江西科技师范大学《大学生心理学》2025-2026学年期末试卷

江西科技师范大学《大学生心理学》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.根据马斯洛需求层次理论，自我实现需求属于（）。

A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.生理和安全需求

2.记忆的编码过程主要依赖于（）。

A.注意力B.感觉记忆C.长时记忆D.工作记忆

3.焦虑情绪在压力应对中主要起到（）作用。

A.促进适应B.阻碍适应C.无影响D.适度调节

4.人际关系中的“镜像效应”主要解释了（）。

A.人际吸引B.人际冲突C.人际依赖D.人际疏离

5.认知失调理论由（）提出。

A.巴甫洛夫B.班杜拉C.费斯廷格D.斯金纳

6.情绪调节中的“认知重评”策略主要涉及（）。

A.行为改变B.情绪表达C.认知重构D.物理刺激

7.埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期的主要冲突是（）。

A.勤奋与自卑B.自主与羞愧C.亲密与孤独D.身份认同与角色混乱

8.社会促进效应指在他人在场时，个体表现（）。

A.更差B.更好C.不变D.短暂变化

9.精神分析理论认为，人格结构主要由（）构成。

A.本我、自我、超我B.认知、情感、行为C.需要、动机、价值观D.意识、前意识、潜意识

10.文化适应中的“文化冲击”主要表现为（）。

A.对新文化的全面接受B.对本文化的强烈认同C.对新文化的焦虑和困惑D.对文化差异的漠不关心

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.影响态度形成的因素包括（）。

A.经典条件反射B.操作性条件反射C.社会学习D.认知失调E.文化背景

2.感觉剥夺实验的主要发现包括（）。

A.注意力分散B.感觉过敏C.记忆增强D.幻觉产生E.认知功能下降

3.人际沟通中的非言语线索主要包含（）。

A.肢体语言B.声音特质C.眼神接触D.言语内容E.沟通距离

4.认知偏差常见的类型包括（）。

A.确证偏差B.锚定效应C.后视偏差D.可得性启发E.代表性启发

5.压力应对的适应策略包括（）。

A.问题解决B.情绪调节C.社会支持D.逃避回避E.认知重构

三、判断题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.记忆中的首因效应和近因效应都属于近因效应的范畴。（）

2.情绪智力高的人能够更好地理解和调节自身情绪。（）

3.社会比较理论认为，个体的自我评价主要通过与他人的比较实现。（）

4.精神分析理论强调意识对行为的决定作用。（）

5.文化差异对认知方式的影响主要体现在个体主义与集体主义的文化背景下。（）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：小王是一名大学生，最近参加了一次学术讲座。讲座内容较为枯燥，但他为了完成作业，还是坚持听完了整个讲座。讲座结束后，他发现自己几乎记不住讲座的主要内容，只记得开头和结尾的部分。

材料二：小李是一名职场新人，刚入职不久。在一次团队会议上，他的意见被同事打断，他感到非常沮丧，会议结束后，他情绪低落，工作效率明显下降。

1.结合记忆的相关理论，分析小王在讲座中记忆效果较差的原因，并提出提高记忆效果的策略。

2.根据情绪调节的相关理论，分析小李在会议中的情绪反应，并提出帮助他应对类似情境的建议。

五、论述题（本大题共1小题，共25分）

材料一：某高校开展了一项关于学生网络成瘾的调查，调查发现，超过60%的学生每天使用手机超过6小时，其中30%的学生认为自己存在网络成瘾问题。调查还发现，网络成瘾的学生在学业成绩、人际交往和心理健康方面都存在明显问题。

材料二：为了帮助学生克服网络成瘾，该校心理咨询中心开展了一系列干预活动，包括心理教育、行为矫正和同伴支持等。干预结果显示，经过一段时间的治疗，大部分学生的网络使用时间有所减少，心理状态也有所改善。

结合社会心理学中的相关理论，分析网络成瘾的成因，并评价该校心理咨询中心开展的干预活动的有效性。

答案部分：

一、单项选择题

1.D2.B3.A4.A5.C6.C7.D8.B9.A10.C

二、多项选择题

1.ABCDE2.ABDE3.ABCE4.ABCDE5.ABCDE

三、判断题

1.×2.√3.√4.×5.√

四、材料分析题

1.小王在讲座中记忆效果较差的原因主要有以下几点：

-讲座内容枯燥，缺乏兴趣点，导致注意力不集中，记忆编码效果差。

-小王是为了完成作业而听讲座，缺乏内在动机，记忆动力不足。

-讲座时间较长，超过了短时记忆的容量限制，导致信息遗忘。

提高记忆效果的策略包括：

-提高学习兴趣，可以通过提前了解讲座内容、寻找与自身相关的知识点等方式。

-增强内在动机，可以通过将讲座内容与自身学习目标相结合，提高学习的意义感。

-采用分段记忆法，将长篇内容分解为多个小部分，逐步记忆，减轻短时记忆负担。

-运用记忆术，如联想记忆、图像记忆等，提高记忆的编码和提取效率。

2.小李在会议中的情绪反应主要受到以下因素的影响：

-被打断意见的情境引发了他的自尊心受损，导致情绪低落。

-情绪调节能力不足，无法有效应对挫折情境，导致情绪反应强烈。

建议包括：

-提高情绪调节能力，可以通过认知重构、情绪表达等方式，理性看待挫折情境。

-增强自信心，可以通过提前准备、积极发言等方式，提高自我效能感。

-寻求社会支持，可以向同事或朋友倾诉，获得情感支持和建议。

-学习情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助自己在紧张情境中保持冷静。

五、论述题

网络成瘾的成因可以从社会心理学中的多个理论角度进行分析：

1.社会比较理论：个体通过与他人比较，形成对自身能力和价值观的判断。在网络环境中，个体容易与他人进行过度比较，导致自我评价降低，产生网络成瘾。

2.社会学习理论：个体通过观察和模仿他人的行为，形成自己的行为模式。在网络环境中，个体容易受到网络成瘾者的行为影响，产生模仿行为，最终导致网络成瘾。

3.认知评价理论：个体对事件的认知评价会影响其情绪和行为反应。在网络环境中，个体容易将网络使用视为一种逃避现实压力的方式，导致网络使用时间增加，形成网络成瘾。

该校心理咨询中心开展的干预活动具有一定的有效性，主要体现在以下几个方面：

1.心理教育：通过普及网络成瘾的知识，帮助学生了解网络成瘾的危害，提高自我认识，增强自我控制能力。

2.行为矫正：通过制定网络使用计划，限制网络使用时间，帮助学生逐