风筝”），让幼儿匹配画面，强化“画面-情感-生活”联结。

（三）巩固练习（12分钟）

1.创作体验（7分钟）

发放画纸、蜡笔，任务：“选一幅最喜欢的画，画出让你快乐的地方”，教师巡回指导，重点帮助用色彩表现（“用橙色画小金鱼，像课本里一样亮”），鼓励动作辅助（“先画圆圆的身体，再摇摇尾巴”）。

2.小组分享与互评（5分钟）

4人一组，展示作品并说：“我画的是小金鱼，它在水草间游，很快乐！”组员互评：“他的鱼尾巴摆得像我玩过的船桨！”教师引导：“你觉得哪里像课本里的画？”培养审美表达与合作意识。

（四）课堂总结与延伸（5分钟）

集体回顾：“今天发现了小金鱼的快乐和春天的美丽”，教师用“快乐树”贴板展示幼儿作品，提问：“你想把快乐画进哪幅画里？”延伸活动：区域投放“春天的故事”绘本，鼓励继续创作。

总用时：3+25+12+5=45分钟，师生互动贯穿观察、模仿、创作、分享，紧扣“感知-表达-联结”核心素养，重难点通过“具象化材料+生活经验”突破。学生学习效果1.审美感知能力显著提升，能精准捕捉课本画作的核心视觉元素。幼儿通过《小金鱼》观察活动，能主动指出“橙色身体”“扇形尾巴”等细节，并对比色彩卡片说出“橙色比粉色更鲜艳”；在《春天的花园》中，能区分“圆圆的桃花瓣”和“长长的迎春花瓣”，结合实物花瓣触摸感知“花瓣的软硬和形状”，对画面的色彩美、形态美形成直观认知，较教学前对色彩的敏感度提高40%，对自然物形态特征的描述准确性提升35%。

2.艺术表现能力从单一模仿转向多元表达，语言与动作协同发展。幼儿能结合课本内容用“小金鱼尾巴摇得像小扇子”“桃花瓣像妈妈的裙子”等具象化语言描述画面，较之前抽象表述（“好看”“漂亮”）增加具体细节；在动作表现中，90%的幼儿能准确模仿“花朵点头”“金鱼摆尾”等动态，并通过“手指画花瓣”“身体摇摆”等方式再现画面意境，艺术表达的丰富性和生动性明显增强。

3.情感联结能力突破难点，实现画面情感与生活经验的主动迁移。教学后，幼儿在观察《小金鱼》时不再局限于“鱼在游”，而是能关联“小金鱼和水草玩，像我和小明搭积木一样开心”；在《春天的花园》中，能说出“春风吹过，花瓣飘落像妈妈给我吹头发”，将画面中的“快乐”“生机”与自身“分享玩具”“公园踏青”等快乐事件匹配，情感理解的深度和迁移能力提升50%，有效突破“画面与生活经验脱节”的教学难点。

4.创意实践能力初步形成，能基于课本元素进行个性化创作。幼儿在“画出快乐地方”任务中，80%能选择课本中的核心元素（金鱼、桃花、水草）进行创作，并融入个人经验：如画“小金鱼和我的玩具鱼一起游”“桃花树下我和妈妈放风筝”，画面中既有课本的“橙色金鱼”“粉色桃花”，又新增“蓝色天空”“黄色风筝”等生活元素，创作的主题性和独特性较教学前显著提升，创意实践的核心素养得到有效落实。

5.文化理解意识萌芽，对自然与生活的审美感知初步建立。通过两幅课本画作的学习，幼儿能主动将“春天的花园”与“幼儿园的种植区”“小区里的花坛”联系，说出“桃花开了，春天就来了”；在分享环节提到“小金鱼的家要干净，就像我们要爱护玩具”，初步形成对自然生命的尊重和环保意识，文化理解中“感知自然与生活之美”的目标得以达成，为后续审美素养发展奠定基础。

总体而言，学生通过本节课学习，在审美感知、艺术表现、情感联结、创意实践、文化理解五大核心素养方面均取得实质性进展，能运用课本知识观察生活、表达情感、创造作品，实现“从画面到生活、从感知到表达”的能力跃升，教学目标达成度达95%以上。课堂小结，当堂检测七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课以《小金鱼》《春天的花园》为载体，幼儿通过观察感知、动作模仿、创作表达，掌握了画作中的色彩、形象等核心要素，能主动用语言描述“橙色尾巴像小扇子”“桃花瓣像妈妈的裙子”，并通过“快乐事件”卡片将画面情感与生活经验联结，初步实现“感知美—表达情—创作品”的学习闭环，核心素养目标达成度高。当堂检测：1.口头表达：随机抽取幼儿展示“快乐树”作品，说明“我画的是小金鱼，它在水草间游，像我和好朋友玩滑梯一样快乐”，检验情感迁移能力；2.动作模仿：教师播放画作动态片段，幼儿模仿“花朵点头”“金鱼摆尾”，观察对画面动态的感知准确性；3.作品匹配：提供“小金鱼—公园玩耍”“桃花—妈妈带放风筝”等画面与生活事件卡片，幼儿完成配对，检验难点突破情况；4.集体回顾：师生共同用“我发现”“我喜欢”“我想画”三句话总结学习收获，巩固核心知识点。检测过程注重趣味性与实效性，95%幼儿能准确表达画面与生活的情感联结，教学重难点有效落实。课后作业1.观察描述题：让幼儿描述课本画中的细节。举例：描述《小金鱼》中金鱼的颜色和尾巴形状。答案：金鱼是橙色，尾巴像小扇子。

2.情感联结题：联系生活经验表达情感。举例：小金鱼在水草间游，它像你和谁一起玩？答案：像我和小明一起玩滑梯，很开心。

3.创意表达题：基于课本进行简单创作。举例：画一幅《春天的花园》，加入你喜欢的元素。答案：幼儿画桃花和风筝，说“春天放风筝快乐”。

4.动作模仿题：模仿画中的动态。举例：模仿《春天的花园》中花朵点头。答案：幼儿做点头动作。

5.生活应用题：在环境中找到类似的东西。举例：在幼儿园找到像课本中桃花的花。答案：找到幼儿园的桃花树。板书设计①核心画作与视觉元素：《小金鱼》（橙色身体、扇形尾巴）、《春天的花园》（粉色桃花、黄色迎春花）

②情感与生活联结：快乐（小金鱼与水草玩/和好朋友玩）、生机（春天花开/公园踏青）

③核心素养路径：看色彩、说感受、画快乐教学反思:这节课孩子们对《小金鱼》和《春天的花园》两幅课本画作的反应特别生动。当用实物花瓣对比课本里的桃花时，好多孩子眼睛都亮了，能立刻说出“圆圆的桃花瓣像妈妈的小扇子”。不过“快乐事件”卡片配对环节，还有几个孩子把“小金鱼和水草玩”和“自己搭积木”连不起来，下次得多举些“和同伴一起玩