部编版人教版三年级语文上册部编三年级上册语文第二单元教学设计备课教案

部编版三年级语文上册第二单元教学设计单元教材分析本单元以“观察”为主题，编排了一系列充满生活气息和童真童趣的课文。这些课文旨在引导学生学会留心观察周围的事物，感受生活的美好，并初步学习将观察所得用文字表达出来。单元内包含精读课文《植物妈妈有办法》、《金色的草地》，略读课文《去年的树》，以及口语交际“我们去“”看秋天”和习作“我的观察发现”。《植物妈妈有办法》以拟人化的手法，生动形象地介绍了几种植物传播种子的方法，语言活泼，富有儿童情趣，能激发学生对植物的好奇心和观察兴趣。《金色的草地》则通过描写蒲公英草地颜色的变化及其原因，展现了大自然的奇妙，引导学生体会细致观察带来的乐趣，并学习作者是如何把观察到的现象写清楚的。《去年的树》是一篇感人的童话故事，通过小鸟和树的友谊，引发学生对自然、对友情的思考，同时也渗透了观察生活、感受变化的意识。整个单元的编排由浅入深，从激发观察兴趣到学习观察方法，再到尝试表达观察所得，层层递进，符合三年级学生的认知特点和语文学习规律。教学中，应注重引导学生将课内学习与课外观察相结合，鼓励他们用自己的眼睛去看，用自己的心去感受，逐步培养良好的观察习惯和初步的习作能力。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《植物妈妈有办法》，体会课文表达的思想感情。3.学习默读课文，做到不出声，不指读。4.初步掌握观察事物的基本方法，学习作者是如何细致观察并把观察到的事物写清楚、写生动的。5.能主动积累课文中的优美词句、精彩段落，并尝试在口头和书面表达中运用。6.能清楚、流利地进行口语交际，说出自己观察到的秋天景色，培养倾听和表达能力。7.能仔细观察一种事物，把自己的发现写下来，做到语句通顺，意思明确。过程与方法1.通过多种形式的朗读、品读，理解课文内容，体会语言文字的魅力。2.引导学生在阅读中联系生活实际，调动多种感官进行体验，加深对课文的理解。3.鼓励学生在自主阅读的基础上，通过小组合作、讨论交流等方式，探究问题，分享感受。4.指导学生将阅读中学到的观察方法运用于生活实践，进行有目的的观察，并尝试记录观察结果。情感态度与价值观1.激发学生对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的兴趣和习惯。2.感受植物的奇妙和生命的活力，培养探究自然奥秘的欲望。3.体会朋友之间的真挚情谊，感悟童话故事中蕴含的道理。4.乐于参与口语交际和习作活动，体验表达与交流的快乐。单元教学重难点教学重点1.识字写字，积累词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文表达的情感。3.学习作者观察事物的方法，初步培养学生的观察能力。4.能按要求完成口语交际和习作任务。教学难点1.理解课文中一些较为抽象或富有表现力的词句，如《植物妈妈有办法》中“旅行”、“办法”的含义；《金色的草地》中草地颜色变化的原因。2.如何引导学生将观察到的事物有条理、有重点地写清楚、写生动。3.在阅读和生活中，逐步培养学生主动观察、善于思考的习惯。单元课时安排（总计约12课时）*《植物妈妈有办法》：2课时*《金色的草地》：2课时*《去年的树》：1-2课时*口语交际：1课时*习作：2课时（含指导与讲评）*语文园地：2课时（含识字加油站、词句段运用、日积月累、我爱阅读等）*单元复习与检测：1-2课时单元教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的课件（包含图片、视频、音频等），准备生字词卡片，搜集与观察主题相关的课外读物或资料，设计相关的观察记录表。2.学生准备：预习单元课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；准备一本观察记录本；根据教师要求，提前观察身边的一种事物（如一种植物、一个小动物、一处景物等）。单元教学过程建议一、单元导入（融入第一课时）*方式一（情境导入）：教师可以提问：“同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，只要你用心去看，就能发现许多有趣的事物。比如，秋天来了，树叶有什么变化？公园里的小花小草又有什么不一样了？今天，我们就要走进一个充满发现的单元，一起去学习观察的秘密，感受生活的美好。”*方式二（问题导入）：“小朋友们，你们有没有想过，小小的种子是怎样离开妈妈，去远方生根发芽的？你们有没有见过会变色的草地？今天，我们就要学习几篇非常有趣的课文，它们会告诉我们答案，还会教我们怎样去观察身边的世界。”*目的：激发学生对单元主题的兴趣，初步感知“观察”的重要性。二、《植物妈妈有办法》（2课时）第一课时*教学目标：*认识生字，会写“旅、洼”等字，理解“旅行、办法、准备”等词语。*初读课文，了解课文主要内容，能正确、流利地朗读课文。*初步感受植物妈妈的“办法”多。*教学过程：1.谈话导入：从“妈妈”的办法入手，引出植物妈妈也有办法，激发阅读兴趣。2.初读感知：*自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或请教同学老师读准字音。*同桌互读，纠正字音，教师巡视指导。*指名分段朗读，检查朗读情况，注意读准节奏和语气。*思考：课文主要写了什么？提到了哪几位植物妈妈？3.识字写字：*出示生字卡片，开火车读、齐读，重点指导“旅、洼、蹦”等字的读音和字形。*引导学生用多种方法识记生字（加一加、减一减、换偏旁、联系上下文等）。*指导书写“旅、洼”等字，强调笔顺和间架结构，学生描红、临写。4.再读课文：学生带着对生字的理解，再次朗读课文，要求读得更通顺。第二课时*教学目标：*有感情地朗读课文，背诵课文。*理解课文内容，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，体会植物妈妈的智慧。*激发对植物的兴趣和热爱大自然的情感。*教学过程：1.复习导入：听写词语，回顾课文主要内容。2.品读感悟：*学习第1-3小节：*提问：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈分别用什么办法让孩子去旅行的？*引导学生抓住关键词句（如蒲公英的“风”、苍耳的“铠甲”、豌豆的“太阳晒”）理解每种植物传播种子的特点。*结合图片或动画，直观感受三种植物种子的传播方式，体会“办法”的奇妙。*指导朗读，读出对植物妈妈的赞美之情，以及种子旅行的欢快。*学习第4小节：*讨论：植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？*拓展阅读：分享收集到的其他植物传播种子的资料。*理解“粗心的小朋友却得不到它”的含义，教育学生要做细心观察的孩子。3.背诵指导：引导学生根据课文结构和关键词语，尝试背诵课文。4.拓展延伸：*画一画自己喜欢的植物种子传播方式。*鼓励学生课后去大自然中观察，看看还有哪些植物妈妈有好办法。5.总结全文：总结植物妈妈的智慧，激发学生热爱自然、乐于观察的情感。三、《金色的草地》（2课时）第一课时*教学目标：*认识生字，会写“蒲、英、盛”等字，理解“盛开、玩耍、一本正经”等词语。*初读课文，了解课文主要写了关于草地的什么事。*正确、流利地朗读课文。*教学过程：1.图片导入：展示金色的草地图片，提问：看到这样的草地，你有什么感受？引出课文。2.初读课文：*自由朗读，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教他人。*同桌互读，纠正错误。*指名朗读，检查阅读情况，教师相机指导难读的句子。*思考：课文主要写了“我”和草地之间的哪些事情？3.识字写字：*重点指导“蒲、英、耍、钓”等字的读音和写法。*引导学生联系生活实际或上下文理解词语意思。*指导书写，强调“耍”、“察”等字的结构和笔顺。4.梳理脉络：帮助学生理清课文叙述的顺序（发现草地变色——探究变色原因——对草地的喜爱）。第二课时*教学目标：*有感情地朗读课文，体会“我”对蒲公英的喜爱和对草地的喜爱之情。*理解草地颜色变化的原因，学习作者细致观察的方法。*培养留心观察周围事物的习惯。*教学过程：1.复习回顾：听写词语，说说课文主要写了什么。2.品读体验：*学习草地变色的部分：*找出描写草地颜色变化的句子，读一读。（早上是绿色的，中午是金色的，傍晚又变绿了。）*提问：草地为什么会变色？（引导学生找到关键句：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢了，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”）*结合蒲公英花的图片或实物（如果条件允许），观察蒲公英花的开合状态，理解草地颜色变化的原因。*指导朗读，读出“我”发现这一秘密时的惊喜和兴奋。*学习“我”和弟弟在草地上玩耍的部分：*体会“一本正经”、“使劲”、“假装”等词语所表现出的童真童趣。*想象当时的情景，带着快乐的心情朗读。3.感悟写法与观察：*讨论：作者是怎样发现草地颜色变化的秘密的？（仔细看、认真想）*小结：只有留心观察，认真思考，才能发现生活中的奥秘。4.情感升华：*谈谈“我”为什么喜爱蒲公英，喜爱这片草地？*联系生活实际，说说自己观察到的身边事物的变化或有趣现象。5.拓展延伸：写几句话描述自己喜欢的一种植物或一处景物，用上今天学到的观察方法。四、《去年的树》（1-2课时）*教学目标：*认识生字，理解由生字组成的词语。*分角色朗读课文，体会小鸟和树之间的真挚友情。*理解课文内容，感悟童话故事所蕴含的道理（如珍惜友情、信守承诺、保护环境等）。*培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力。*教学过程（可根据学生情况调整课时）：1.故事导入：同学们喜欢听童话故事吗？今天我们来读一个关于小鸟和树的动人故事。2.初读课文：*自由朗读，要求读准字音，读通句子。*思考：课文讲了一个怎样的故事？小鸟和树是好朋友，它们之间发生了什么事？3.细读探究：*找出描写小鸟和树友情的句子，体会它们分别时的约定。*小鸟为了找到树，都问了谁？它是怎样问的？（指导朗读小鸟的问话，读出焦急、执着的语气。）*当小鸟找到灯火时，它是怎样做的？为什么要唱歌给灯火听？4.讨论交流：*读完这个故事，你有什么感受？小鸟是一只怎样的小鸟？*这个故事告诉我们什么道理？（引导学生从友情、承诺、环保等角度谈感受。）5.分角色朗读或表演：小组合作，分角色朗读对话，或尝试进行课本剧表演，加深对人物情感的理解。6.拓展思考：如果你是故事中的小鸟，看到曾经的好朋友变成了灯火，你还会对灯火说些什么？五、口语交际：我们去“”看秋天*教学目标：*能把自己观察到的秋天景色用一段话清楚地说出来，表达自己对秋天的喜爱之情。*在交流中，能认真倾听他人发言，了解别人说的主要内容，并能积极参与讨论，大胆表达自己的看法。*感受秋天的美好，激发热爱大自然的情感。*教学过程：1.创设情境，激发兴趣：*播放秋天景色的视频或展示图片，引导学生说说看到了什么，想到了什么。*揭示本次口语交际的主题：我们去“”看秋天（鼓励学生在横线上填上具体的地点，如公园、田野、校园等）。2.明确要求，指导方法：*提问：我们去一个地方看秋天，可以看什么？怎么看？怎么说给大家听？*引导学生从天空、树木、花草、动物、人们的活动等方面去观察，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官。*指导学生按一定的顺序说（如从上到下，从远到近，从整体到部分等），要说清楚看到的景物是什么样的，有什么特点。3.小组交流，互相启发：*学生在小组内轮流发言，分享自己想去哪里看秋天，以及想象中或曾经看到的秋天景色。*小组成员互相倾听，对发言者的内容提出疑问或补充。教师巡视指导，鼓励胆小的学生发言。4.全班展示，评价激励：*每组推荐代表上台发言，其他同学认真倾听。*发言结束后，可组织学生进行简单评价（如：说得是否清楚，有没有说出秋天的特点，声音是否响亮等）。*教师总结，肯定学生的积极参与和精彩发言，强调观察和表达的要点。5.活动延伸：鼓励学生课后和家人一起去观察秋天，并用画笔或文字记录下来。六、习作：我的观察发现*教学目标：*能仔细观察一种事物（动物、植物、自然现象等），并用一段话写下自己的观察发现。*能把自己的发现写清楚，做到语句通顺，意思连贯。*乐于表达自己的观察所得，培养写观察日记的兴趣。*