小学语文苏教版四年级下册《5苹果里的五角星》第一课时公开课教案

一、课题：苹果里的五角星（第一课时）二、授课年级：四年级下册三、课时安排：1课时四、课型：新授课五、教材分析《苹果里的五角星》是苏教版小学语文四年级下册的一篇课文。这篇课文以其巧妙的构思和富有启发性的内容，成为培养学生创新意识的绝佳范本。文章通过讲述一个孩子将苹果拦腰切开，发现了苹果核形成的“五角星”这一有趣现象，揭示了“创造力来源于打破常规的思维方式”这一深刻道理。课文语言朴实、生动，充满生活气息，易于激发学生的阅读兴趣和思考欲望。第一课时的教学，将重点放在引导学生整体感知课文内容，掌握生字词，初步体会文章所蕴含的创新意味，为第二课时的深入探究奠定基础。六、学情分析四年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心。他们在生活中可能也有过类似“发现”的经历，但未必能上升到“创新”或“打破常规”的层面去思考。因此，教学中应注重联系学生的生活实际，创设情境，引导他们在自主阅读和探究中发现问题、思考问题，从而理解课文主旨。同时，四年级学生仍需加强字词的积累和理解，以及朗读能力的培养。七、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。*学习用普通话正确、流利地朗读课文，能概括课文的主要情节。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生逐步理解课文内容。*借助实物观察、情境体验等方法，帮助学生理解“五角星”的形成过程及其象征意义。3.情感态度与价值观：*激发学生对生活的好奇心和探索欲。*初步体会打破常规思维的乐趣和价值，培养学生的创新意识。八、教学重难点*教学重点：*认识并掌握本课生字词，理解词语含义。*正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，了解“我”是如何发现苹果里的五角星的。*教学难点：*理解“我”从苹果里的五角星这一发现中所得到的启示，初步体会“创造力”的含义。*引导学生联系生活实际，思考如何用新的眼光看待事物。九、教学准备1.教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、苹果实物或相关图片、五角星图片等）、苹果（若干，用于课堂演示或学生分组观察）、小刀（教师用）。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。十、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：同学们，我们每天都在接触各种各样的事物。有时候，换一种方式观察或思考，可能就会有不一样的发现。今天，老师带来了一个大家非常熟悉的水果（出示苹果），谁来说说你平时是怎么吃苹果的？（学生自由发言，预设：洗干净直接啃、削皮切块等）2.设疑激趣：师：大家吃了这么多年苹果，有没有谁在苹果里发现过“五角星”呢？（板书课题：苹果里的五角星）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：苹果里怎么会有五角星？五角星是什么样子的？谁发现的？）师：就让我们带着这些疑问，一起走进课文，去探寻苹果里的秘密吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否有读错的字词。）2.检查字词：（1）出示本课生字词（如：生疏、均匀、图案、感触、创造力等），指名认读，纠正字音。重点指导“疏”（翘舌音）、“案”（前鼻音）等。（2）引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“生疏”、“鲜为人知”、“循规蹈矩”（可暂不深入，为第二课时做铺垫）。（3）齐读生字词，巩固记忆。3.再读课文：师：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，这次要读得更流利一些。读完后，同桌之间互相说说课文主要写了一件什么事。（学生再读课文，同桌交流。）4.概括主要内容：指名学生说说课文主要内容，教师引导学生用简洁的语言概括：课文写了“我”从邻居家的小男孩那里学到了一种新的切苹果的方法，发现了苹果里隐藏着一颗五角星的故事。（三）细读探究，感受发现1.学习第1-3自然段：（1）师：文中的“我”是怎样发现苹果里的五角星的呢？请同学们默读课文第1到第3自然段，找出相关的句子。（2）学生默读，找出描写小男孩切苹果的句子：“他把苹果横放下，然后拦腰切下去。”（3）对比体验：师：我们平时是怎么切苹果的？（引导学生说“从顶部切到底部”，即“竖切”）师：小男孩是怎么切的？（“横放”、“拦腰切”）（教师可利用准备好的苹果进行演示，或展示横切和竖切的对比图片）师：请大家想象一下，这两种不同的切法，会带来怎样不同的结果呢？（4）品读发现：师：当“我”看到小男孩这样切苹果时，“我”的心情是怎样的？（“我很惊讶”）为什么惊讶？（因为“我”从来没有这样切过。）师：当苹果被拦腰切开后，“我”看到了什么？（“在那间切面上，是一个清晰的五角星图案。”）（出示横切苹果的图片，让学生直观感受“五角星”。）师：谁来读一读描写这个发现的句子，读出“我”当时惊讶又惊喜的心情？（指名朗读，评价，齐读。）2.学习第4自然段：（1）师：这个“五角星”是怎样形成的呢？（是苹果核形成的。）（2）师：对于这个发现，“我”有什么感触？（“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”）（3）理解“鲜为人知”：“鲜为人知”是什么意思？（很少有人知道。）为什么说这个图案“鲜为人知”？（因为大家都习惯了竖切苹果，没有发现这个秘密。）（4）师：这个“魅力”体现在哪里呢？（引导学生初步感知：这个发现很新奇，很有趣。）（四）品读感悟，初步体会1.师：从小男孩切苹果的这件事中，“我”受到了什么启发呢？请同学们齐读课文最后一个自然段。2.学生齐读。3.师：“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”这句话是什么意思？（引导学生理解：创造力有时候就来源于打破我们平时习惯的做法，换一种新的方式去思考和行动。）4.师：你觉得这个小男孩是一个怎样的孩子？（善于观察、爱动脑筋、有创造力等。）（五）总结回顾，拓展延伸1.课堂小结：师：今天这节课，我们一起走进了《苹果里的五角星》，和文中的“我”一起经历了一次有趣的发现。我们知道了，原来换一种切苹果的方法，就能发现一个隐藏的五角星。这个小小的发现，却告诉我们一个关于创造力的大道理。2.拓展思考：师：在生活中，你有没有过类似的经历，换一种方式看问题或做事情，就有了新的发现或收获呢？（鼓励学生简单交流。）3.作业布置：（1）熟读课文，抄写本课生字词。（2）回家后，也试着用不同的方法切一个苹果，观察一下是不是真的有五角星。（3）思考：生活中还有哪些事情，换个角度思考可能会有新的发现？十一、板书设计苹果里的五角星竖切——（平常）横切——五角星（惊讶、新奇）创造力（换一种思考方式）十二、教学反思（课后填写）*本节课是否有效达成了教学目标？*