第四节 激素调节说课稿2025学年初中生物学北京版七年级下册-北京版

第四节激素调节说课稿2025学年初中生物学北京版七年级下册-北京版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计意图一、设计意图本节课通过联系学生青春期身体变化、血糖调节等生活实例，结合课本中内分泌腺与激素的内容，引导学生从宏观现象到微观本质理解激素调节，通过模型构建和案例分析，突破激素调节的抽象性，培养学生的科学思维和探究能力，建立人体生命活动调节的整体观念。核心素养目标二、核心素养目标通过分析内分泌腺与激素的功能，形成人体生命活动调节的整体观念；通过探究激素分泌异常与疾病的关系，发展科学思维能力；通过设计激素调节的模拟实验，提升科学探究能力；结合血糖调节等实例，认同健康生活方式的重要性，增强社会责任意识。学习者分析三、学习者分析学生已掌握人体消化、呼吸、循环系统的结构和功能，理解人体生命活动需要调节，初步接触神经调节的基本概念。学生对青春期身体变化（如身高增长、第二性征）有强烈好奇心，对实验操作和案例分析兴趣浓厚，形象思维活跃，抽象思维正在发展，善于小组合作。可能困难在于激素调节的抽象性（如激素的作用方式、调节机制），内分泌腺与外分泌腺的区别，以及激素调节与神经调节的协调关系易混淆，对激素分泌异常与疾病的关联理解不深。教学资源准备四、教学资源准备确保每位学生均有北京版七年级下册生物学教材及配套学习资料。准备内分泌腺结构图、激素调节流程图、血糖调节动态视频等多媒体资源。若涉及实验，准备激素调节模拟模型、实验记录单，确保器材安全完整。教室设置分组讨论区及实验操作台，便于学生合作探究。教学过程：**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：展示青春期学生身高突增、声音变粗等图片，提问：“为什么青春期的身体会发生这些变化？是谁在幕后指挥？”引发学生思考。

**回顾旧知**：复习神经调节的基本方式（反射、反射弧），提问：“人体只有神经调节吗？还有没有其他调节方式？”引出激素调节主题。

**2.新课呈现（约30分钟）**

**讲解新知**：

-**激素的概念**：结合课本图示，讲解激素是由内分泌腺分泌的、通过血液循环运输的化学物质，强调其微量高效作用。

-**内分泌腺与外分泌腺的区别**：对比唾液腺（外分泌）和胰岛（内分泌），引导学生总结导管、分泌物去向等差异。

-**主要内分泌腺及功能**：利用透明人体模型，标注垂体、甲状腺、胰岛、性腺等位置，结合课本表格讲解生长激素、甲状腺激素、胰岛素等的功能。

**举例说明**：

-侏儒症与巨人症（生长激素分泌异常）；

-地方性甲状腺肿（缺碘导致甲状腺激素不足）；

-糖尿病（胰岛素分泌不足）。

**互动探究**：

-**小组活动**：发放内分泌腺功能卡片，学生分组匹配腺体与激素，并讨论“若某腺体功能异常，人体会出现哪些问题？”

-**实验模拟**：使用血糖调节模拟模型，学生操作胰岛素和胰高血糖素对血糖浓度的影响，理解激素的拮抗作用。

**3.巩固练习（约10分钟）**

**学生活动**：

-**基础题**：完成课本“思考与讨论”中激素调节的填空题；

-**提升题**：分析糖尿病患者的饮食案例，设计健康饮食方案；

-**拓展题**：辩论“激素调节与神经调节哪个更重要？”。

**教师指导**：

-巡视小组讨论，纠正错误概念（如混淆激素与神经递质）；

-对模拟实验操作不规范的学生进行个别指导；

-总结激素调节与神经调节的协同关系，强化“人体是一个统一整体”的观念。知识点梳理：六、知识点梳理激素是内分泌腺分泌的对人体生命活动起调节作用的化学物质，由血液循环运输到全身各处，具有微量高效、通过体液运输、作用于靶细胞或靶器官的特点。人体主要内分泌腺包括垂体、甲状腺、胰岛、性腺、肾上腺等，各内分泌腺功能不同，共同维持内环境稳态。垂体被称为内分泌腺之首，分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等，生长激素促进生长发育，分泌不足导致侏儒症，分泌过多导致巨人症或肢端肥大症；甲状腺分泌甲状腺激素，促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统兴奋性，分泌不足导致呆小症和地方性甲状腺肿，分泌过多导致甲亢；胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素，胰岛素降低血糖，促进血糖合成糖原并转化为非糖物质，分泌不足导致糖尿病，胰高血糖素升高血糖，促进糖原分解和非糖物质转化为血糖；性腺分泌性激素，促进生殖器官发育和第二性征出现，男性分泌雄激素，女性分泌雌激素和孕激素；肾上腺分泌肾上腺素和皮质激素，肾上腺素增强心脏功能，应急状态下升高血糖，皮质激素调节水盐代谢和糖代谢。激素调节具有分级调节和反馈调节机制，如甲状腺激素分泌受下丘脑-垂体-甲状腺轴调节，当甲状腺激素浓度过高时，会抑制下丘脑和垂体的活动，使甲状腺激素分泌减少，维持激素水平相对稳定。激素调节与神经调节相互协调，共同调节人体生命活动，如血糖调节中，神经调节通过控制胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素实现快速调节，激素调节通过血液运输实现缓慢而持久的调节。激素分泌异常会导致疾病，如幼年时期生长激素分泌不足患侏儒症，甲状腺激素分泌不足患呆小症，胰岛素分泌不足患糖尿病，这些疾病可通过激素替代治疗等方法进行干预。人体生命活动调节以神经调节为主，体液调节为辅，两者相互联系、相互影响，共同维持内环境稳态和机体正常生命活动。XX板书设计：①激素的概念与特点：内分泌腺分泌、化学调节物质、微量高效、通过体液运输、作用于靶细胞或靶器官。

②主要内分泌腺及功能：

-垂体：生长激素（促进生长）、促甲状腺激素、促性腺激素；

-甲状腺：甲状腺激素（促进新陈代谢、生长发育、提高神经兴奋性）；

-胰岛：胰岛素（降低血糖）、胰高血糖素（升高血糖）；

-性腺：雄激素、雌激素（促进生殖器官发育、第二性征）；

-肾上腺：肾上腺素（增强心脏功能、应急升高血糖）、皮质激素（调节水盐和糖代谢）。

③激素调节机制：分级调节（下丘脑-垂体-甲状腺轴）、反馈调节（激素浓度过高时抑制分泌）、与神经调节协同（如血糖调节中的神经-体液调节）。XX课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课通过实例与模型构建，系统学习了激素调节的概念、特点及主要内分泌腺的功能。重点理解激素作为化学信号，通过体液运输实现微量高效的调节作用；掌握垂体、甲状腺、胰岛等腺体的核心激素及其生理功能；明确激素调节的分级与反馈机制，如甲状腺激素的负反馈调节；认识激素分泌异常导致的疾病，如侏儒症、糖尿病等，并理解神经调节与体液调节的协同关系。

当堂检测：

1.激素调节的特点是（）

A.通过神经调节实现B.微量高效、通过体液运输

C.作用迅速短暂D.只作用于特定神经细胞

2.幼年时期生长激素分泌不足会导致（）

A.呆小症B.侏儒症C.巨人症D.糖尿病

3.胰岛素的主要功能是（）

A.促进血糖合成糖原B.升高血糖浓度

C.加速蛋白质分解D.抑制组织细胞利用葡萄糖

4.简述甲状腺激素的作用及分泌异常的后果。

5.分析血糖调节中，胰岛素和胰高血糖素的拮抗关系。XX反思改进措施：九、反思改进措施（一）教学特色创新1.用青春期身高变化、糖尿病饮食等生活案例导入，让学生从身边现象理解激素调节，增强代入感。2.设计血糖调节模拟实验，学生动手操作胰岛素、胰高血糖素对血糖浓度的影响，直观感受激素的拮抗作用。（二）存在主要问题1.小组讨论时，部分学生参与度不高，依赖组内活跃分子。2.反馈调节机制较抽象，学生理解“下丘脑-垂体-甲状腺轴”的调节路径存在困难。3.对激素异常疾病的分析，学生多停留在记