部编版三年级下册语文《赵州桥》第二课时教学设计

部编版三年级下册语文《赵州桥》第二课时教学设计一、教学内容部编版小学语文三年级下册第三单元《赵州桥》第二课时。二、学情分析经过第一课时的学习，学生已初步认识了生字词，能够正确、流利地朗读课文，并对赵州桥有了一个整体的印象，知道了它是一座世界闻名的石拱桥。三年级的学生思维活跃，好奇心强，对直观形象的事物更容易理解和接受。他们已经具备了一定的阅读理解能力和初步的分析问题能力，但对于如何抓住关键词句体会文章内容、感受语言文字的魅力，以及如何将课内知识与课外拓展有机结合，还需要教师的有效引导。三、教学目标1.知识与技能：继续学习课文，理解课文内容，感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。有感情地朗读课文，特别是描写赵州桥美观的段落。积累文中优美的词句，学习作者围绕一个意思把内容写具体的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，引导学生品味关键词句，体会赵州桥的特点以及建造者的智慧。3.情感态度与价值观：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和对传统文化的热爱。四、教学重难点*重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，感受古代劳动人民的智慧。*难点：体会作者是如何围绕赵州桥的特点把内容写具体的，以及“这种设计，在建桥史上是一个创举”这句话的含义。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、图文结合法。六、教学准备教师：多媒体课件（包含赵州桥图片、相关视频资料、重点词句等）。学生：预习课文，回顾第一课时内容。七、教学过程（一）复习导入，温故知新1.同学们，上节课我们初步认识了一座古老而神奇的桥——赵州桥。谁能响亮地叫出它的名字？（生答：赵州桥）2.通过上节课的学习，你对赵州桥有哪些了解呢？（引导学生说出赵州桥的位置、设计者、建造年代等基本信息，以及它给人的初步印象。）3.赵州桥之所以能闻名世界，肯定有它独特的魅力。这节课，我们就再次走进课文，一起去细细感受赵州桥的“奇”与“美”。（板书课题：赵州桥）（二）精读探究，感受“雄伟”与“坚固”1.聚焦关键句，感知“雄伟”：*请同学们自由朗读课文第二自然段，想一想，赵州桥给你留下最深刻的印象是什么？（学生可能会说到“雄伟”、“坚固”等词。）*（板书：雄伟坚固）课文中哪个词语直接概括了赵州桥的这一特点？（世界闻名）*作者是怎样描写赵州桥的“雄伟”的呢？请同学们默读第二自然段，找出相关的句子和词语，用“——”划出来，并和同桌交流一下你的感受。*学生交流后，引导反馈：*“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”（通过具体的数字让学生感受桥的长和宽，体会其“雄伟”。可以引导学生联系生活实际，比如我们教室的长度、宽度，来对比感受。）*“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”（抓住“全部用石头砌成”、“没有桥墩”、“一个拱形的大桥洞”、“横跨”等词语，体会工程的浩大、设计的独特以及由此带来的视觉上的“雄伟”感。）*指导朗读：带着对赵州桥雄伟气势的赞叹，朗读这些句子。2.深入研读，体会“坚固”与“创举”：*赵州桥不仅雄伟，而且非常——（坚固）。它为什么会如此坚固呢？秘密就藏在它的设计上。请同学们再读第二自然段，看看它在设计上有什么特别之处？*学生找出“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”*（出示赵州桥结构图或简笔画）教师结合图示讲解：这种设计叫“敞肩拱”。当河水上涨时，洪水能从这些小桥洞流过。想想看，这样设计有什么好处呢？（引导学生理解：减轻桥身重量，节省石料；减轻洪水对桥身的冲击力，使桥更坚固。）*课文中用了一个词来评价这种设计，是什么？（创举）（板书：设计创举）“创举”是什么意思？（从来没有过的举动或事业。）为什么说这是一个“创举”？（引导学生联系上下文理解：一是这种设计之前没有过，二是这种设计既减轻了重量，节省了石料，又使桥更坚固，三是这种设计一直影响到后来的桥梁建设。）*小结：正是这种巧妙的设计，让赵州桥历经千年风雨依然屹立，这真是古代劳动人民智慧的——（结晶）！让我们带着敬佩之情，朗读这句话：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”（三）品味语言，感受“美观”1.过渡：赵州桥的设计是那样的巧妙，它的外观又如何呢？请同学们轻声朗读第三自然段，找出中心句。（这座桥不但坚固，而且美观。）*这句话在文中起到了什么作用？（承上启下，总结了上文赵州桥的坚固，引出下文对赵州桥美观的描写。）（板书：美观）2.赵州桥的美观体现在哪里？（桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。）3.作者描写了哪些精美的图案？请同学们用“~~~~”把描写图案的句子画出来，读一读，看看你最喜欢哪一种？为什么？*学生交流，教师相机指导：*“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；”（引导学生想象“相互缠绕”的姿态和“美丽的水花”。）*“有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；”（引导学生理解“抵着”、“回首遥望”所描绘的动态和龙的气势。）*“还有的刻着双龙戏珠。”（引导学生想象“戏珠”的欢快场景。）*这些图案有什么共同点？（都和龙有关，龙是我国传统文化中的吉祥象征。）4.品味词语，感受生动：*作者用了一个什么词来形容这些龙？（栩栩如生）（板书：图案栩栩如生）“栩栩如生”是什么意思？（形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。）*从哪些词语可以看出这些龙“栩栩如生”？（“相互缠绕”、“吐出”、“抵着”、“回首遥望”、“戏珠”等动词，让静止的图案活了起来。）5.指导朗读：这些图案真是太美了，让我们带着欣赏的语气，美美地朗读这一段。可以加上自己的动作和表情。（四）总结全文，升华情感1.学习了课文，我们再次领略了赵州桥的风采。它雄伟、坚固、美观，它是我国宝贵的历史遗产。（板书：宝贵的历史遗产）2.面对这样一座伟大的建筑，你想说些什么呢？（引导学生从对赵州桥的赞叹、对古代劳动人民智慧的敬佩、对祖国文化的自豪等方面谈感受。）3.（出示赵州桥现状图片或视频）是的，赵州桥至今仍然横跨在洨河上，它不仅是一座桥，更是我们中华民族智慧和创造力的象征。让我们带着无比自豪的心情，齐读最后一个自然段。4.总结：正是因为有了古代劳动人民的勤劳和智慧，才有了这举世闻名的赵州桥。希望同学们也能传承这种智慧，努力学习，长大后为祖国建设贡献自己的力量。（五）拓展延伸，积累运用1.词语积累：摘抄课文中描写赵州桥特点的词语和优美的句子。2.小练笔/绘画：选择赵州桥的一个特点（雄伟、坚固、美观），用几句话写一写，或者画一画你心中的赵州桥，并配上简单的文字说明。3.资料搜集：课后搜集更多关于赵州桥的故事，或者我国其他著名的古代建筑（如故宫、长城、兵马俑等）的图片和资料，下节课和同学们分享。八、板书设计赵州桥世界闻名雄伟坚固美观（桥长……宽……）（设计：大桥洞小桥洞）（图案：龙……）创举（节省石料减轻冲击）栩栩如生古代劳动人民的智慧和才干→宝贵的历史遗产（板书设计力求简洁明了，突出课文重点，帮助学生构建知识框架，直观感受赵州桥的特点及文章的中心思想。）九、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。