《即时的交流与分享》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术三年级下册

《即时的交流与分享》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术三年级下册学情分析三年级学生已会用微信/QQ聊天、发图片，但对“即时交流”的定义、数字身份、账号安全、群聊管理、文明规范缺乏系统学习。他们操作热情高，但安全意识弱，容易随意加好友、点陌生链接、泄露个人信息；对“数字身份=网络账号”理解浅，认为“网名随便起、账号随便借”。上一课学了“多样化沟通”，本课聚焦“即时”，学生有工具使用经验，但缺规范、安全、高效的方法指导，适合操作演示+规则讨论+案例辨析+模拟实践的教学模式。教材分析本课是苏科版（2026春新教材）三年级下册第五单元第2课，承接上一课“多样化沟通”，聚焦实时、互动、分享，是单元核心操作课，为第3课《文明规范的互动交流》铺垫行为准则。教材内容分为四个活动：议一议：即时交流工具——微信、QQ、钉钉、手机短信、视频通话；做一做：即时交流基本流程——注册/登录→添加好友→发送文字/图片/语音→组建群聊；想一想：数字身份与安全——账号=数字身份、密码保护、不泄露隐私、不加陌生人；综合实践：分享与协作——群聊分享照片/文件、多人讨论、文明用语。教材逻辑从工具认知→操作流程→安全规范→实践应用，强调“会用、安全、文明、高效”，符合三年级学生“先操作、后规则”的认知特点。核心素养目标信息意识认识4种以上即时通信工具，理解“实时互动、快速分享”是核心特点；能区分一对一聊天与群聊的不同用途；能说出即时交流可分享文字、图片、语音、视频、文件。计算思维掌握即时交流基本流程：注册→登录→添加好友→发送信息→组建群聊；理解数字身份=网络账号，账号具有唯一性、关联性；能分析简单案例，判断“安全/不安全、文明/不文明”。数字化学习与创新能模拟完成“登录→加好友→发图片→建群→群内分享”完整操作；能利用群聊开展多人协作讨论、资料分享；能为“班级活动、小组作业、节日分享”设计即时交流方案。信息社会责任树立账号安全意识：保护密码、不泄露隐私、不加陌生人、不点陌生链接；遵守网络文明规范：文明用语、不刷屏、不造谣、尊重他人；理解数字身份信用：言行影响个人网络形象。教学重难点重点即时交流工具的名称、特点、用途；即时交流基本流程（登录→加好友→发信息→建群）；即时交流可分享的内容类型。难点数字身份与账号安全的理解与践行；群聊的合理使用（多人协作、文明发言、避免信息过载）；在真实情境中安全、文明、高效地使用即时工具。教学过程情境导入：一条消息，瞬间到达师：上节课我们学了电子邮件，发过去对方可能几小时后才看。今天老师带来一个工具：你发一句话，对方一秒钟就收到、马上能回复——这就是即时交流。

师：你平时用什么工具跟同学马上聊天？

生：微信、QQ、钉钉、手机打电话……

师：对！这些都是即时交流工具。今天我们就来深入学习——即时的交流与分享（板书课题）。设计意图：用“邮件慢vs即时快”对比，快速聚焦“实时”核心；结合学生日常工具，激活经验，自然导入课题。新知探究一：认识即时交流工具（教材“议一议”）师：打开课本第X页，阅读“议一议：即时交流工具”，圈出书中提到的工具，并说说它们的共同特点。

（学生阅读、圈画）师：书中提到哪些工具？

生：微信、QQ、钉钉、手机短信、视频通话……

师：补充：还有企业微信、飞书、抖音私信等。

师：共同特点是什么？

生：快、马上回复、能发图片、能聊天……

师：总结即时交流核心特点：实时互动、快速送达、双向沟通、多格式分享。师：我们来分分类：文字/语音聊天：微信、QQ、钉钉；视频通话：微信视频、QQ视频、钉钉会议；短信：手机自带，不用网络；群聊：多人同时聊天、分享。师：思考：即时交流和上节课的电子邮件最大区别是什么？

生：即时能马上回，邮件不能；即时能发语音视频，邮件主要发文件……

师：关键区别：即时=实时互动；邮件=非实时、留痕、大文件。设计意图：紧扣教材文本，通过“读—圈—答—归纳—对比”落实工具认知；用分类梳理工具，用对比强化“即时”本质，培养信息意识。新知探究二：即时交流基本流程（教材“做一做”）师：课本“做一做”教我们怎么用即时工具，一步都不能错。我们以微信为例，一步步说：师：第一步：注册账号。没有账号要先注册，填手机号、设密码、验证码。账号就是你的数字身份，独一无二。

师：第二步：登录账号。打开APP，输手机号/微信号+密码，或用验证码登录。不能借别人账号，不能共享密码。

师：第三步：添加好友。搜微信号/手机号、扫二维码、通讯录添加。要验证身份，不加陌生人。

师：第四步：发送信息。选好友，发文字、图片、语音、视频、文件。

师：第五步：组建群聊。多人聊天→选好友→建群→命名→群内分享、讨论。师：我们把流程编成口诀：先注册、再登录、加好友、发信息、多人聊、建群里。

师：判断：没登录能发信息吗？不加好友能发吗？

生：不能！

师：对，流程不能乱，步骤不能少。设计意图：以学生最熟悉的微信为例，拆解教材操作流程；用口诀简化记忆，用判断强化关键步骤；融入数字身份与安全要点，落实重点、渗透难点。新知探究三：数字身份与账号安全（教材“想一想”）师：课本“想一想”告诉我们：你在网络上的账号，就是你的数字身份。现实中你有名字，网络上你有账号、网名、头像——这就是你在数字世界的样子。

师：数字身份重要吗？为什么？

生：重要，别人靠这个认识我；不能随便借，不然别人会冒充我……

师：非常对！数字身份=网络名片，唯一、关联现实、有信用。师：那怎么保护我们的数字身份？看安全规则：密码保密：不告诉别人，不写在纸上，定期换；隐私不泄露：不发家庭住址、学校、电话、身份证号；不加陌生人：不认识的人发好友申请，一律拒绝；不点陌生链接：陌生人发的“免费礼物、中奖、红包”链接，不点、不转；不随便发照片：特别是校服、学校环境、家庭场景。师：案例辨析：案例1：小明把微信密码告诉同学→不安全，密码不能共享；案例2：小红同意陌生人加好友→不安全，易被骗、泄露隐私；案例3：小刚在班级群发作业照片→安全、合理，群内都是同学老师。设计意图：结合教材“数字身份”概念，用通俗语言解释；提炼5条安全规则，贴合学生生活；用案例辨析强化判断能力，突破“安全规范”难点，落实信息社会责任。新知探究四：群聊与文明分享（教材综合实践）师：即时交流不仅能一对一，还能多人一起聊、一起分享——这就是群聊。班级群、小组群、家庭群，都是群聊。

师：群聊能做什么？

生：发通知、分享作业、讨论问题、发照片、发文件……

师：很好！群聊是多人协作、高效沟通的好工具。师：但群聊人多，要遵守文明规则：文明用语：不说脏话、不骂人、不嘲笑；不刷屏：不发大量无关表情、消息；不造谣：不发虚假信息、不传播谣言；尊重他人：不随意打断、不人身攻击；合理分享：分享学习、生活、正能量内容。师：模拟场景：班级群讨论“春游地点”生1：我想去公园！生2：公园不好，动物园好！生3：你才不好！……师：生3这样对吗？生：不对，不文明、不尊重人！师：正确说法：我觉得动物园也不错，有很多动物可以看。设计意图：聚焦教材“综合实践”，突出群聊价值；提炼文明规则，贴合学生日常群聊场景；用模拟对话训练文明表达，培养信息社会责任与协作素养。综合实践：小组模拟分享（教材拓展）师：现在我们来做“节日分享小任务”：小组合作，模拟用微信完成：建一个“节日分享群”；每人发一句节日祝福（文明用语）；发一张节日图片（模拟）；讨论：节日可以做什么。（学生分组模拟，教师巡视指导，强调安全与文明）师：展示一组：你们群名叫什么？发了什么祝福？讨论了什么？

（小组展示，师生点评：是否文明、是否安全、是否高效）设计意图：用模拟实践落实教材操作，强化“建群—分享—讨论”流程；通过展示点评，巩固安全与文明规则，实现“学以致用”，提升数字化学习与创新素养。课堂小结师：今天我们学了即时交流，一起回顾：即时工具：微信、QQ、钉钉、视频通话（实时、快速、多格式）；基本流程：注册→登录