人教版部编本语文小学二年级上册《坐井观天》第二课时公开课教学设计1

一、教学内容人教版部编本语文小学二年级上册《坐井观天》第二课时。二、课时安排1课时（第二课时）三、学情分析经过第一课时的学习，学生已初步认识了生字，朗读了课文，对故事内容有了大致的了解。二年级的学生好奇心强，乐于探索，对寓言故事有一定的兴趣。他们的思维仍以形象思维为主，对于抽象的道理理解起来有一定难度。因此，本课时教学将注重引导学生通过对青蛙和小鸟对话的品读，自主感悟故事所蕴含的道理，并尝试联系生活实际加深理解。四、教学目标1.知识与技能：巩固本课生字，理解“无边无际”“大话”“信以为真”等词语的意思。分角色朗读课文，读出青蛙和小鸟不同的语气。2.过程与方法：通过对比阅读、情境体验、小组讨论等方式，理解青蛙和小鸟对“天有多大”的不同看法及其原因。3.情感态度与价值观：初步理解“坐井观天”的寓意，明白看问题、认识事物要站得高、看得全面，不能自以为是。激发学生主动探索世界的兴趣。五、教学重难点1.教学重点：理解青蛙和小鸟的对话，特别是它们对“天的大小”的不同看法。2.教学难点：理解“坐井观天”的寓意，并能联系生活实际谈感受。六、教学准备教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、青蛙和小鸟的图片或动画片段、关于天空、大海、草原等“无边无际”的图片或短视频）、生字卡片、青蛙和小鸟的头饰。学生：预习课文，思考青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法。七、教法学法教法：情境教学法、朗读感悟法、讨论法、直观演示法。学法：自主探究法、合作学习法、朗读法。八、教学过程（一）复习导入，温故知新1.开火车读生字词：师：上节课我们认识了《坐井观天》中的生字宝宝，现在我们来开火车读一读，看看谁记得最牢。（出示生字卡片，学生开火车认读，教师相机正音，重点指导“信、际”等字的读音。）2.回顾主要内容：师：通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了谁和谁的故事？（青蛙和小鸟）它们在争论什么问题呢？（天有多大）3.引出新课：师：青蛙和小鸟到底认为天有多大呢？它们为什么会有不同的看法？今天，我们继续学习《坐井观天》，一起去探寻答案。（板书课题：坐井观天）（二）精读感悟，探究寓意1.学习青蛙和小鸟的第一次对话（1）师：请同学们自由朗读课文第1-3自然段，找出青蛙和小鸟的第一次对话，用“——”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。（2）学生朗读，勾画句子。（3）指名读青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”*师：“大话”是什么意思？（吹牛，不真实的话）青蛙为什么认为小鸟在说大话？（因为青蛙觉得天只有井口那么大）*指导朗读：青蛙说这句话的时候是什么语气？（不以为然、自信）谁来试着读一读？（学生试读，教师范读，再指名读，齐读。）（4）指名读小鸟的话：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”*师：“无边无际”是什么意思？（没有边际，非常大）小鸟为什么说天无边无际？（因为小鸟飞过很多地方，看到过广阔的天空）*出示“无边无际”的图片或短视频（如广阔的天空、浩瀚的大海、无垠的草原），帮助学生理解词义。*指导朗读：小鸟说这句话时语气是怎样的？（认真、肯定）谁来读读？（学生试读，教师强调“无边无际”和“大得很哪”的语气，再齐读。）（5）分角色朗读第一次对话。（同桌互读，男女生分读。）2.学习青蛙和小鸟的第二次对话（1）师：青蛙相信小鸟的话了吗？它又是怎么说的呢？请同学们默读课文第4-5自然段。（2）指名读青蛙的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”*师：青蛙为什么这么肯定自己不会弄错？（因为它天天坐在井里，看到的天只有井口那么大）它的语气是怎样的？（固执、自以为是）*指导朗读：读出青蛙的固执和自信。（个别读，分组读。）（3）师：面对固执的青蛙，小鸟是怎么做的？（小鸟也笑了）它笑什么呢？（4）指名读小鸟的话：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”*师：小鸟这句话想告诉青蛙什么？（希望青蛙跳出井口，亲眼看看天到底有多大）小鸟的语气是怎样的？（真诚、友善，带着一丝无奈）*指导朗读：读出小鸟的真诚和友善。（指名读，齐读。）（5）分角色朗读第二次对话。（师生配合读，戴头饰表演读。）3.深入理解，揭示寓意（1）师：同学们，青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法呢？（小组讨论）*引导学生总结：青蛙整天坐在井里，看到的天只有井口那么大；小鸟在天上飞，看到的天是无边无际的。它们所处的位置不同，看到的事物就不一样。（2）师：如果你是这只小青蛙，听了小鸟的话，你会怎么做呢？（引导学生说出“跳出井口看看”）（3）师：如果青蛙跳出了井口，它会看到什么？会说些什么呢？（发挥想象，自由发言）*预设：它会看到广阔的天空、美丽的田野、奔流的小河……它会说：“原来小鸟说的是对的，天真的无边无际，我以前真是太自以为是了！”（4）师：这个故事告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，全班交流）*师总结并板书：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能自以为是。（5）理解成语“坐井观天”：师：现在我们知道了，“坐井观天”这个成语就是用来比喻那些眼界狭窄、见识短浅，却又自以为是的人。（三）拓展延伸，联系生活1.师：在我们的生活中，有没有像“坐井观天”的人和事呢？（引导学生联系生活实际举例，如：有的同学只看到自己的优点，看不到别人的长处；有的同学不愿意学习新知识，总觉得自己知道的已经很多了等。）2.师：我们应该怎样做才能避免“坐井观天”呢？（多读书、多出去看看、多听取别人的意见、不骄傲自满等。）（四）总结回顾，升华情感师：同学们，今天我们一起走进了《坐井观天》的故事，认识了一只眼界狭窄的青蛙和见多识广的小鸟。希望同学们都能做一个爱学习、爱思考、眼界开阔的孩子，不要做“坐井观天”的小青蛙，要像小鸟一样，飞向更广阔的天空，去探索更精彩的世界！（五）布置作业1.把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听。2.画一画青蛙跳出井口后看到的景象，并写上一两句话。3.搜集其他寓言故事，读一读，和同学分享。九、板书设计坐井观天青蛙（图）小鸟（图）井口那么大无边无际（自以为是）（见多识广）道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能自以为是。十、教学反思（预设）本课时教学设计力求体现以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动，引导学生自主感悟寓意。在教学过程中，应关注学生的朗读情况，及时纠正读音，引导学生读出不同角色的语气。对于“