包头市东河区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

包头市东河区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。2.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生先学习了杠杆的一般概念和原理，再学习定滑轮（属于杠杆的一种具体类型），是从一般到特殊的学习，属于下位学习。3.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。4.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能形成学生的认知结构，进而掌握知识、发展能力等。感知教材是基础，巩固知识是必要环节，运用知识是目的。5.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。6.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.讲授法答案：A。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。7.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A。1862年，清政府在北京设立京师同文馆，采用班级授课制进行教学，这是我国最早采用班级授课制的学校。8.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D。身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。不平衡性表现在同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面在不同发展时期具有不平衡性。互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。9.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。10.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B。教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。11.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性答案：A。学生具有“向师性”和模仿性，他们会不自觉地模仿教师的言行举止等。这就决定了教师的劳动具有示范性，教师的一言一行都可能成为学生学习的对象。12.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。13.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。A.测量B.测验C.考试D.评价答案：B。测验是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程。测量是用数学方式对人的行为的描述。考试是对学生学业成绩进行检查和评定的一种重要方法。评价是对教学结果及其成因的分析过程，它判断教学的成效，包括对学生学业成绩的评价等多个方面。14.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作和统一多方面的教育力量也是班主任工作的重要内容。15.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）。A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定答案：B。消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。学生注意力不集中，做小动作，提问时没人发言等都符合消极课堂气氛的表现。积极的课堂气氛是热烈而活跃的，对抗的课堂气氛是失控的、学生故意捣乱等。16.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B。学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，元认知策略是对认知的认知策略，资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。17.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B。效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。难度是指测验包含的试题难易程度。18.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C。活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使教学内容更生动形象，更易于学生感知，依据的就是活动律。强度律强调刺激物的强度要达到一定程度才能被清晰感知。差异律是指对象和背景的差异影响感知效果。组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体被人们清晰地感知。19.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用后，就容易受功能固着的影响，阻碍对问题的理解和解决。已有的知识经验可能有助于也可能阻碍问题解决，问题特征是问题本身的特点，原型启发是从其他事物中获得解决问题的思路。20.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B。根据学习动机的社会意义，可以将学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的。根据作用可分为主导性动机和辅助性动机等，根据动力来源可分为内部动机和外部动机。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教育心理学的研究对象是（）。A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABC。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学的心理活动、教的心理活动以及教与学的互动机制。学生的心理发展特点是发展心理学研究的重要内容，但不是教育心理学研究对象的核心表述。2.下列属于正迁移的是（）。A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响答案：ABC。正迁移是一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。A选项中数学审题技能对物理、化学审题有促进作用；B选项中校内爱护公物的言行对校外行为规范有积极影响；C选项中词汇掌握对阅读有推动作用，都属于正迁移。D选项学习汉语字母发音对英语字母发音可能产生干扰，属于负迁移。3.教学过程的基本阶段有（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE。教学过程的基本阶段包括引起学习动机（使学生产生学习的愿望和动力）、领会知识（包括感知和理解教材）、巩固知识（防止遗忘等）、运用知识（将知识应用到实际中）、检查知识（了解学生对知识的掌握情况）。4.我国中小学德育的基本原则有（）。A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则D.教育的一致性与连贯性原则E.因材施教原则答案：ABCDE。我国中小学德育的基本原则还有知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合原则等。导向性原则保证德育的正确方向，疏导原则强调循循善诱，尊重与严格要求结合原则体现对学生的态度，教育的一致性与连贯性原则注重德育影响的一致连贯，因材施教原则根据学生特点进行德育。5.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD。班级常规管理是通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。6.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD。教师的领导风格如权威型、民主型、放任型等会影响课堂管理效果。班级规模大小影响管理的难易程度和方式。班级的性质包括班级的风气、学生特点等也对课堂管理有影响。学生对教师的期望也会作用于课堂管理。7.学习策略的特征有（）。A.主动性B.有效性C.过程性D.程序性答案：ABCD。学习策略具有主动性，是学习者主动采用的；具有有效性，能提高学习效率等；具有过程性，贯穿于学习过程中；具有程序性，有一定的操作步骤和程序。8.问题解决的基本特点有（）。A.目的性B.认知性C.序列性D.间接性答案：ABC。问题解决具有目的性，是有明确目标指向的；具有认知性，需要运用认知操作来解决问题；具有序列性，包含一系列的心理操作。间接性不是问题解决的基本特点。9.教师的职业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD。教师的职业道德素养是教师职业的基本要求，如爱岗敬业、关爱学生等。知识素养包括学科专业知识、教育科学知识等。能力素养如教学能力、组织管理能力等。心理素养包括良好的情绪、性格等，有助于教师更好地开展工作。10.课程目标的规定性有（）。A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD。课程目标具有时限性，规定了在一定时间内要达到的目标；具有具体性，明确具体的内容和要求；具有预测性，是对学生学习结果的一种预期；具有操作性，便于在教学中实施和评价。三、简答题（每题10分，共20分）1.简述教师应具备的教育专业素养。答：教师应具备的教育专业素养主要包括以下几个方面：（1）教育理念：教师要具有正确的教育观、学生观和教师观。教育观要注重素质教育，关注学生的全面发展；学生观要认识到学生是发展中的人、独特的人、具有独立意义的人；教师观要明确教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者等角色。（2）教育专业知识：教育学知识，了解教育的基本规律、原则、方法等，如教学过程的规律、德育的原则等。心理学知识，掌握学生的心理发展特点和规律，如认知发展、情感发展等，以便更好地进行教学和教育工作。学科教学法知识，懂得本学科的教学方法和策略，能够有效地传授学科知识。（3）教育专业能力：教学设计能力，能够根据教学目标、学生特点等设计合理的教学方案。教学实施能力，包括课堂组织管理能力、教学语言表达能力、运用教学方法和手段的能力等，确保教学活动顺利进行。教学评价能力，能够对学生的学习成果和自己的教学效果进行客观、准确的评价，以便调整教学策略。教育科研能力，教师要能够开展教育教学研究，探索教育教学中的问题和规律，提高教育教学质量。沟通能力，与学生、家长、同事等进行有效的沟通和交流，营造良好的教育环境。2.简述如何培养学生的创造性思维。答：培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境，教师要尊重学生的想法和观点，鼓励学生大胆质疑、创新，让学生在心理上感到安全和自由。给学生留有充分选择的余地，为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习和探索。改革考试制度与考试内容，改变单一的以知识记忆为主的考试方式，增加开放性、创新性的试题，注重考查学生的思维能力和创新能力。（2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心，鼓励学生对周围的事物充满好奇，积极探索未知世界。教师要耐心解答学生的问题，引导学生深入思考。解除个体对答错问题的恐惧心理，告诉学生错误是学习的机会，培养学生勇于尝试、不怕失败的精神。鼓励独立性和创新精神，尊重学生的独特见解和想法，支持学生开展独立的研究和探索活动。重视非逻辑思维能力，鼓励学生进行联想、想象、直觉等非逻辑思维活动，培养学生的灵感和创造力。给学生提供具有创造性的榜样，通过介绍科学家、艺术家等的创新事迹，激发学生的创新欲望和动力。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：发散思维训练，通过一题多解、一事多写等方式，培养学生的发散思维能力，让学生从不同角度思考问题。推测与假设训练，引导学生对事物的发展进行推测和假设，培养学生的想象力和创新思维。自我设计训练，让学生根据自己的兴趣和想法进行设计活动，如设计小发明、小制作等，提高学生的动手能力和创新能力。头脑风暴训练，组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出各种想法和建议，相互启发，激发创造性思维。四、论述题（10分）论述如何建立良好的师生关系。答：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，对学生的成长和发展具有重要意义。可以从以下几个方面建立良好的师生关系：教师方面（1）了解和研究学生教师要深入了解学生的年龄特征、个性特点、学习情况、兴趣爱好、家庭背景等。通过课堂观察、课后交流、家访等多种方式，全面掌握学生的信息。只有了解学生，才能更好地满足学生的需求，因材施教，与学生建立起有效的沟通和联系。例如，知道学生喜欢足球，教师可以在适当的时候与学生交流足球相关话题，拉近与学生的距离。（2）树立正确的学生观教师要认识到学生是发展中的人，具有巨大的发展潜力，不能用一成不变的眼光看待学生。要尊重学生的人格，平等对待每一位学生，不歧视、不体罚学生。把学生看作是具有独立意义的个体，尊重学生的想法和意愿，鼓励学生自主学习和自我管理。比如，在班级管理中，可以让学生参与班级规章制度的制定，发挥学生的主体作用。（3）提高教师自身素质教师要具备扎实的专业知识，能够为学生提供高质量的教学服务，让学生在学习中有所收获。同时，教师还要具备良好的道德品质和人格魅力，做到言行一致、以身作则。教师的高尚品德和积极向上的态度会对学生产生潜移默化的影响。例如，教师在课堂上讲解知识准确清晰，在生活中诚实守信，会赢得学生的尊重和信任。（4）热爱、尊重学生，公平对待学生教师要关爱每一位学生，关心学生的学习和生活，当学生遇到困难时及时给予帮助和支持。尊重学生的隐私和权利，不随意侵犯学生的个人空间。在评价学生时要做到公平公正，不偏袒、不歧视任何学生。