2026年窗花花一年级说课稿

2026年窗花花一年级说课稿主备人Xx备课成员魏老师设计意图一、设计意图：结合课本中窗花花传统文化元素，通过观察图片感知对称美，引导学生模仿课本范例尝试剪制，在动手操作中培养手眼协调能力，联系春节贴窗花的生活情境，激发对传统民俗的兴趣，落实“做中学”，符合一年级学生直观形象思维特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：结合课本窗花传统文化内容，通过欣赏范例感知对称与吉祥图案之美，培养审美感知与文化认同；动手剪制过程中发展观察力与空间思维，落实实践创新；在春节情境中感受窗花的民俗意义，增强文化自信，符合一年级直观体验的学习特点。学习者分析三、学习者分析：学生已掌握简单手工基础，如折纸、涂色，课本中窗花的基本形状（方形、圆形）和对称概念有初步感知。学习兴趣浓厚，喜欢色彩鲜艳、贴近生活的内容，课本中的窗花范例能激发动手欲望，以直观形象思维为主，注意力持续时间较短，偏好操作体验。精细动作发展尚不完善，剪对称图形时对折易出现偏差，安全使用剪刀需重点指导；对窗花吉祥寓意的理解较抽象，需结合课本春节情境引导，通过观察范例逐步建立文化认知。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源硬件资源：安全剪刀、彩色手工纸（红、粉等）、胶水、铅笔、橡皮、展示板

软件资源：课本配套窗花范例图片、对称图形演示PPT、春节窗花文化短视频

课程平台：校内教学资源库（窗花素材共享）

信息化资源：对称图形动画演示、窗花剪制步骤微课

教学手段：情境导入（春节视频）、示范教学（教师剪窗花）、小组合作（互助完成）、作品展示评价Xx教学过程设计**导入环节（5分钟）**

播放春节窗花短视频，展示课本P12范例图片，提问："窗花贴在窗户上有什么用？你见过哪些形状的窗花？"学生自由发言后，教师手持实物窗花展示，引导观察对称图案："这些窗花两边像镜子一样，这种美叫对称美。今天我们就来剪自己的窗花！"

**讲授新课（15分钟）**

1.**感知对称（3分钟）**

教师演示课本P13折纸步骤：正方形纸对角折成三角形，再对折成小三角形。提问："折好后有几层？像什么？"学生回答"小扇子"，教师强调"折痕要压平，这是对称的关键"。

2.**设计图案（5分钟）**

展示课本P14-15窗花范例（如雪花、福字），教师用铅笔在折纸上画半边图案："我们只画一半，剪开后就会变成完整对称的图案。"学生尝试在折纸上画简单线条（波浪、三角形），教师巡视指导，提醒"线条要连到折痕处"。

3.**安全剪制（7分钟）**

教师示范剪法："剪刀尖朝外，沿线慢慢剪，断开处不要剪断折痕。"学生分组操作，教师用微课播放剪制步骤，重点指导：

-生1剪断折痕导致图案散开，教师示范补救："用胶水粘回折痕处"

-生2剪弧形困难，教师握手辅助："手腕转动，剪刀慢慢走"

**巩固练习（15分钟）**

1.**小组合作剪制（10分钟）**

学生4人一组，互相检查折痕、线条是否连接折痕。教师发放"窗花任务卡"：

-基础层：剪课本P14三角形窗花

-挑战层：剪课本P15雪花窗花

小组内"小老师"示范难点动作，教师用平板拍摄优秀作品投屏展示。

2.**文化讨论（5分钟）**

展示课本P16窗花寓意图片，提问："为什么过年贴窗花？"学生结合生活经验回答"喜庆""驱邪"，教师补充："窗花里的'福'字代表幸福，课本里说这是我们的传统文化。"

**课堂提问与互动**

-导入时提问："窗花为什么是红色的？"（生答："红色喜庆，课本里说过红色代表吉祥"）

-剪制中追问："为什么折纸要压平？"（生操作体验后："不压平剪出来不对称，课本范例都是对称的"）

-巩固时引导："你的窗花想送给谁？为什么？"（生："送给妈妈，课本里窗花是祝福的礼物"）

**创新点**

-**情境化任务**：将剪窗花设计为"春节礼物制作"，学生完成后写祝福卡，贴在教室"文化墙"

-**动态示范**：教师用手机实时投影剪制过程，学生可放大观察细节

-**分层评价**：用"窗花星标"（★基础技能，★★创意设计，★★★文化表达）自评互评

**总结与拓展（5分钟）**

学生展示作品，教师引导："这些窗花有对称美，还有祝福的心意，这就是我们的文化自信。"延伸任务："回家和家人一起贴窗花，拍照片下节课分享。"

**重难点突破**

-**对称概念**：通过折纸→画半边→展开验证的"做中学"过程，结合课本P13"折痕是中线"图示突破

-**精细动作**：提供"剪刀轨迹练习纸"，学生先剪直线再过渡到曲线

-**文化理解**：关联课本P16窗花故事，用"窗花小剧场"角色扮演（学生扮演"福娃"讲解寓意）

**核心素养渗透**

-审美感知：对比课本范例与作品，讨论"对称图案带来的感受"

-实践创新：鼓励在基础窗花上添加个性化元素（如剪出自己名字首字母）

-文化自信：用"窗花护照"记录不同地区窗花样式，结合课本P17拓展阅读

**双边互动设计**

-教师角色：情境创设者→示范指导者→文化引导者

-学生角色：观察者→模仿者→创造者→文化传承者

-互动载体：实物窗花→折纸操作→任务卡→文化墙→祝福卡

（总用时：导入5min+新课15min+练习15min+总结5min=40min，预留5min机动）Xx教学资源拓展**拓展资源：**

1.**传统窗花样式图集**：包含课本P12-P15基础窗花之外的北方粗犷风格窗花（如陕西剪纸的夸张造型）、南方细腻风格窗花（如江苏剪纸的精细纹样），以及少数民族特色窗花（如苗族剪纸的几何图案），每幅图标注对称轴和吉祥寓意，关联课本“对称美”与文化认同知识点。

2.**窗花吉祥图案寓意卡**：补充课本“福”字之外的常见图案，如“鱼”象征年年有余、“莲”象征纯洁、“牡丹”象征富贵，每张卡片配简笔画和儿歌（如“红鱼剪窗上，年年都有粮”），强化课本P16窗花文化寓意。

3.**窗花历史演变故事简笔画**：以连环画形式展示窗花从汉代“剪桐”习俗到唐代普及、明清发展的过程，重点突出“红色窗花与春节的关联”，呼应课本春节情境导入。

4.**窗花儿歌与手指谣**：收集《剪窗花》《小剪刀手中拿》等儿歌，配合手指动作（如“剪刀开合剪直线，手指弯弯剪弧线”），关联课本剪制技能训练。

**拓展建议：**

1.**家庭窗花制作任务**：建议学生用课本P13折纸方法，和家长共同设计1-2个课本之外的简单图案（如“小房子”“小太阳”），完成后在窗花背面写一句祝福话，贴在家中窗户上，拍照记录并带到班级分享，深化课本“做中学”实践。

2.**生活中的窗花观察日记**：引导学生观察过年时社区、商场、亲戚家的窗花，用画笔画下3种不同形状的窗花（如圆形、方形、不规则形），在旁标注“对称的地方”，巩固课本对称概念，培养观察力。

3.**窗花主题绘本共读**：推荐《中国年·窗花红》《小年兽的窗花礼物》等绘本，要求学生和父母共读后，找出绘本中与课本相同的窗花图案（如“福”字、“雪花”），用“√”标记，增强文化理解。

4.**窗花创意装饰实践**：利用课本剪制的窗花，尝试装饰文具盒、书包或教室图书角，设计“窗花小标签”（如“我的图书窗花”），感受传统文化在日常生活中的应用，落实课本“文化自信”素养。

5.**窗花文化小使者活动**：鼓励学生向家人或朋友介绍课本中学到的窗花知识（如“为什么窗花是红色的？”“对称图案有什么用？”），用手机录制讲解视频（30秒内），在班级“文化小课堂”播放，提升语言表达与文化传承能力。Xx课后作业1.**对称连连看**：将课本中的窗花图案与其对称特点连线。圆形窗花——中心对称，方形窗花——轴对称，雪花窗花——多轴对称。答案：圆形窗花——中心对称，方形窗花——轴对称，雪花窗花——多轴对称。

2.**剪制步骤填空**：补充课本窗花剪制的关键步骤。剪窗花时，先折纸，折痕要______，画图案时要______折痕，剪的时候剪刀尖要______。答案：压平、连接到、朝外。

3.**文化寓意我知道**：根据课本内容回答窗花图案的寓意。“福”字窗花代表什么？“鱼”形窗花呢？答案：“福”字代表幸福美满，“鱼”形窗花象征年年有余。

4.**创意窗花设计**：设计一个对称窗花图案，画出它的一半（参考课本P14-15），并写出寓意。答案示例：画半边灯笼图案，对称后是完整灯笼，寓意红红火火。

5.**生活窗花记录**：观察家中春节窗花，画出它的形状，标出对称轴，并说明它像课本中的哪种窗花。答案示例：画五角星窗花，标出五条对称轴，像课本P15的雪花窗花（多轴对称）。Xx板书设计①核心知识点：对称美（轴对称/中心对称）、窗花步骤（折纸→画图→剪制）、文化寓意（福/鱼/莲—幸福/有余/纯洁）

②技能关键词：折痕压平、线条连折痕、剪刀尖朝外、对称验证（展开比对）

③文化情感：传统民俗、春节情境、祝福传递（贴窗花→送吉祥）Xx教学反思与总结教学反思：这节课孩子们对窗花的兴趣很浓，春节视频导入一下子抓住了注意力，课本里的窗花图片让他们觉得亲切。不过剪对称图形时，不少孩子折纸总忘记压平折痕，导致剪出来不对称，下次得慢一点，多示范课本P13的折纸步骤，让他们摸一摸折痕。小组合作时，“小老师”互助挺有效，但有的孩子自己不动手，光看别人做，得调整分组策略，让能力强的带着弱的，但必须每个人都动手。文化寓意部分课本P16的“福”字、“鱼”图案，孩子们能记住“幸福”“有余”，但“莲”的纯洁不太懂，下次得结合生活例子说说。

教学总结：知识上，孩子们基本掌握了课本里的对称概念和剪窗花步骤，能说出折纸要压平