2026广东省高考押题作文5篇

2026广东省高考押题作文5篇作文一：

题：学而不思则罔，思而不学则殆

立意：强调学习与思考相辅相成的关系，倡导在知识积累中不断反思，在思辨中提升自我。在战国时期，荀子曾言：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”这句话道出了认知与实践之间的深刻关系。而学习与思考，恰如这认知与实践的两翼，缺一不可。学习是知识的渊源，思考是智慧的熔炉，二者缺一，前行终将迷失。纵观历史，凡成大事者，皆以学为基，以思为刃。苏轼年轻时博览群书，却也常在夜深人静时独坐沉思，以“腹有诗书气自华”的感悟注入文章。他不满足于对古文的背诵，而是在实践中体悟，于思考中升华。正如他在《赤壁赋》中所言：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”学问与思考的结合，让他在文学与哲学的交汇中发出悠长之音。而在当代社会，信息爆炸带来知识的迅速传播，却也让人们陷入浅尝辄止的误区。人工智能与大数据的崛起，看似是学习的利器，实则更需要人类的独立思考来指引方向。若只知输入，不知输出，将知识沦为工具，反而会与真正的人文精神背道而驰。著名的物理学家费曼曾说：“我真正懂得的东西，是我在思考过程中所获得的理解。”这种对知识本质的追求，正是我们应当铭记的。因此，学而不思则罔，思而不学则殆，这不仅是个人成长的箴言，更是时代发展的智慧。唯有在学习中不断思考，在思考中不断学习，才能在知识的海洋中找到真正的灯塔，指引我们走向更深远的未来。【写作点拨】

-本文紧扣“学而不思则罔，思而不学则殆”的哲理思辨型主题，结合古代与现代的实例展开论述。

-结构上采用总分总形式，先引出主题，再分述学与思的交互关系，最后总结其现实意义。

-语言方面引用经典语句，加以个性化解读，富有文化韵味与哲理深度。

-内容充实，逻辑清晰，使立意更显深刻，展现良好的思辨能力。作文二：

题：知行合一，行稳致远

立意：强调实践与认知的统一性，倡导在行动中体现知识，在知识中指导行动。“知行合一”不仅是王阳明的哲学思想，也是古人留给后世的智慧箴言。知与行，如鸟之双翼，车之双轮，缺一不可。真正有用的知识，是要在行动中沉淀、在实践中验证的。只有将知识转化为能力，才能走得更远、行得更稳。历史长河中，有无数人因知行合一而成就非凡。张骞出使西域，不仅学通汉朝典籍，更以实际行动打通了丝绸之路，使东西方文化产生交汇。他不是空谈仁义道德，而是用脚步丈量世界，用智慧连接文明。正如《论语》中所言：“君子欲讷于言而敏于行。”张骞的行动，正是对这一古训的最好诠释。而在现代社会，知行合一更是成为一种重要的价值导向。不少青少年沉迷于虚拟世界，知识虽多，却无法转化为实际能力。有人能背诵洋洋洒洒的诗词，却不知如何用语言表达情感；有人掌握复杂的技能，却缺乏应变与解决问题的实际能力。这正是“知而不行，只是未知”的现实写照。因此，我们应在学习中思考，在思考中实践，以知指导行，以行深化知。唯有如此，才能在时代的浪潮中不迷失方向，行稳致远。【写作点拨】

-本文紧扣“知行合一，行稳致远”的价值导向型主题，借助历史人物与现实现象进行对比分析。

-结构上采用引言、论据、结论三部分，层次分明，论证有力。

-语言流畅，善用比喻与对比，富有哲理性和时代感。

-论据贴近现实，增强说服力，体现对当代教育问题的关注。作文三：

题：文以载道，以文化人

立意：强调传统文化的教育功能与精神价值，呼吁在时代发展中传承与创新文化。中国自古以来便有“文以载道，以文化人”的传统。从《诗经》的传唱到《论语》的灌输，从书法的笔墨到京剧的唱腔，文化不仅是民族的根，更是塑造人格、传承精神的载体。在新时代的语境下，如何让传统文化焕发新的光彩，成为我们应当思考的问题。敦煌莫高窟，不仅是艺术的瑰宝，更是中华文明的见证。那些斑驳的壁画、古老的经文，是古人智慧的结晶，也是后人汲取精神养分的源泉。然而，若仅停留于对壁画的欣赏，对经文的诵读，而不加以理解与实践，文化便只是博物馆中的标本。正如鲁迅所说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”传统文化不仅是历史的遗产，更是我们精神成长的养分。今天，传统文化的传承方式也日益多样化。从学校中的国学课程，到青年群体对汉服、书法、茶道等传统文化的兴趣，展现了一种文化自觉与回归。但我们更应思考的是，如何在传承中创新？如何将传统文化与现代生活融合，使其“活”起来？这需要我们既要有文化自信，也要有开放包容的心态。因此，文以载道，以文化人，不仅仅是一种理念，更是一种行动。唯有如此，传统文化才能真正成为我们前行的力量，成为塑造民族精神的基石。【写作点拨】

-本文紧扣“文以载道，以文化人”的文化传承型主题，通过敦煌文化、鲁迅名言等素材深化主题。

-结构