2026年幼儿园说课稿与教案

2026年幼儿园说课稿与教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本节课选自2026年幼儿园主题活动课程《探索身边的世界》中“可爱的植物”章节，主要内容包括：1.观察常见植物（如绿萝、多肉）的外形特征（叶子形状、颜色）；2.简单记录植物的生长变化（用图画或符号标记高度、叶子数量）；3.了解植物生长的基本需求（阳光、水、土壤）。内容结合幼儿生活经验，通过直观观察和动手操作，引导幼儿感知植物的生长过程，培养对自然的好奇心和观察能力。核心素养目标二、核心素养目标聚焦科学探究与生命关怀，培养幼儿对植物外形特征的观察兴趣，提升初步的观察能力与记录意识；引导幼儿感知植物生长与阳光、水、土壤的简单联系，建立初步的因果认知；萌发爱护植物、亲近自然的情感，形成对生命的尊重与责任感，落实主题活动课程中“感知自然、关爱生命”的核心素养导向。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。幼儿已认识生活中常见植物（如绿萝、多肉），有过简单观察经验，能指出植物的基本部分（叶子、茎），知道植物需要浇水，但对植物外形特征的系统观察（叶子形状、颜色变化）和生长变化记录（高度、叶子数量）经验较少，对植物生长需求（阳光、水、土壤）的具体作用认知模糊。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对自然充满好奇，喜欢观察植物的直观特征（颜色、形状），兴趣浓厚；具备初步观察能力，但不够细致，记录以图画为主，符号记录能力较弱；学习风格偏向直观形象思维，通过游戏、动手操作（如浇水、绘画）参与度高，注意力持续时间较短，需多感官引导。3.学生可能遇到的困难和挑战。观察时易忽略细节（如叶脉纹理），难以持续关注生长变化；记录时对“变化”感知弱，图画表达不够清晰；理解植物需求时易混淆因果关系（如“阳光越多越好”），动手操作中可能出现浇水过量等问题，需教师具体引导。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：常见实物植物（绿萝、多肉、向日葵）、观察工具（儿童放大镜、塑料直尺）、记录材料（图画本、蜡笔、植物生长记录卡）、种植套装（小花盆、营养土、喷壶）、植物生长展示架。2.课程平台：幼儿园主题活动课程资源包《探索身边的世界》配套材料。3.信息化资源：植物生长过程延时摄影视频（种子发芽→长叶→开花）、常见植物外形特征图片卡（叶子形状、颜色分类图）。4.教学手段：植物角情景创设、小组合作观察、绘画记录、模拟种植游戏。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持装有向日葵种子的布袋，讲述故事：“小种子睡在温暖的泥土里，它想知道自己会长成什么样子，谁能帮它看看身边的小伙伴们？”幼儿猜测后，教师逐一展示绿萝、多肉、向日葵实物，引导幼儿观察：“这些植物有什么不一样？”回顾旧知：提问“我们之前观察过植物，它有哪些部分？”幼儿回答“叶子、茎”，教师追问：“植物需要什么才能长大？”幼儿回答“水、阳光”。2.新课呈现（约35分钟）：讲解新知（外形观察，10分钟）：教师分发放大镜和观察记录卡，引导幼儿分组观察绿萝（心形叶子、深绿色）、多肉（厚实叶子、灰绿色）、向日葵（圆形叶子、黄色花盘）：“用放大镜看看叶子，形状像什么？颜色有什么不同？”幼儿观察后，教师总结：“叶子形状有心形、圆形、椭圆形，颜色有深绿、灰绿、黄色。”举例说明（生长记录，10分钟）：教师展示植物生长延时摄影视频（种子发芽→长出两片叶子→长出五片叶子），提问：“小种子长成小苗，什么在变化？”幼儿回答“叶子变多了、长高了”。教师出示记录卡示范：“第一天画两片叶子，第五天画五片叶子，用数字表示叶子数量。”互动探究（生长需求，15分钟）：教师将幼儿分为三组，每组一盆绿萝，分别放在阳光充足处、阴凉处、只浇水不晒太阳处，提问：“哪盆植物会长得更好？”幼儿每天观察并记录叶子颜色、高度。一周后，幼儿分享发现：“晒太阳的叶子绿，阴凉的叶子黄；不晒太阳的长不高。”教师总结：“植物需要阳光、水、土壤才能长大，阳光让叶子绿，水让植物长高。”3.巩固练习（约10分钟）：学生活动：幼儿领取小花盆、营养土、向日葵种子，分组种植，用直尺测量种子深度（约1厘米），用喷壶适量浇水，并在记录卡上用图画标记种植日期。教师指导：教师巡回指导，帮助幼儿正确使用喷壶（“轻轻按一下，浇一点点水”），提醒记录方法：“今天种下种子，画个小花盆，写上日期。”对记录困难的幼儿，提供叶子数量、高度的图画范例。学生学习效果###一、观察与感知能力显著提升，能系统描述植物外形特征

幼儿在教师引导下，运用放大镜等工具对绿萝、多肉、向日葵等植物进行细致观察，能够准确说出不同植物的叶子形状（如绿萝的“心形”、多肉的“椭圆形”、向日葵的“圆形”）、颜色（深绿、灰绿、黄色）及质感（光滑、厚实），并能区分叶子之间的细微差异，如发现多肉叶子“摸起来鼓鼓的，里面有水”。部分幼儿还能观察到叶脉纹理，用“像小线条”描述叶脉的走向，体现出观察从“整体感知”向“细节关注”的深化，符合教材中“观察常见植物外形特征”的教学目标。

###二、记录与表达能力发展，能清晰呈现植物生长变化

幼儿掌握用图画、符号和简单数字记录植物生长变化的方法，如用“○”表示叶子数量、“｜”表示高度，在记录卡上标注日期。通过观看植物生长延时摄影视频和亲手种植向日葵，幼儿能主动对比“第一天”和“第五天”的记录，说出“叶子从2片变成5片”“长高了3个小格子”，体现出对“变化”的感知与表达能力。对于记录困难的幼儿，能模仿教师提供的范例，用不同颜色的笔画出叶子颜色的变化，记录的清晰度和目的性较之前明显增强，落实了“简单记录植物生长变化”的课程内容。

###三、对植物生长需求的科学认知建立，形成初步因果联系

###四、生命关怀情感萌发，主动亲近自然、爱护植物

幼儿在种植实践和日常观察中，表现出对植物的关爱意识，如主动给种植的向日葵浇水时说“轻轻浇，别淹到种子”，看到教室植物角的绿萝叶子有黄叶时，会提醒老师“这片叶子生病了，要不要把它摘掉”。活动中，幼儿能用“小植物是我们的朋友”“我们要照顾它”等语言表达对植物的情感，体现出对生命的尊重与责任感，契合教材中“萌发爱护植物、亲近自然的情感”的核心素养导向。部分幼儿还在家长分享时提到“回家也要给家里的多肉浇水”，将课堂情感延伸至家庭生活。

###五、动手操作与解决问题能力增强，掌握基础种植技能

幼儿在种植向日葵的实践活动中，能独立完成“装营养土→挖小坑→放种子→盖土→浇水”的步骤，并正确使用工具：用塑料直尺测量种子深度（约1厘米），用喷壶“轻轻按一下”控制水量，避免浇水过量。对于操作中遇到的问题（如种子埋得太深、土没压实），能主动询问教师或同伴，并在指导下调整操作，体现出初步的问题解决能力。种植后，幼儿能每天坚持观察并记录，形成“照料—观察—记录”的良好习惯，动手操作的规范性和持续性得到提升。

###六、合作探究与交流意识培养，乐于分享与倾听

在小组观察植物生长需求的活动中，幼儿能分工合作：一人负责用放大镜观察叶子颜色，一人负责用直尺测量高度，一人负责记录。分享环节中，各组幼儿能清晰表达“我们组的绿萝放在窗台上，叶子最绿”“我们组的没晒太阳，叶子有点黄”等发现，并能倾听同伴的发言，补充自己的观察结果。例如，有幼儿在听完其他小组的分享后说“原来阳光真的很重要，明天我们把绿萝也搬到窗台上”，体现出合作探究中的交流与反思意识，符合幼儿“学习风格偏向直观形象思维，通过游戏、动手操作参与度高”的特点。

综上，幼儿通过本节课学习，不仅掌握了植物外形观察、生长记录、需求认知等核心知识，更在观察能力、表达能力、动手能力、情感态度等方面得到全面发展，为后续“探索身边的世界”主题活动奠定了坚实基础，实现了教材内容与幼儿实际发展的有效结合。板书设计①植物外形特征

-叶子形状：心形（绿萝）、圆形（向日葵）、椭圆形（多肉）

-叶子颜色：深绿、灰绿、黄色

-叶子质感：光滑、厚实

②生长变化记录

-记录方法：图画、符号、数字

-变化内容：叶子数量（○）、高度（｜）

-示例：第一天2片→第五天5片

③植物生长需求

-阳光：叶子变绿

-水：长高

-土壤：扎根课堂1.课堂评价：通过提问“绿萝的叶子形状像什么？”“向日葵需要什么才能长高？”等，检验幼儿对植物外形特征和生长需求的认知；观察幼儿使用放大镜观察叶子细节（如叶脉）、用图画记录生长变化（如叶子数量增加）的操作情况，判断观察能力和记录方法的掌握程度；在小组探究“不同环境下植物生长情况”时，通过倾听幼儿分享“晒太阳的叶子更绿”“没晒太阳的长不高”等表述，评估其对植物生长需求的因果理解。对观察不细致、记录困难的幼儿，现场提供范例引导，确保当堂知识点落实。

2.作业评价：批改幼儿家