整本书阅读 红楼画廊：鉴赏主要人物的形与神

阅读专题红楼画廊：鉴赏主要人物的形与神【专题解释】《红楼梦》人物画廊精彩纷呈，曹雪芹在人物塑造上，注重“绘形”，逼真反映人物外在的外貌、神态、动作、语言；又善于“传神”，生动表现人物内在的性格、思想、精神，进而传达丰富的主旨意蕴。本设计以“绘群芳之谱”“辨钗黛之才”“识宝玉之新”三个任务，鉴赏主要人物的形与神。【预习任务】1.原著阅读。在通读整部《红楼梦》的基础上，重点阅读与贾宝玉、金陵十二钗有关的回目。2.红楼文创。按十二钗人物（巧姐除外）设置11个小组，每组设计完成一张人物名片。名片设计要求如下：（1）名片要素：姓名、外貌特征、特长、主要经历（工作）、人物判词、性格特征、穿越至现代的职场身份，其他诸如人物花签等可酌情添加。（2）性格特征分点概括，需有典型情节，最好是细节的印证，并标明回目出处。（3）现代职场身份至多写三个，需与《红楼梦》中相应人物的特长与个性特征匹配，最好简述理由。（4）鼓励创意，可配图画像，但须彰显原作人物形神，以性格特征的梳理为重点，A4纸单面，字数200字左右。3.问题思考。（1）林黛玉与薛宝钗谁更有才华？提示：可从诗才、口才、杂学三方面梳理探讨。（2）有人说贾宝玉属于中国古典小说中的新新人类，你觉得这种说法有道理吗？提示：可从学业表现、对待女孩、社会担当等角度梳理探讨。写出具体理由，标明回目出处。【学习任务】任务一绘群芳之谱（一）识群芳《红楼梦》人物众多而又个个精彩。脂砚斋评点道：“人人俱尽，个个活脱，吾不知作者胸中埋伏多少裙钗。”PPT逐条呈现，请学生说出下列文字所描写的是“金陵十二钗”中的哪个人物。（1）腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。（2）鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。（3）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（4）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。（5）（）意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑。只见那一双蝴蝶忽起忽落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引的（）蹑手蹑脚的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细。（6）（）卧于山石僻处一个石凳子上，业经香梦沉酣，四面芍药花飞了一身，满头脸衣襟上皆是红香散乱，手中的扇子在地下，也半被落花埋了，一群蜂蝶闹穰穰的围着他，又用鲛帕包了一包芍药花瓣枕着。（7）我但凡是个男人，可以出得去，我必早走了，立一番事业，那时自有我一番道理。（8）我听见你们大家赏月，又吹的好笛，我也出来玩赏这清池皓月。顺脚走到这里，忽听见你两个联诗，更觉清雅异常，故此听住了。思考：这些文字主要是从哪些角度描摹人物的？怎样的描摹才会让人难忘？（1）~（4）为肖像（外貌）、神态描写，（5）（6）为动作描写，（7）（8）为语言描写。以形写神让人难忘。（二）绘群芳小组展示金陵十二钗名片作品。每个小组派代表上台展示，选择人物最突出的一个性格特点，用一个最传神的细节加以描述。建议：（1）可在课堂投影展示名片，也可在课前先集中张贴展示名片。（2）名片设计的难点是人物性格特征概括与细节印证，教师要注意点拨，力求概括简练、把握细节。比如，有小组用“才”“志”“精”“明”四个关键字带若干四字短语的方式来概括探春的性格特征，十分简明，值得借鉴；有小组用于印证黛玉“小心谨慎”的进贾府这个情节，可改为辞饭、让座、改口等小细节。（3）一个最传神的细节描述，需要讲述者和听者打开著作，真正走入文本品味。任务二辨钗黛之才以形写神，通过对人物外貌、神态、动作、语言等方面的描写来表现人物的性格思想，这是传统小说人物塑造的常用方法。曹雪芹在构建人物体系时，也往往采用两两对照的方式，使人物形象更加鲜明。用这种对照的方式看黛玉与宝钗这两位女主角的才华，我们会有怎样的发现呢？（一）重点研读片段1.周瑞家送宫花。2.雨夜蘅芜苑婆子送燕窝。3.“探宝钗黛玉半含酸”之黛玉责备雪雁，旁敲宝玉。4.“金兰契互剖金兰语”之钗黛对话。（二）梳理（下列括号内的数字序号为章回序号，下同）1.诗才。林黛玉：替宝玉代作，被元妃评为四首之冠（18）/作《葬花吟》《秋窗风雨夕》《五美吟》等（27、45、64）/菊花诗夺魁（38）/芦雪广联诗（50）/凹晶馆联诗（76）/教香菱学诗（48）/鹦哥会念诗（35）……薛宝钗：帮宝玉改诗，道“绿蜡”来历（18）/海棠诗社居首（37）/咏螃蟹绝唱（38）/诗论：只要主意清新，措词就不俗了（37）……2.口才。林黛玉：辞饭、让座、改口（3）/“天天有人来”之论；责备雪雁，旁敲宝玉（8）/对宝钗敞开心扉（45）/对仆人的言辞、旁人评价（多处）……薛宝钗：金钏事件劝王夫人（32）/劝湘云开社作东要瞻前顾后（37）/劝黛玉不读《牡丹亭》等杂书（42）/提醒岫烟注意装饰节俭（57）/就尤柳事件劝母亲（67）……3.杂学。林黛玉：（戏曲）偶得《西厢记》，又听得《牡丹亭》，道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”（23）薛宝钗：（医药学）劝阻宝玉喝冷酒（8）/说出王夫人说不清的丸药名（28）/评论黛玉药方（45）/知晓市场药材真伪（77）（绘画）论山石树木、楼阁房舍、人物布局，列绘图所用材料，谈起稿步骤（42）（戏曲）向宝玉介绍《山门》等（22）/遍读《西厢》《琵琶》《元人百种》（42）（三）发现1.黛玉和宝钗都才华横溢，但又有所不同。（1）论诗才，二人几乎不分上下。黛玉作诗，已是寻常生活的一部分，其诗歌更是真性情的自然流露，更带感伤气息。（2）论口才，二人各有千秋。黛玉的口才，有懂事明礼、小心谨慎的一面，也有率性尖酸的一面，还有渐趋圆熟的一面。而宝钗的口才则很少显示攻击性，主要表现为思维缜密、富有理性，且有很强的说服力。（3）论杂学，则宝钗远优于黛玉。2.为何这样写？（1）符合两人不同的生活环境。从幼小所受教育看，黛玉相对自由单纯；而宝钗更趋正统，且商业世家出身、父亲早逝、哥哥不成器，也使她更早洞察世事人情。从在贾府处境看，黛玉寄人篱下，虽有贾母庇护，终究孤独而缺少安全感；宝钗则无须依附，进退有余。（2）表现人物性格的发展性或多元性。黛玉天性敏感孤傲，但随着与宝玉关系的发展稳定，个性渐趋合群圆融；宝钗恪守封建伦理规则而更显理性甚至冷漠，但也不乏真诚善良。（3）扣合宝黛爱情主线，折射主题。黛玉尖酸刻薄的背后是生死以之的深情；宝钗温厚克制，结局是难耐的凄凉。青春才华绚烂至极，终究是万艳同悲。（4）形象两两对照，强化了读者的印象与思考。（四）追问黛玉与宝钗，“燕瘦”与“环肥”可否互换？“芙蓉”与“牡丹”的花名签可否互换？不可以。“燕瘦”之风流袅娜，“芙蓉”之风露清愁，与黛玉的忧郁、孤高、敏感气质匹配。“环肥”之鲜艳妩媚，“牡丹”之艳冠群芳，与宝钗温厚大气、克制理性的性情相符。美呈现出不同形态、不同神韵。人物形象塑造力求形神统一。任务三识宝玉之新（一）概述贾宝玉前世今生的身份前世：青埂峰下的补天石，赤瑕宫中的神瑛侍者。今生：贾府公子宝二爷，大观园中绛洞花主富贵闲人。（二）探讨贾宝玉是否属于新新人类有人说贾宝玉属于中国古典小说中的新新人类，你觉得这种说法有道理吗？1.预习初探。梳理学生的预习作业，进行三方面的整理。（1）学业表现（聪颖有才与不学无术），主要理由：他人评价：冷子兴、贾雨村、北静王等人评价（2、15）/《西江月》两首、王夫人说道、兴儿概述（3、66）……人物言行：给黛玉取字，替袭人改名（3）/游园题撰压清客（17）/《葬花吟》后“安在哉”之论（28）/写《姽婳词》《芙蓉女儿诔》（78）/应试中举（119）/海棠诗社处末位（37）/园中游卧逛荡无事忙（36、37、70等）……（2）对待女孩（真诚周到与软弱自私），主要理由：行为：专情黛玉、善待姊妹丫鬟（如：晴雯撕扇、龄官画字、安慰平儿、香菱换装）/爱不自主、金钏被撵时溜走、抄检大观园时无为（多处）……言论：女儿是水作的骨肉（第2回借冷子兴之口传出）/女儿未嫁是宝珠，老了是鱼眼睛（第59回借春燕之口传出）……（3）社会担当（一般都倾向缺少担当），主要理由：他人评价：《西江月》两首（3）。言论：凭他怎么后手不接，也短不了咱们两个人的（62）/我能够和姊妹们过一日是一日，死了就完了。什么后事不后事（71）……2.比较探究。（1）通过阅读不难发现，贾宝玉不喜欢读的是为应试功名的书，但其实他聪颖博学。同为对联题诗，为什么贾宝玉游园题撰压清客，而海棠诗社处末位？①清客有意奉承，而李纨评判公允。②前者主要表现贾宝玉聪颖有才，“四顾一望，便机上心来”等语直接表现了宝玉才思敏捷；严厉的贾政“点头微笑”的侧笔也写出宝玉的才情。后者则侧重体现宝玉的“女儿观”，“说探春的好”和“这评的最公”等处可见宝玉乐意居于姐妹之下；“背着手”“踱来踱去”“因向黛玉道”“又向黛玉道”“只是蘅潇二首还要斟酌”等言行，可见宝玉特别关注、担心黛玉，体贴深情。（2）贾宝玉“在闺阁中固可为良友”，但部分学生认为他其实软弱又自私。比较金钏被撵与龄官画字部分，你有什么新的发现？①对一个陌生女孩担心、提醒、记挂，而自己成了落汤鸡却浑然不觉，足可见纯情、深情的痴公子形象；而刚说着“只守着你”却又“早一溜烟去了”，则显得贾宝玉毫无敢作敢当的责任感，真的自私软弱。②如果把贾宝玉还原成12岁的孩童，那么溜走也无可厚非。（3）追问与补充。追问：贾宝玉在《红楼梦》中出场时几岁？出家时几岁？从第二回冷子兴介绍知，宝玉出场时七八岁；从第二十五回一僧一道言语中知，为13岁。有学者推知，小说第十八回至第五十三回宝玉为12岁；第五十三回至第七十回，宝玉13岁；宝玉出家当为19岁。补充：“情不情”，一般理解为以真情、温情、深情对待包括草木在内的无情物。比如第三十五回中借婆子之口说贾宝玉看见燕子就和燕子说话。（4）试比较两首《西江月》与第一回中石头自叙的相关文字，你又有何发现？①两部分内容都展示了宝玉无力担当继承家族大业的形象。在封建时代，他不是忠臣孝子，而是“于国于家无望”的逆子贰臣。②两首词借封建卫道者的口吻告诫，第一回中的相关文字以石头自叙的口吻表达愧悔自责。3.形象小结。中国古典文学中，士子文人一般都有追求仕途功名、男尊女卑的思想。结合阅读印象与课堂学习，谈谈对宝玉形象之“新”的理解。相较于千年来憧憬功名仕途的士子文人，宝玉是“新”的：独好诗赋，聪颖多才，却拒读圣贤；鄙薄仕途，追求自由，与当时社会正统价值观极不协调。置身于千年来男尊女卑的传统社会背景，宝玉是“新”的：对一向受压制的女性尤其是年轻女子寄以尊重、同情