Lesson20 He is good at maths.说课稿2025年小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）

PAGE1PAGE2Lesson20Heisgoodatmaths.说课稿2025年小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）课题Lesson20Heisgoodatmaths.说课稿2025年小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）设计意图本节课以“Lesson20Heisgoodatmaths.”为主题，通过情境导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。结合三年级学生的认知特点，设计丰富多彩的教学活动，如听、说、读、写等，旨在提高学生的英语口语和听力水平，同时巩固他们对数学知识的掌握。通过本节课的学习，学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼写简单的英语单词，如数字、颜色、家庭成员等。在语法方面，他们已经学习了现在进行时态的基本结构，并能运用到简单的句子中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和动作来记忆单词；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对数学概念的理解，尤其是分数和比例等抽象概念；二是将数学知识用英语表达时，词汇量和语法结构的运用可能不够准确；三是部分学生可能对英语学习缺乏信心，需要更多的鼓励和肯定。针对这些挑战，教师应设计多样化的教学活动，提供充足的实践机会，帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的数学问题情境，让学生在解决问题的过程中学习英语。

2.运用任务型教学法，设计一系列与数学相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交流。

3.实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决数学问题，提高他们的团队合作能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示数学问题，通过图片、动画等形式增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.使用英语教学软件进行互动练习，提供即时反馈，帮助学生巩固数学概念和英语表达。

3.结合实物教具，如数字卡片、几何模型等，让学生在操作中理解数学概念，提高学习效果。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示数学家的图片，如爱因斯坦、毕达哥拉斯等，引导学生思考数学与生活的联系。

-提问：“Whatdoyouthinkisimportantinmath?”引导学生思考数学的重要性。

-通过游戏“Guessthemathproblem”让学生猜测数学问题，激发学生对数学的兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-介绍本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

-通过PPT展示数学概念，如分数、比例等，结合实际生活中的例子，帮助学生理解。

-引导学生用英语描述数学概念，如“Icanaddfractions”或“Icancomparefractions”。

3.实践活动

详细内容：

-设计“MathStory”活动，让学生用英语编写一个包含数学概念的短故事。

-进行“MathPuzzles”游戏，让学生通过解决数学谜题来巩固所学知识。

-开展“MathRelay”接力赛，让学生在团队合作中运用英语进行数学计算。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论如何用英语描述分数的加减法，例如：“Toaddfractions,weneedtohavethesamedenominator.Thenweaddthenumeratorsandkeepthedenominatorthesame.”

-学生讨论如何用英语比较分数的大小，例如：“Tocomparefractions,wecanfindacommondenominatorandthencomparethenumerators.Thelargerthenumerator,thelargerthefraction.”

-学生讨论如何用英语解决实际问题，例如：“Ifwehave3/4ofapizzaandwewanttodivideitequallyamong2people,howmuchwilleachpersonget?”

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点，如分数的加减法、比较分数大小等。

-鼓励学生在日常生活中运用所学数学知识和英语表达。

-提出课后作业，让学生巩固所学知识，如制作一个关于分数的英语小册子。

用时：5分钟

总计用时：15分钟

教学流程具体分析和举例：

1.导入新课环节通过数学家图片和游戏，让学生对数学产生兴趣，为后续学习打下基础。

2.新课讲授环节，通过PPT展示和实际例子，帮助学生理解抽象的数学概念，并用英语进行描述。

3.实践活动环节，通过“MathStory”和“MathPuzzles”等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高英语表达能力和数学思维能力。

4.学生小组讨论环节，通过分组讨论，让学生在合作中解决问题，提高团队合作能力。

5.总结回顾环节，通过回顾和作业布置，巩固学生所学知识，为下一节课做好准备。

教学流程设计旨在通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语和数学能力。通过具体的分析和举例，本节课的重难点得到了有效呈现和解决。知识点梳理在“Lesson20Heisgoodatmaths.”这一课中，我们围绕以下几个核心知识点进行教学：

1.**词汇积累**：

-**形容词**：good，bad，excellent，poor等，用于描述学生的数学能力。

-**动词短语**：begoodat，bebadat，beexcellentat，bepoorat等，表示擅长或不擅长某项技能。

-**数学相关词汇**：maths（数学），problem（问题），solution（解答），add（加），subtract（减），multiply（乘），divide（除）等。

2.**句型结构**：

-**一般现在时态**：用于描述一般事实或习惯性动作。

-**Iamgoodat...**：表示某人擅长某项技能。

-**He/Sheisgoodat...**：表示某人是好的，特别是在数学方面。

3.**语法点**：

-**一般现在时态的构成**：主语+am/is/are+动词原形。

-**形容词的比较级**：用于比较两个事物或人。

-**固定短语**：begoodat，bebadat等。

4.**情境对话**：

-**介绍他人擅长或不好的方面**：如：“Heisgoodatmaths.”（他擅长数学。）

-**询问他人的能力**：如：“Whatareyougoodat?”（你擅长什么？）

5.**数学概念**：

-**基本数学运算**：加法、减法、乘法、除法。

-**分数的概念**：分数的表示方法，分数的加减法。

-**比例的概念**：比例的定义，比例的应用。

6.**听力理解**：

-**听懂对话内容**：能够理解对话中的人物在谈论数学能力。

-**听懂数学问题**：能够听懂对话中提出的数学问题。

7.**口语表达**：

-**用英语描述自己的数学能力**。

-**用英语询问他人的数学能力**。

-**用英语解决简单的数学问题**。

8.**阅读理解**：

-**阅读包含数学词汇的文本**。

-**理解文本中的数学概念和运算**。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了“Lesson20Heisgoodatmaths.”这一主题，通过一系列的教学活动，学生们对数学相关词汇、句型和语法有了更深入的理解。以下是本节课的小结：

1.学生学会了描述自己和他人的数学能力，如使用“begoodat”结构来表达。

2.学生掌握了数学相关词汇，包括分数、比例、加减乘除等基本运算的英文表达。

3.学生通过听力和口语练习，提高了对数学问题的理解和表达能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.**词汇测试**：

-学生需要正确拼写和运用以下词汇：maths,problem,solution,add,subtract,multiply,divide,good,bad,excellent,poor。

-通过填空题或选择题形式进行测试。

2.**句型应用**：

-学生需要用“Iamgoodat...”或“He/Sheisgoodat...”句型描述自己的或他人的数学能力。

-通过造句或角色扮演的方式进行检测。

3.**数学问题解决**：

-学生需要解决简单的数学问题，如分数的加减法或比例的运用。

-通过书面测试或口头回答进行检测。

4.**听力理解**：

-学生需要听懂包含数学问题的对话或短文，并回答相关问题。

-通过听力材料和问题回答进行检测。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解数学概念时，我尝试将数学与生活实际相结合，通过情境模拟让学生在真实环境中理解和应用数学知识，这种教学方式激发了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示数学问题的解决过程，让学生直观地看到问题的解决步骤，这样的教学手段不仅增加了课堂的趣味性，也提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对数学的不感兴趣或害怕出错。这需要我在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，创造一个轻松的学习氛围。

2.评价方式单一：目前主要依赖书面测试来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的实际能力。我需要探索更多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作等。

3.教学内容与实际生活脱节：有时候，教学内容过于理论化，与学生的实