2026年黄继光的说课稿及意图

2026年黄继光的说课稿及意图备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析本节课主要教学内容为部编版小学语文四年级下册“革命先烈”单元中的《黄继光》，重点学习黄继光在抗美援朝上甘岭战役中，为战斗胜利用胸膛堵敌人枪眼的英雄事迹，聚焦“顽强”“壮烈”“视死如归”等关键词句，体会人物精神。教学内容与学生已有知识联系紧密：学生此前已学过《狼牙山五壮士》，对革命先烈的事迹有初步感知，掌握通过动作、语言描写分析人物品质的方法，本节课将在此基础上深化对英雄精神内涵的理解，培养家国情怀。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在通过学习黄继光英雄事迹，培养文化自信，感受革命文化的精神力量，增强家国情怀；提升语言运用能力，聚焦“顽强”“壮烈”等关键词句，体会人物描写对表达品质的作用；发展思维能力，分析黄继光行为背后的信念，形成正确价值观；激发审美创造，感悟英雄精神的崇高美，联系生活表达对英雄的敬仰。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①梳理黄继光在战斗中的关键行为描写（如“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑过去”），理解英雄壮举的具体过程；②聚焦“为了整个战斗的胜利，他什么也不顾了”等关键语句，体会“顽强”“视死如归”的精神内涵，感受革命先烈的家国情怀。2.教学难点，①结合四年级学生的生活经验，理解抗美援朝战争中“保家卫国”的历史背景与黄继光行为之间的深层联系，避免时代隔阂；②引导学生将英雄精神转化为具体行动，如面对困难时的坚持，避免口号式表达，实现情感共鸣到行为认同的过渡。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、交互式白板、实物展示台、课文插图卡片、英雄事迹图片素材集。2.课程平台：学校教学互动平台（用于课堂即时反馈与资源共享）。3.信息化资源：课文朗读音频（带情感标注）、抗美援朝战役简短视频片段（时长1-2分钟）、黄继光英雄事迹拓展阅读材料（图文结合版）。4.教学手段：情境创设（战斗背景音效）、小组合作讨论卡、角色扮演任务单、关键词句板书模板。教学过程五、教学过程（一）情境导入，初识英雄师：同学们，上课前我们先听一段声音（播放上甘岭战役枪炮声、爆炸声音效）。听，这是什么声音？生：是打仗的声音，枪炮声。师：是的，这是70多年前，抗美援朝战场上上甘岭战役的枪炮声。在那场战斗中，有一位志愿军战士，他用胸膛堵住了敌人的枪口，用自己的生命换来了战斗的胜利。他是谁呢？今天，我们就一起走进课文——《黄继光》。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了黄继光的一件什么事？生：（自由朗读课文，圈画生字词）师：谁来说说课文主要写了什么？生：课文主要写了黄继光在抗美援朝的上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人枪口的事。师：说得真完整！这里有几个词，谁能读准？（出示课件：战役、摧毁、胸膛、匍匐、暴风雨般）生：（开火车读，纠正“匍匐”的读音，理解“匍匐”是爬行的意思）师：现在请同学们默读课文，找一找：黄继光在战斗中经历了哪些阶段？用小标题概括出来。生：（默读、圈画、小组讨论）生：我找到的是“接受任务”“前进受阻”“壮烈牺牲”。师：概括得非常准确！我们就按照这个顺序，一起走进黄继光的英雄故事。（三）精读探究，品悟英雄1.聚焦“接受任务”，感受责任师：请同学们快速读第1-3自然段，思考：黄继光接受了什么任务？任务有多艰巨？生：任务是“摧毁敌人的火力点”，火力点“像一只凶恶的野兽，蹲在山顶上，挡着志愿军战士前进的道路”。师：“凶恶的野兽”这个比喻让你感受到了什么？生：感受到了敌人的火力点很厉害，很难摧毁。师：再读读这句话：“火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。”冰雹是什么样的？生：又多又密，很厉害。师：是啊，子弹像冰雹一样，说明敌人的火力非常猛。在这样的情况下，黄继光是怎么做的？生：“他坚定地对营长说：‘营长，让我去炸掉它！’”师：“坚定”这个词让你看到了怎样的黄继光？生：看到了一个勇敢、有责任感的黄继光。师：带着这种坚定，我们一起来读这句话。（生齐读）2.品析“前进受阻”，体会顽强师：黄继光和战友们是怎样前进的？请同学们读第4-6自然段，用横线画出描写黄继光动作的句子，圈出关键词。生：（读课文，圈画）“他肩上腿上都负了伤，烧得火辣辣的，但他还是向前爬去。”“离火力点越来越近了，50米，40米，30米……近了，更近了。”师：谁来说说你圈了哪些关键词？生：我圈了“负了伤”“烧得火辣辣的”“向前爬去”“50米，40米，30米……”。师：黄继光已经负伤了，为什么还要“向前爬去”？生：因为要完成任务，要摧毁火力点。师：“50米，40米，30米……”这些数字让你感受到了什么？生：感受到了黄继光离目标越来越近，他很勇敢，不怕困难。师：是啊，他忍着伤痛，一步一步向前爬，多么顽强！现在请同学们想象一下：黄继光爬的时候，可能会遇到什么困难？生：可能会被子弹打中，可能会被石头绊倒，可能会流很多血。师：在这样的困难面前，黄继光退缩了吗？生：没有，他还是向前爬。师：带着这种顽强的感受，我们再来读这几句话。（生齐读，读出艰难和坚定）3.感悟“壮烈牺牲”，升华情感师：就在黄继光快要接近火力点的时候，敌人发现了他们，子弹像冰雹一样射过来。黄继光的战友倒下了，他也身负重伤。在这危急时刻，黄继光做了什么？请同学们读第7-10自然段，找出描写黄继光最后举动的句子。生：“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中，他站起来了！”“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去……”“他用自己的胸膛，堵住了敌人的枪口。”师：同学们，“站起来了”“猛扑上去”“堵住枪口”，这些动作描写让你感受到了什么？生：感受到了黄继光的勇敢，不怕牺牲。生：感受到了他的伟大，为了战斗胜利，连生命都可以不要。师：是啊，当他用胸膛堵住枪口的瞬间，时间仿佛静止了。让我们闭上眼睛想一想：那一刻，黄继光在想什么？生：他可能在想“我一定要完成任务，让战友们冲上去”。生：他可能在想“为了祖国，我愿意牺牲”。师：带着你们的感受，我们再来读这几句话。（生齐读，读出悲壮和敬佩）师：黄继光牺牲后，战斗胜利了吗？生：胜利了，“战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地。”师：为什么黄继光的牺牲能换来战斗的胜利？生：因为他的壮举鼓舞了战友们，让战友们有了勇气冲上去。师：是啊，黄继光用生命铺平了胜利的道路，他的精神永远激励着我们。（四）拓展延伸，致敬英雄师：同学们，黄继光只是无数革命先烈中的一个。你还知道哪些英雄的故事？生：我知道邱少云，他在执行潜伏任务时，被火烧了也不动，暴露了目标。生：我知道董存瑞，他手举炸药包，炸掉了敌人的碉堡。师：这些英雄和黄继光一样，都有着共同的信念——为了祖国，为了人民。他们的精神，就像一座座丰碑，永远矗立在我们心中。现在，请同学们小组讨论：作为新时代的少年，我们应该怎样向英雄学习？生：（小组讨论后汇报）生：我们要好好学习，掌握本领，将来报效祖国。生：我们要在生活中勇敢面对困难，不退缩。生：我们要帮助同学，关心集体，做一个有责任感的人。师：同学们说得真好！英雄精神不是一句口号，而是体现在我们的一言一行中。让我们从现在做起，从身边的小事做起，把英雄精神传承下去。（五）总结升华，铭记师：同学们，今天我们学习了《黄继光》这篇课文，认识了一位伟大的英雄。他用胸膛堵住了敌人的枪口，用生命诠释了“顽强”“视死如归”的精神。让我们永远铭记这位英雄，永远铭记那段历史。最后，让我们带着崇敬的心情，齐读课文最后一段。（生齐读：“黄继光的光辉形象，永远激励着我们前进。”）（六）布置作业1.搜集一位革命先烈的故事，和家人分享。2.写一篇小练笔：《如果我是黄继光的战友》。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《上甘岭战役中的“钢七连”》1952年10月，上甘岭战役打响。志愿军某部七连坚守阵地，面对敌人每天数万发炮弹的轰炸，战士们在坑道里坚持了43天。连长张计发带领战士们吃炒面就雪，用尿液解渴，却始终没有后退一步。当黄继光所在营发起冲锋时，七连的战士们从坑道里冲出，高喊着“为黄继光报仇”，与敌人展开白刃战。正是这种钢铁般的意志，让志愿军在极端困难的情况下守住了阵地。（2）《邱少云：烈火中的坚守》在上甘岭战役前，志愿军战士邱少云和战友们奉命执行潜伏任务。敌人投下的燃烧弹落在邱少云身边，火苗迅速吞噬了他的身体。为了不暴露目标，他咬紧牙关，双手深深插入泥土，最终壮烈牺牲，年仅26岁。战后，战友们在清理战场时，发现他的遗体保持着潜伏的姿势，手指甲里全是泥土。邱少云用生命诠释了“纪律重于生命”的军人本色。（3）《写给黄继光的一封信》亲爱的黄继光叔叔：您好！我是四年级的小学生，今天学习了您的故事，我的眼泪忍不住流了下来。您在那么危急的时刻，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，换来了战斗的胜利。我想，您当时一定很疼吧，但您没有退缩，因为您心里装着祖国和人民。叔叔，您放心，我们一定会好好学习，像您一样做一个勇敢、有担当的人。祝您在天堂安好！新时代的小学生2024年X月X日（4）《抗美援朝中的“小英雄”》在抗美援朝战场上，有很多像我们一样大的小英雄。比如15岁的志愿军战士刘胡兰式英雄——王二小，他机智地把敌人引进八路军的包围圈；还有“小萝卜头”宋振中，在敌人的监狱里帮助党组织传递情报。虽然他们年纪小，但他们的勇气和智慧却让我们敬佩。2.课后自主学习和探究（1）“英雄故事我来讲”活动①任务：搜集一位抗美援朝英雄的故事（可以是黄继光的战友，如黄继光所在营的营长，或其他英雄人物），用自己的话讲给家人听，并录制一段1-2分钟的视频。②方法：通过书籍、纪录片（如《抗美援朝保家卫国》片段）、询问长辈等方式搜集资料，重点突出英雄的感人事迹和精神品质。③成果展示：在班级举办“英雄故事会”，分享搜集到的故事，评选“最佳小storyteller”。（2）“英雄精神伴我行”实践行动①任务：观察生活中体现英雄精神的人和事，比如坚持锻炼的同学、认真工作的老师、守护社区的志愿者等，用文字或图画记录下来，制作成“英雄精神在身边”手抄报。②方法：用一周时间观察，记录具体事例（如“每天早上坚持跑步的同学，即使下雨也不放弃，就像黄继光叔叔面对困难一样勇敢”），配上插图或照片。③成果展示：在教室展示手抄报，举办“身边的英雄”主题班会，分享自己的发现和感受。（3）“穿越时空的对话”写作活动①任务：假如你能穿越到1952年的上甘岭战场，遇到黄继光叔叔，你会对他说什么？或者假如你是黄继光的战友，看到他用胸膛堵住枪口，你会想些什么？写一段200字左右的对话或心理活动。②方法：结合课文内容，想象当时的场景（如“子弹像冰雹一样射来”“黄继光叔叔的身上满是鲜血”），表达对英雄的敬佩和自己的感悟。③成果展示：将作品张贴在班级“英雄墙”上，互相交流，评选“最佳创意奖”。（4）“数字里的英雄”探究活动①任务：搜集抗美援朝战争中的数字故事（如“志愿军战士每人每天只有一把炒面一把雪”“上甘岭战役中，志愿军打退敌人900多次冲锋”），制作一份“数字英雄”探究报告。②方法：通过历史书籍、博物馆资料（如中国人民革命军事博物馆的展品介绍）搜集数据，分析这些数字背后的意义（如“一把炒面一把雪体现了志愿军的艰苦，但他们依然坚持战斗”）。③成果展示：在班级用PPT展示探究报告，用数字说话，让同学们更直观地感受英雄们的伟大。课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：《谁是最可爱的人》选段（魏巍著），聚焦文中对志愿军战士群像的描写，对比黄继光事迹，体会革命精神的共性。

②视频资源：纪录片《抗美援朝保家卫国》中“上甘岭战役”片段（时长约5分钟），直观感受战斗场景与黄继光壮举的历史背景。

2.拓展要求：

①学生自主阅读《谁是最可爱的人》选段，摘抄描写战士品质的关键词句，结合课文分析黄继光精神的独特性。

②观看纪录片片段后，以“我眼中的黄继光”为题，用3-5句话记录最触动自己的画面或细节，下节课分享。

③教师提供答疑时间，针对学生提出的“黄继光为何选择牺牲”等问题，结合历史背景和课文内容进行引导。板书设计①**英雄壮举**

-关键句：“营长，让我去炸掉它！”（接受任务）

-动作描写：“肩上腿上都负了伤，烧得火辣辣的，但还是向前爬去。