湖北武汉市2026届高三五月供题语文试题及参考答案

武汉市2026届高三年级五月供题语文武汉市教育科学研究院命制2026.5本卷共10页，23题。全卷满分150分。用时150分钟。

注意事项：1.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。2.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：随着文明的发展，古人很早就意识到了健康和安全饮用水的重要性，也发现了饮用不洁水源与疾病的相关性。《吕氏春秋·尽数》便提到“轻水所多秃与瘿人”，意即“长期饮用轻水(水质轻浮、矿物质少的水)的地区，多出现秃头和患瘿病(甲状腺肿大)的人”。活性炭便是一种优秀的净水材料。浙江永嘉县溪口乡溪二村曾出土了一套明朝晚期的古代净水系统——这可能就是历史上最早的“过滤活性炭净水工艺”了。明朝晚期浙江永嘉某净水系统平面图(上)、剖面图(下)其实，木炭的使用历史可以追溯到公元前1500年的古埃及，他们曾使用木炭净化油脂。印度古籍《苏仕鲁塔本集》中，也记载有木炭过滤水的案例。不过，当时真正的“活性炭”还未诞生，使用的还是普通木炭，其吸附能力较今天使用的活性炭相差甚远。“熏烤几日亦称材，且把能为试一回”，从粗糙的木炭到高效的活性炭，人类对材料的探索，正是这样一次次尝试与改进的历程。“一味黑时犹有骨，十分红处便成灰”，活性炭的本质是一种经过特殊处理的碳材料。明代《天工开物》记载烧炭工艺时提到“火候过则烬”，这也体现了活性炭在烧制过程中的关键——控制热解与活化过程的平衡。一般来说，现代工艺中，活性炭的生产分为两步：首先，将原材料经过高温热解(隔绝空气加热)形成初级碳结构；随后，对其进行关键操作“活化”——通入水蒸气或化学物质，在其内部和表面“凿刻”出错综复杂的孔道结构。活性炭在活化过程中形成的孔隙赋予了其优异的吸附性能。这些丰富的孔隙结构让活性炭拥有了极其惊人的比表面积(内部孔道展开后的总面积)，一茶匙优质活性炭的表面积甚至能接近一个足球场！同其他吸附剂类似，活性炭根据形态可分为粉末活性炭和颗粒活性炭。1927年，一家自来水厂因原水苯酚污染导致加氯后产生氯酚恶臭，人类首次采用粉末活性炭进行应急处理。随后的1930年，全球首个颗粒活性炭吸附池建成，专门用于饮用水除臭。活性炭的孔隙可以按照尺寸分为三类：孔径小于2纳米为微孔，孔径在2~50纳米为中孔，孔径大于50纳米为大孔。活性炭中一般大孔占比很小，大部分作为吸附质分子的通路。中孔和大孔在多数情况下类似，也是作为吸附质的通路。微孔一般被认为是决定吸附量的主要结构。活性炭技术历经百年发展，从最初的应急除臭，到今日的定制化除污，核心逻辑始终围绕孔隙调控与表面功能化。未来，活性炭在污染物深度净化方面将愈发重要，其发展既是材料科学的突破，也是与环境工程的智慧融合。(摘编自黄鑫《中国古代早有“活性炭净水系统”》)材料二：在自然界和工业生产中，吸附现象应用广泛，如混合物分离、微量金属提取、污水净化等。在吸附过程中，固体称为吸附剂，被吸附的气体或液体称为吸附质。吸附质通过范德华力(分子间的作用力)被吸引到吸附剂表面。对于多孔固体(如活性炭)，微孔的孔壁间距极窄，两侧孔壁的吸附力场会相互叠加，使吸附质分子在极低压力下即可将微孔空间填满，这一过程称为微孔填充。依靠范德华力发生的吸附，统称为物理吸附。与之相对的是化学吸附。化学吸附依靠吸附质与吸附剂表面原子之间形成化学键，涉及电子转移或共享，因此化学吸附只能是单层——吸附质和吸附剂必须直接接触，它们之间才能形成化学键。而物理吸附由分子间弱引力主导，可以形成多层堆积。究竟发生物理吸附还是化学吸附，取决于吸附剂表面的反应性、吸附质的性质、温度和压力等因素。物理吸附的分子在吸附剂表面所处的状态也值得注意。经典理论认为，在某些条件下，被物理吸附的分子仅失去了垂直于表面的运动自由，仍可在表面二维方向上自由移动，可被看作“二维气体”。不过，大多数情况下，被吸附的分子与表面结合较为牢固，运动的自由度更低。此外，吸附剂表面的非均匀性是普遍存在的。许多吸附剂具有复杂的晶体结构、几何形貌和化学成分，这导致表面各处对吸附质的吸引能力并不相同。对于以大孔、中孔为主或无孔的光滑平面吸附剂，这种表面非均匀性对吸附行为影响很大；而对于微孔吸附剂，非均匀性更主要来自孔径大小和孔道形状的差异——微孔越小，孔壁力场叠加越强，吸附能力也越大。可见，活性炭看似简单的吸附能力，背后是微观力场、孔隙结构和物质特性协同作用的复杂过程。正是这种吸附原理，让活性炭既能应对生活中的异味去除，又能在水质净化、废气处理等专业领域发挥不可替代的作用。(摘编自黄振兴《活性炭技术基础》)1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.材料一明朝晚期浙江永嘉某净水系统平面图显示，水经由陶制水管流入，流经五个水池，分阶段得到净化，最后排出。B.结合材料一图文可以发现，剖面图中的净水池主要用沙石瓦砾、木炭作为过滤材料，其主要优势是节省了净水的时间。C.材料一引用“一味黑时犹有骨，十分红处便成灰”的诗句，描述了活性炭烧制的关键，也包含其在现代工艺中的两个步骤。D.材料二指出，许多吸附剂的表面各处对吸附质的吸引能力不同，其表面的非均匀性则完全源于孔径大小和孔道形状的差异。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)A.材料一多处引用典籍，介绍了活性炭净水技术从古到今的发展，体现了材料科学的进步和人类探索自然的智慧。B.材料二先界定吸附剂、吸附质等关键概念，再介绍两种吸附类型，最后分析吸附剂非均匀性，逻辑层次清晰严谨。C.材料二对比分析物理吸附与化学吸附的特点，凸显了化学吸附净水的优势，可为材料一的应用场景提供理论支撑。D.材料二用“二维气体”来形象描述被物理吸附的分子只能在吸附剂表面运动的特殊状态，符合科普文的特点。3.根据原文内容，对下面文段的分析和评价，不正确的一项是(3分)清代章穆在《调疾饮食辨》中记载：“取泉水或河水，贮之大缸，置静室阴凉处，待其澄澈，去其泥滓，然后可用……以新瓦罐贮水，内投灶下烧透硬炭数块，亦可澄浊。盖炭质松、多细孔，能吸取秽滓也。”A.“待其澄澈”是静置沉淀以净化水质的方法，与后文木炭吸附的方式原理相同。B.“烧透”指高温烧制木炭，类似现代工艺高温处理原材料形成初级碳结构这一步。C.章穆指出木炭“质松、多细孔”是其具有吸附力的原因，符合现代科学认知。D.章穆的方法适用于古代个人小规模的日常净水场景，缺乏更为精准的控制。4.小明阅读完材料一，对活性炭的孔隙结构产生了一个疑问，通过检索找到材料二，解决了疑问。他的疑问可能是什么?请写出一个并阐述理由。(4分)

5.沸石是一种多孔晶体结构的矿石，沸石粉末主要利用范德华力进行吸附。某矿区尝试使用沸石粉末作为吸附剂来吸附某气体，但所用沸石粉末的微孔大多被杂质堵塞，导致吸附效果不理想。请结合材料，提出几条可能的改进建议。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：光明行——盲人张喜平的一天(节选)许海涛凌晨五点四十分，马王村还在沉睡。张喜平准时醒来，摸到床边的衣服，一件件穿好——秋衣、衬衫、外套，都是梅梅给他买的。他摸索着走进院子，墙角并排放着两只担笼，里头塞满金黄的麦草。他蹲下身，伸手探进鸡笼，摸到温热的鸡蛋轻轻取出，一五一十码进担笼，每个担笼六七百个鸡蛋，蛋间垫着厚实麦草。一百八十斤的重量，他挑起扁担，稳稳当当出了院门。六点整，302路公交首班车到站。司机小刘远远看见那个熟悉的身影——矮个子，两只担笼一前一后，一根灰色塑料管儿探着路。他故意多停几秒。张喜平摸到车门，右手抓住门边，左手稳住担笼，右脚踏上台阶，担笼微微倾斜；右脚踩实，左脚跟上，担笼偏过来卡在台阶边沿。放下第一个担笼，转身摸到第二个，稳稳提上来。车厢里有人惊呼：“爷爷，你看不见，这活你咋做得了?”张喜平没回头，嘴角一动。他摸到靠窗座位，把两只担笼并排放在身前，坐下，①吁一口气。车到王寺站，小刘喊：“张师傅，准备下车。”张喜平应一声，解开绳结重新系好，抓住担笼系站起身，一步一步往门口挪。后门打开，他按自己节奏，右脚探到台阶沿慢慢落下，左脚跟上，担笼平移。落地站稳，他把担笼放在路边，耳朵朝向路中间——612路公交的刹车声，他听得出来，比别的车闷一些。612路司机冯师傅特意把后门对准他。张喜平左手担笼右手塑料管儿，人和担笼并排上车。他摸到座位，放好担笼，掏出爱心卡贴一下，这才坐下伸腿眯一会儿。车上有人小声议论：“这就是马王村那个卖鸡蛋的盲人?”“是哩，天天这个点儿，雷打不动。”眯着眼，他想起了三十多年前的事。那时他二十出头，常去新旺村收鸡蛋。那天清早刚进村口，就听见一阵细碎哭声——像月子里娃，哭声一抽一抽，嗓子都哑了。他循声摸过去，摸到一堆柴草跟前，伸手探到软乎乎一团。是娃，裹着碎花布小褥子。他抱起娃四下喊：“谁家的娃?”没人应。巷子那头有人出来，接过娃看了看，念给他听包袱里压的纸条：“第一个见到娃的好人，这就是你的娃，求求你，养活她！”②张喜平抱着娃站了半天。回到家，他把娃递给母亲。母亲急得直跺脚：“你抱了娃，往后咋娶媳妇?”他说：“不娶了，我养活她。”他又去找麦绒嫂。麦绒嫂一看，啧啧两声：“喜平，你咋把这摊事揽上身了?”张喜平把娃递过去：“嫂子，你教我咋养。”麦绒嫂接过娃，解开衣裳，奶头往娃嘴里一塞，娃立马不哭了。张喜平站在一旁，耳朵听着吮吸声，脸上露出少见的笑。那个娃取名梅梅。后来梅梅上学、读大学、结婚成家，而今有了两个“光葫芦”。他还在卖鸡蛋。八点半，612路到钟楼站。张喜平挑起担笼，走进回坊。洒水车刚过，空气里有股湿土的味道。他一声接一声吆喝：“卖鸡蛋嘞——新鲜的鸡蛋嘞——”商户们听见声音，纷纷招呼。牛羊肉泡馍馆的老马要了五十个，他一个一个码进筐里，收钱找零。有女博士微信付款一百元，她买的鸡蛋只需七块。他大声嚷嚷：“钱给多了，多了，快回来！”女博士已走远，他攥着手机急得直跺脚。旁边卖凉皮的嫂子劝他：“人家好心多给些，你就收下嘛。”他摇头：“那不行，该多少是多少。”曾有郭总想要资助梅梅上学，他坚决摇头：“梅梅是我的娃，我供她上学天经地义，不能要别人的钱。”他总想着，自己接受了太多热心的帮助，交警见他过马路，快步上前扶住他的胳膊；修车的老彭趴在地上，给他修车轱辘，分文不收；北京来人不留姓名，送他一套五千多元音响……午后两点，日头正毒。他在洒金桥一家泡馍馆门口歇脚，掏出自带的馍——几十年从不在外头吃饭。泡馍馆老板端过一碗热汤，递到他手上。他接过来就着汤吃馍。有人问起他为何要捐献遗体，他放下碗说：“人么，要知道好歹，要有来有往。人家对我好，我也得对人家好。国家对我好，我也得对国家好。我这一辈子，眼睛看不见，啥贡献也做不了，死了把身子捐出去，让医生做研究，也算尽一份心。”傍晚七点，夕阳西斜，回坊上空飘起炊烟。担笼空了，他开始收拾。回坊的朋友们跟他道别：“张师傅，明儿见！”“路上慢些！”③他笑着点头。等车的时候，他听见旁边有人打电话，说着说着笑起来，他也跟着笑。八点，他回到马王村。推开家门，高喊：“妈哎，我回来了！”母亲八十六岁，坐在院子里，听见声音就站起来。女儿梅梅在灶房烙韭菜盒子，听见动静忙探出头。他说：“先见我妈。”走到母亲跟前，蹲下，握住母亲的手，哈一口气暖暖。母亲问：“今儿顺当不?”他说：“顺当很，早早儿卖完了。”梅梅端过烙好的韭菜盒子，他接过来咬一口，满嘴生香。院子里那棵老杏树在晚风中轻摇，绿叶间绽露青涩的小杏儿。当被问及“若早知此生艰难，还愿来吗”，他答：“来哩！④我的命，我认！就算提前知道是这样的人生，也要来好好走一遭。人活一世，草木一秋，总要活出个样子来。”(有删改)文本二：非虚构写作的“向下”与“向上”(节选)李敬泽非虚构写作需要“向下”扎根——沉入生活肌理，贴着人物的呼吸去写；也需要“向上”提纯——在凡俗日常中发现光，在卑微处境中看见尊严。《光明行》的可贵在于找到恰如其分的叙事距离。作者没有“俯视”同情，也没有“仰视”拔高，而是选择“平视”。非虚构写作的最高境界，不是告诉读者“这个人有多苦”或“这个人有多好”，而是让读者看见：一个普通人，如何用日复一日的坚持，把自己活成一道光。(有删改)6.下列对文本一中画横线句子的理解，正确的一项是(3分)A.①处“吁一口气”，既写出了张喜平提担笼上车的费力，又表现了他对车厢里旁人议论的不以为然。B.②处“抱着娃站了半天”，表现了张喜平的两难抉择，一是他对孩子的怜爱，一则是自己生活处境的艰难。C.③处张喜平的两次“笑”，表现了他卖完鸡蛋后的轻松愉悦，和他对自己一天辛劳付出的自得与自豪。D.④处“我的命，我认！”是张喜平关于人生的回答，虽然语气无奈，但也能看出他对现实的接受。7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文章以“光明行”为题，隐喻盲人张喜平活出了自己的人生，也讴歌了其他平凡人的热心关爱所展现的文明之光。B.文章结尾部分描写傍晚时分的院子，老杏树轻摇，绿叶间青涩的小杏儿绽露，这象征了时光的流逝与生活的循环。C.文章以时间为序，从“凌晨五点四十”写到晚上“八点”，强调精准的时间节点，体现了盲人张喜平的生活节奏。D.文章采用全知视角，描写主人公张喜平和其他次要人物的言行，既拓展了叙事广度，也便于呈现时代的整体风貌。8.文中画波浪线部分两次描写张喜平登上公交车的情形，详略有别。请结合文本简要分析这样安排的好处。(4分)

9.文本二指出，《光明行》的可贵在于“选择‘平视’”。请结合文本一说说“平视”的内涵。(6分)

（三）阅读III(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：冬，车驾北征，议者皆言宜速取幽蓟①，齐贤上疏曰：“方今海内一家，朝野无事。关虑者，岂不以河东②新平，屯兵尚众，幽燕未下，辇运为劳?臣愚以为此不足虑也。自河氵初下，臣知忻州，捕得契丹纳米典吏，皆云自山后转般③以授河东。以臣料，契丹能自备军食则于太原非不尽力然终为我有者力不足也。河东初平，人心未固，岚、宪、忻、代未有军砦④，入寇则田牧顿失，扰边则守备可虞。及国家守要害，增壁垒，左控右扼，疆事甚严，恩信已行，民心已定，乃于雁门阳武谷来争小利，此其智力可料而知也。圣人举事，动在万全。百战百胜，不若不战而胜。若重之慎之，则契丹不足吞，燕蓟不足取。自古疆埸之难，非尽由敌国，亦多边吏扰而致之。若缘边诸砦抚御得人，但使峻垒深沟，畜力养锐，以逸自处，宁我致人，此李牧所以用赵也。所谓择卒不如择将，任力不如任人。如是则边鄙宁，边鄙宁则辇运减，辇运减则河北之民获休息矣。民获休息，则田业增而蚕绩广，务农积谷，以实边用。且敌人之心固亦择利避害，安肯投诸死地而为寇哉?”(节选自《宋史·张齐贤传》)材料二：夫三王以善治为功，五侯以善备为功，七国以善战为功。战者，至凶事也；功者，至美利也。究凶事而邀美利，此三王所以不为，而五侯所以不愿也。夫天下有不忘战之臣，有好战之臣。此二者，功同而实大异，名似而事不侔也。是故不忘战之臣，多虑而有备；好战之臣，贪进而寡忧。多虑有备者，清外而实内；贪进寡忧者，多事以虚国。是故不忘战之臣，恒恐天下之有变，而己无全策；好战之臣，惟恐天下之无变，而己不有功。不忘战之臣，恒静而致安；好战之臣，恒扰而生祸。是故睹显福者必思隐祸，临近利者必图远害。功归于臣，而实弗被于国者，明主之所不贵也。(节选自何景明《大复集·功实篇第六》)【注】①幽蓟：幽州与蓟州的并称。②北宋至道三年(997)置河东路，治所为太原府(今山西太原市)。③转般：漕运的一种。④砦：同“寨”，营垒。10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)契丹能自备A军食B则于太原C非D不尽力E然F终为我G有者H力不足也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.举，兴起、发动，与《孔雀东南飞》“莫令事不举”的“举”意义不同。B.鄙，边远的地方，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”的“鄙”用法不同。C.诸，之于，与《齐桓晋文之事》“不识有诸”的“诸”意义不同。D.被，及、施及，与《促织》“成归，闻妻言，如被冰雪”的“被”意义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.从张齐贤的奏疏中可以看出，当时宋朝基本统一天下，朝廷内外太平无事，但幽州、蓟州仍在契丹控制之下。B.河东刚刚平定时，人心不稳，契丹屡屡侵扰宋朝边地，后来又为蝇头小利，与宋朝在雁门关阳武谷发生争战。C.古代圣君把施行善政、完善武备当作自己的功绩，不愿通过攻城略地、武力占有的方式求取丰厚的利益。D.好战的臣子往往缺乏长远的忧虑，贪图进取，希望天下发生变故，自己借机建功，因而给国家带来祸患。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)民获休息，则田业增而蚕绩广，务农积谷，以实边用。

(2)此二者，功同而实大异，名似而事不侔也。

14.材料二提到“不忘战之臣，恒静而致安”，材料一中的张齐贤可谓“不忘战之臣”，其奏疏内容是如何体现“静而致安”的?请结合材料简要分析。(5分)

(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面两首宋诗，完成15~16题。和沈立之留别二首(其一)①苏

轼而今父老千行泪，一似当时去越时。不用镌碑颂遗爱，丈人清德畏人知。怀鄱阳②王十朋一别鄱阳岁及期，夔门又见食瓜时。自惭政拙无遗爱，安得民心有去思③。【注】①此诗作于熙宁五年(1072)沈立之离杭州知州任时，此前沈立之担任越州知州。②王十朋曾任饶州知州(州治在鄱阳)，作此诗时已调任夔州知州。③原注：“同官有录民谣见寄。”15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.苏诗标题中的“留别”即“留诗而别”，指诗人临行前留诗赠予送别者。B.苏诗一、二句跳跃性很大，“一似”巧妙勾连起沈立之今昔的离任场景。C.王诗以平实的叙事开篇，交代了离开鄱阳的时间，暗含时光飞逝之感。D.王诗前两句写自己在鄱阳、夔门两地转徙为官的经历，表现仕途艰难。16.两首诗在评价朋友或自己时都提及“遗爱”，蕴含的情感态度同中有异。请结合诗歌简要分析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)一位摄影爱好者在江边取景，被眼前水天澄净、月色皎洁的夜景打动，不禁想起张若虚《春江花月夜》中的名句：“

，

。”(2)当一项决策招致非议与排斥时，决策者需从义、理等角度考量，正道无悔。王安石《答司马谏议书》的“

，

”两句便表达了这一观点。(3)在中国的传统文化中，“天下”是一个承载着宏大叙事的关键词，许多古代文人以此展现了非凡的格局与胸襟，例如“

，

”。

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22小题。①尽管口头传说对人类的某些知识的传承具有顽强的生命力，但比起传抄来，传说毕竟因其形式自身的不稳定性、不牢靠性和非记录性，(甲)，用鲁迅先生的话说就是“独恃口耳之传，殊不足以行远或垂后”。在中国科技史、音乐史、文学史等领域有很多的事例和遗憾，如唐人一些精妙的乐曲及演奏方式，因依靠传说而不是传抄的形式流传，到了宋代便“失传”了。而唐诗，既依靠传说(歌唱或传诵)，又依靠传抄，并且主要是传抄。因此，到了宋代，有代表性的诗人及其作品大都流传下来了。为了避免文献失传的悲剧不再重演，促使我们必须高度重视并善于利用“传抄”。②传说的不稳定性还体现在口头文本复制过程中很容易引起原文本的“失真”，“□□□□”的典故极形象化地说明了这个问题。《吕氏春秋·察传》所谓“数传而白为黑，黑为白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与狗则远矣”，则是传说引起文本“失真”的极端表现。从版本学意义考察，传抄也有“失真”，但一般说来没有传说那么严重。③这里，“传抄”概念是广义的，既指最简单地个别手抄，也指大规模地机器抄写(印刷)。传抄的手段或工具的不同，对于文献的流传效用大不一样。④任何手段或工具的传抄，都离不开一定的物质载体。在中国古典文献学史上，古典文献的载体和传抄形式发生了几次划时代的质的变化。(乙)：甲骨时代→金石时代→简牍时代→缣帛时代→纸张时代→电子时代。文献的物质载体形式的演变有一种趋势特征，就是从坚硬、厚重走向柔软、轻薄；从缓慢、笨重走向迅速、轻便；从固定、有形走向多变、无形。18.在文中括号处补写出恰当的语句，使文段表意完整清晰，每处不超过15个字。(4分)

19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)

20.下列填入文中方格内的成语，最恰当的一项是(3分)A.道听途说

B.无中生有

C.三人成虎

D.沐猴而冠21.请结合上文，给“传抄”下一个定义，不超过60字。(3分)

22.文中画波浪线的句子，具体而清晰地说明了文献物质载体形式的演变。请简要分析。(4分)

三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)本试卷语言文字运用的材料表明，传抄对于文献流传极为重要。人工智能时代，信息可以无损复制，云端可以实现永久存储。然而，一个值得深思的问题是：永恒存储，是否就等于真正的传承?这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、阅读(35分)(一)阅读Ⅰ(19分)1.A(3分)【解析】B项“节省了净水的时间”于文无据。C项，诗句“一味黑时犹有骨，十分红处便成灰”只提到了烧制，并不能包含现代活性炭生产“高温热解”与“活化”的两个步骤。D项“许多吸附剂……表面的非均匀性则完全源于孔径大小和孔道形状的差异”错误，材料中说明，只有“微孔吸附剂”的非均匀性“主要”源于孔径大小和孔道形状的差异。2.C(3分)【解析】C项“凸显了化学吸附净水的优势”分析错误，材料二并未凸显化学吸附的优势，而是客观区分两种吸附类型的差异。3.A(3分)【解析】静置沉淀与木炭吸附的原理不同。4.疑问：孔隙结构为何能让活性炭拥有优异的吸附效果?/孔隙结构是通过什么原理吸附污染物的?理由：①材料一仅从比表面积等角度说明活性炭的吸附能力，未对微观吸附原理进行阐释；②材料二补充了范德华力作用、微孔填充机制、物理吸附与化学吸附的区别等内容，详细分析了污染物如何被孔隙结构吸附的原理。(评分参考：疑问2分，理由答出一点可得2分。)5.①改进工艺，优化沸石粉末的微孔结构，以减少杂质影响，增强吸附能力。②替换吸附剂，改用吸附能力更强的其他吸附剂。③在物理吸附不理想的情况下，尝试加入化学吸附，采用化学与物理吸附相结合的方式作业。(评分参考：每答出一点给2分，共6分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)(二)阅读Ⅱ(16分)6.B(3分)【解析】A项“对车厢里旁人议论的不以为然”解读有误。C项两处“笑”表现的是人物内心的善意、温暖和朴素。D项“我的命，我认”体现的是张喜平对生命的全盘接纳与主动承担，而非“无奈”。7.B(3分)【解析】B项“象征了时光的流逝与生活的循环”过度解读。写院子里的景致是为了烘托张喜平一家人平凡生活的自得和幸福。8.①详写主人公登上302路公交时从摸门、稳担笼、抬脚到转身提第二个担笼的动作过程；略写登612路，仅用“人和担笼并排上车”一笔带过。②详略结合，既交代了盲人挑担乘车不同于常人的不便，也写出了主人公的熟练与习以为常，彰显人物的从容。③先详后略，避免了情节的重复，体现了叙事的节奏与章法。(评分参考：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)9.①不俯视人物，不刻意渲染盲人身份的苦难与悲情，把张喜平当作一个真实、平常的普通人来写。②不拔高人物，通过日复一日的生活小事，在平凡中展现人物的善良与尊严，让读者看见一个普通人如何在卑微处境中活出自己的价值。③把生活的不易、人生的重大转折蕴藏在客观、克制的笔触中，客观呈现生活、表现人物。(评分参考：每答出一点给2分，共6分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)(三)阅读Ⅲ(22分)10.BEH

(3分)(评分参考：每涂对一处给1分，共3分。涂四处及以上不得分。)11.D

(3分)【解析】D项“如被冰雪”的“被”指覆盖，与材料二中加点的“被”意义不相同。12.B(3分)【解析】B项“契丹屡屡侵扰……发生争战”在原文中都是张齐贤的假设，并非事实，选项变或然为已然。13.(1)百姓得到休养生息，那么农业就会增产，养蚕纺织就会发展，致力农耕积累粮食，来充实边境的用度。(4分)(评分参考：译出大意给2分；“绩”译为“纺织”1分，“务”译为“致力”“从事”1分。)(2)这两种臣子，功绩看似相同而本质大相径庭，名号看似相近但具体情况却不同。(4分)(评分参考：译出大意给2分；“实”译为“本质”“实质”1分，“侔”译为“等”“齐”“相等”“等同”1分。)14.①静而致安，指反对战争、不倚仗武力，思虑深远，充实国力，使百姓安定。②河东刚刚平定，人心不稳，张齐贤反对此时急于攻取幽蓟，主张不战而备。③张齐贤建议选任良将，把守边境要害，充实边防，与民休息，实现边境安宁。(评分参考：答出一点给2分，两点给4分，三点给5分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)(四)阅读Ⅳ(9分)15.D(3分)【解析】“表现仕途艰难”错误。诗人交代自己的两段仕宦经历，怀念在鄱阳为官的岁月。16.相同：都表达了对爱民惠民，为官一任、造福一方的追求。不同：苏诗借此高度赞颂友人沈立之不求虚名的清德。王诗是自谦之辞，并非真的无德政惠及百姓，而是表达了一种自省的态度。(评分参考：相同点2分；不同点答出一点给2分，两点给4分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)(五)名篇名句默写(6分)17.(1)江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。(2)度义而后动，是而不见可悔故也(3)示例一先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。示例二安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。示例三天下云集响应，赢粮而景从。示例四三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。示例五周公吐哺，天下归心。(评分参考：每写对一处给1分，共6分。)二、语言文字运用(18分)18.甲：很容易导致知识失传乙：这些载体形式分为以下几个时代(评分参考：每点2分，共4分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)19.修改为：为了避免文献失传的悲剧重演，我们必须高度重视并善于利用“传抄”。【解析】语病一：“避免……不再重演”逻辑错误，否定不当。语病二：滥用“促使”，导致句子主语残缺。(评分参考：每改对一处得2分，共4分。)20.C(3分)【解析】方格内所填的成语要能体现“口头文本复制过程中很容易引起原文本的‘失真’”这一观点，且包含典故。“三人成虎”出自《战国策》，本义是三个人都说街市上有老虎，别人便以为真有老虎。比喻谣言重复多次，就能使人信以为真。“道听途说”指没有根据的传闻；“无中生有”比喻毫无事实，凭空捏造；“沐猴而冠”指猕猴戴着帽子装扮成人的模样，比喻徒有仪表或地位而无真本领，也可形容坏人装扮成好人。后三个成语都有典故，但含义与材料语境不符。21.“传抄”是指借助一定的物质载体，通过手抄或机器印刷等手段对文献进行复制，以实现保存和流传的方式。(评分参考：单句句式1分，物质载体1分，手段1分，共3分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)22.①从质地、效率、形态三个维度分别介绍，分类清晰。②用双音节词概括不同阶段的特点，对比鲜明，准确具体。③运用三个“从……走向……”的句式，形式工整，让说明更清晰。

(评分参考：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)三、作文(60分)23.【审题提示】本题采用读写结合的形式，聚焦“技术赋能与人文传承”的思辨命题。材料首先明确了传统语境下“传抄”作为文献保存与流传核心手段的价值，进而切入人工智能时代的新语境——无损复制技术与云端永久存储，看似彻底解决了传统传承中物质载体易损毁、信息易流失的难题，但永恒存储，是否就等于真正的传承?这一追问构成了全文的核心写作任务。材料既肯定了科技进步对文化传承的赋能作用，也直面技术时代文化传承面临的新困境。永恒存储只是为传承提供了物质基础，却无法替代人在传承中的主体地位。考生可从语用材料切入，从多个维度展开思考：可辨析“存储”与“传承”的本质差异，指出传承是活的精神延续而非死的信息堆砌；可分析人工智能时代文化传承的新挑战，如信息过载导致的经典边缘化、碎片化阅读消解的深度理解等；可探讨新时代传承的正确路径，即如何借助技术优势，同时坚守人文内核；也可立足青年身份，思考当代青年在文化传承中应承担的责任与使命。凡围绕“技术存储与人文传承”的关系展开，紧扣核心立意，结合现实进行辩证分析，均符合题意。写作时需注意以下几点：一是要体现思辨性，既要看到技术对传承的促进作用，也要指出其局限性；二是要联系现实，可结合故宫数字化、敦煌莫高窟数字档案等具体案例，让论证更具说服力。如写议论文需做到观点明确、论据充分、逻辑严谨；如写记叙文可通过具体故事诠释传承的内涵，做到以情动人、以小见大。2025年全国高考作文评分标准：作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料。观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。具体评分细则参考2025年高考全国新课标Ⅰ卷的作文评分标准。扣分标准：不足200字不超过5分；超过200字，不足400字不能超过10分；超过400字，不足600字不能超过20分。以上三种情况，只打内容和表达分，发展等级不打分。600字至800字,每少50字扣1分。只写标题给1分。写标题加