小学五年级下册道德与法治《夺取抗日战争与人民解放战争胜利》教案

小学五年级下册道德与法治《夺取抗日战争与人民解放战争胜利》教案

一、教材分析与理论依据

（一）本课在课程标准与教材体系中的定位

本课隶属于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“革命传统教育”与“法治教育”主题模块的重要内容。在统编版五年级下册教材体系中，本单元承接上册近代史启蒙，下启新中国建设史，处于从“屈辱抗争”到“民族复兴”叙事逻辑的关键转折点。课程内容不仅是对重大历史事件的回顾，更是培育学生政治认同、家国情怀、法治意识和历史责任感的核心载体。教材通过“抗日战争”与“人民解放战争”两大历史板块，旨在引导学生理解中国共产党在民族危亡时刻的中流砥柱作用，领悟“人民是历史的创造者”的唯物史观，以及和平、法治、人权的珍贵价值。

（二）核心素养培育指向

本教学设计以发展学生核心素养为根本导向，具体落实以下维度：

1.政治认同：通过史实探究，深刻认识中国共产党在领导抗日战争和人民解放战争中的伟大贡献，增强对党的领导的政治认同，理解没有共产党就没有新中国的历史逻辑。

2.道德修养：感悟以爱国主义为核心的民族精神（如抗战精神）和以理想信念为核心的革命精神（如解放战争中的奉献精神），培育崇尚英雄、珍爱和平、勇于担当的道德品质。

3.法治观念：初步了解战争与国际法（如人道主义原则）的相关常识，理解现代国家主权、领土完整的法治意义，树立依法维护国家权益的观念。

4.健全人格：在学习历史苦难与辉煌的过程中，培育理性思辨、辩证看待历史的能力，塑造坚韧不拔、乐观向上的心理品质。

5.责任意识：明确作为新时代少年儿童的历史传承责任与国家建设使命，将爱国情感转化为勤奋学习、报效祖国的实际行动。

（三）理论依据与教学理念

1.大单元教学理念：将本课置于“中华民族的伟大复兴之路”大单元中，构建“背景-进程-结果-启示”的完整认知链条，注重历史脉络的贯通与主题意义的升华。

2.跨学科实践学习：深度融合历史、地理、语文、艺术等学科元素，运用时空定位、史料分析、文学品读、艺术表达等多种方式，构建立体化学习体验。

3.价值澄清与探究教学：创设真实或模拟情境，引导学生在价值冲突中辨析、在问题探究中建构，避免简单说教，促进价值认同的内生性生成。

4.情感体验与理性建构并重：通过沉浸式体验活动激发情感共鸣，同时设计思辨性问题推动理性分析，实现情感浸润与思维深化的统一。

二、学情分析

五年级学生正处于具体运算思维向形式运算思维过渡的关键期，其认知与情感特点如下：

1.已有认知基础：通过前期学习与社会接触，对抗日战争、毛泽东等领袖人物、一些重大战役（如台儿庄战役、三大战役）有碎片化、故事化的初步了解，爱国情感朴素而强烈。对“战争”有初步的善恶是非观念。

2.学习优势：好奇心强，对英雄故事、战争细节兴趣浓厚；具备一定的资料收集、小组合作和简单辩论能力；开始关注事件的原因和影响，不满足于简单结论。

3.潜在困难与需求：

1.4.时空概念模糊：对14年抗战、3年解放战争的时间跨度，以及广阔的地理空间跨度缺乏清晰概念。

2.5.理解深度有限：难以理解战争背后复杂的政治格局（如抗日民族统一战线）、军事战略思想（如人民战争、运动战）以及深刻的历史必然性。

3.6.情感与理性失衡：易被悲壮故事感染，但可能陷入单纯的情感宣泄，难以从历史规律、人民立场进行冷静思考。

4.7.现实联系困难：难以将历史经验与当今国家发展、国际形势及个人责任建立有效连接。

5.8.价值判断简单化：可能形成“我方全好、敌方全坏”的二元对立思维，需要引导进行更全面、辩证的分析。

因此，教学需提供清晰的时空支架，设计阶梯式探究问题，创设促进深度思考的对话情境，并搭建历史与现实联结的桥梁。

三、教学目标

基于课程标准、教材内容与学情分析，确立以下三维融合、素养导向的教学目标：

（一）知识与技能

1.能利用时间轴和地图，清晰梳理抗日战争（从局部到全面）和人民解放战争的主要阶段、关键战役及重大事件，掌握基本历史脉络。

2.能阐述抗日民族统一战线形成的过程与意义，理解中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用。

3.能举例说明抗战精神的内涵（如天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节等），并列举人民解放战争胜利的若干重要因素（如党的正确领导、人民群众的支持、人民军队的英勇等）。

4.能初步辨析历史资料的不同类型（如文献、影像、实物、口述），并从中提取关键信息支持自己的观点。

（二）过程与方法

1.通过小组合作探究、角色模拟、辩论会等形式，提升信息整合、合作沟通与解决问题的能力。

2.学会运用比较、归纳、因果分析等思维方法，探究历史事件之间的关联及其深层原因。

3.通过创作历史小报、编写短剧、绘制战略示意图等实践活动，发展创造性表达与历史再现的能力。

（三）情感、态度与价值观

1.深切感受中华民族在危亡时刻的苦难与坚韧，激发强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，铸牢中华民族共同体意识。

2.深刻认同中国共产党在争取民族独立和人民解放伟大事业中的领导地位，由衷崇敬革命先烈和英雄人物，树立正确的历史观、英雄观。

3.领悟人民力量的伟大，初步树立群众观点和为人民服务的意识。

4.珍视来之不易的和平生活，理解法治对国家稳定、人民幸福的重要性，初步树立维护国家主权、领土完整的坚定立场和保卫和平的责任感。

四、教学重难点

1.教学重点：

1.2.抗日战争胜利的伟大意义及中国共产党在抗战中的中流砥柱作用。

2.3.人民解放战争胜利的原因及其昭示的“人心向背决定历史走向”的真理。

3.4.从两大战争中凝练的民族精神与革命精神的内涵及其当代价值。

5.教学难点：

1.6.引导学生从纷繁复杂的历史现象中，理解抗日民族统一战线的形成、发展与作用，以及国内两党在抗战中不同态度的深层次原因。

2.7.帮助学生超越具体战役胜负，从政治、经济、民心等多维度综合分析人民解放战争胜利的必然性。

3.8.如何使历史教育自然升华至法治观念与责任意识的培育，避免生硬嫁接，实现情感、思想与价值的有机统一。

五、教学准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件，内含高清历史地图（动态变化）、珍贵历史影像、图片、数据图表、关键文献摘录等。

2.设计并打印学习任务单、小组探究指南、角色扮演卡片、辩论赛规则及评价表。

3.准备相关影音资料片段（如《太行山上》、《大决战》片段，抗战歌曲《黄河大合唱》，开国大典原始影像等）。

4.布置模拟“历史时空走廊”教室环境，张贴时间轴海报、重要人物与事件介绍、学生前期搜集的图片资料等。

5.研读相关学术资料与最新教研成果，确保历史表述的准确性与教育导向的正确性。

（二）学生准备

1.预习教材，初步了解两大战争的基本过程。

2.分组完成前置性探究任务：

1.3.A组：搜集家乡或周边的抗日战争遗迹、故事或人物事迹。

2.4.B组：采访家中的长辈，了解家族在抗战或解放战争时期的经历或见闻（口述史）。

3.5.C组：查找反映抗战时期或解放战争时期人民生活的老照片、民歌、民谣或文学作品片段。

6.准备画笔、卡纸等制作工具。

六、教学实施过程（共四课时）

第一课时：山河破碎民族危亡——抗日战争的全面爆发与艰苦卓绝

课时目标：了解日本侵华战争的严重罪行与中华民族面临的空前危机；感受全民族抗战的初步形成与中国军民早期浴血奋战的牺牲精神。

教学过程：

环节一：情境导入——聆听历史的呜咽（预计时间：8分钟）

1.音频切入：播放低沉悲怆的音乐，同时穿插播放“九一八”事变爆炸声、“卢沟桥枪声”、南京市民惊慌奔跑的模拟音效。提问：听到这些声音，你的心情如何？它们让你联想到了什么？

2.地图呈现：动态地图展示从1931年“九一八”到1937年“七七事变”，日本侵华势力范围的急剧扩张。学生观察并描述变化。

3.揭示课题：教师指出，这是中华民族近代以来最危险的时刻。引出本课主题，并明确本课时聚焦于“危亡”与“奋起”。

环节二：探究活动一——证言：不能忘却的苦难（预计时间：15分钟）

1.史料实证：出示一组经过精选的、适合小学生认知的历史资料（图片：被炸毁的城市、流浪的儿童；文献：日军暴行记录片段；实物：防空洞入口、锈蚀的刀枪图片；统计数据：人口伤亡与财产损失估算表）。

2.小组分析：学生以前置学习小组为基础，选择一类资料进行观察、阅读、讨论。任务：从这些资料中，你看到了日本侵华战争给中国带来了怎样的灾难？请用几个关键词概括。

3.汇报交流：各组代表汇报，教师引导归纳关键词，如“国土沦丧”、“生灵涂炭”、“文明浩劫”、“经济崩溃”，并板书。强调这些罪行是对人类和平与文明的严重挑战。

环节三：探究活动二——丰碑：血肉铸就的长城（预计时间：15分钟）

1.聚焦事件：重点讲述“七七事变”与平津抗战、淞沪会战（四行仓库保卫战故事）、平型关大捷（八路军首次胜利）。采用故事讲述、影像辅助、地图标注相结合的方式。

2.角色代入：设计“如果我是……”思考题。例如：“如果你是守卫卢沟桥的二十九军士兵，面对强敌，你会想什么？”“如果你是上海市民，看到‘八百壮士’孤军奋战，你会怎么做？”

3.精神初探：引导学生从这些早期抗战事迹中，初步提炼抗战精神的一些元素，如“英勇顽强”、“不畏强暴”、“同仇敌忾”。教师介绍“抗日民族统一战线”初步形成的背景与意义，强调这是全民族共同抗战的开始。

环节四：小结与延伸（预计时间：7分钟）

1.时间轴整理：师生共同在班级大型时间轴海报上，标注本课时学习的关键时间点（1931.9.18；1937.7.7）和事件。

2.情感沉淀：安静欣赏一幅反映抗战军民坚韧不屈的画作（如蒋兆和《流民图》局部），或聆听一段《义勇军进行曲》的早期演奏。

3.布置任务：思考：面对如此强大的敌人和巨大的困难，中国人民能取得最后的胜利吗？为什么？请收集关于“延安”、“地道战”、“华侨支援抗战”的任何资料。

（第一课时结束）

第二课时：中流砥柱万众一心——中国共产党与全民抗战

课时目标：深入理解中国共产党在抗日战争中的领导作用和战略贡献；全面感受全民抗战的宏阔图景与抗战精神的丰富内涵。

教学过程：

环节一：回顾与聚焦（预计时间：5分钟）

1.快速回顾上节课内容，强调抗战初期局势的严峻。

2.提出问题：在极端困难的条件下，中国是如何坚持下来并逐渐看到胜利希望的？引出本课核心——探秘“中流砥柱”与“人民伟力”。

环节二：探究活动三——灯塔：延安与敌后战场（预计时间：18分钟）

1.对比观察：提供国共两党抗战策略的简要对比资料（文字或示意图）。国民党：正面战场，节节抵抗，损失惨重。共产党：提出持久战理论，开辟敌后战场。

2.地图上的战争：动态地图展示敌后抗日根据地的建立与发展（从陕北到华北、华中、华南遍地开花）。学生直观感受“深入敌后”的含义。

3.微观透视：通过“地道战”的模型或动画讲解、“地雷战”的民间智慧故事、白求恩大夫的事迹，让学生具体感知敌后战场的作战形式、军民关系和国际援助。重点强调这是真正的人民战争。

4.理论浅说：用通俗语言介绍毛泽东《论持久战》的核心思想（防御、相持、反攻三个阶段），解释其如何像一盏灯塔，为全国人民指明了胜利的方向，稳定了军心民心。

环节三：探究活动四——伟力：全民族抗战的洪流（预计时间：15分钟）

1.“我的抗战”故事会：请前置学习B组和C组同学分享他们采访到的家族故事或搜集到的民间资料（民歌《送郎参军》、百姓支前照片、华侨捐款凭证品等）。其他同学补充。

2.多维度呈现：教师补充其他阶层抗战事例：文艺界（抗战戏剧、漫画）、工商界（工厂内迁）、少数民族（回民支队）、海外侨胞（南侨机工）。构建“地不分南北，人不分老幼”的全民抗战全景图。

3.精神升华：引导学生结合本课时和上节课内容，共同总结“抗战精神”的丰富内涵。分组讨论，用词语、短句或图画表达，如“百折不挠”、“坚韧不拔”、“万众一心”、“国际主义”等。教师整合并呈现权威表述。

环节四：辩论与反思（预计时间：7分钟）

1.微型辩论：提出辩题——“抗日战争胜利，主要依靠国际援助还是中华民族自身的力量？”学生自由发表看法，简短交锋。教师引导认识到：国际援助重要，但内在的民族团结、英勇抗争和正确领导是决定性因素。

2.课时小结：强调中国共产党领导的敌后战场和全民抗战路线，是坚持抗战并最终取胜的关键。胜利的到来是历史的必然。

（第二课时结束）

第三课时：两种命运历史抉择——人民解放战争的进程与胜利

课时目标：了解人民解放战争的基本进程；理解战争性质及中国共产党赢得民心、取得胜利的多重原因；初步感知战争与和平、法治的关系。

教学过程：

环节一：情境过渡——胜利之后的岔路口（预计时间：8分钟）

1.影像对比：播放抗战胜利后重庆、上海等城市民众欢庆的短片，紧接着播放同一时期国统区民生凋敝、物价飞涨的图片，与解放区进行土地改革、发展生产的图片形成对比。

2.提出问题：抗战胜利了，人民期盼和平建国。但为什么中国很快又陷入了内战？这场战争与抗日战争性质有何不同？（引导学生思考：是为谁而战？争夺什么？）

3.明确概念：教师阐明“人民解放战争”的性质是中国共产党领导中国人民为推翻国民党反动统治、争取民族独立和人民解放而进行的正义战争。

环节二：探究活动五——棋局：战略决战的艺术（预计时间：20分钟）

1.概览进程：利用动态战略地图，简明勾勒战争从战略防御（中原突围）、战略反攻（刘邓大军千里跃进大别山）到战略决战（三大战役）的转折过程。重点突出决策的关键性。

2.聚焦“决战”：选择“辽沈战役”或“淮海战役”进行“微研究”。学生分组，根据提供的简化版作战地图、敌我力量对比数据、关键指令文电（摘录）、群众支前统计数据等，探讨“为什么我军能在这场决战中取胜？”

3.汇报与提炼：小组汇报，教师引导从多个角度分析原因：党中央的英明决策（如关门打狗、中间突破）、指挥员的卓越才能、我军指战员的英勇无畏、人民群众的鼎力支持（“小车推出来的胜利”）等。特别通过支前数据，量化呈现人民的力量。

环节三：探究活动六——民心：胜利的密码（预计时间：10分钟）

1.“豆选”与“土改”：通过故事和图片，生动介绍解放区实行的“豆选法”（民主选举）和土地改革。让学生体验“翻身做主人”对普通农民意味着什么。

2.对比思考：对比国统区的专制独裁、贪污横行、经济崩溃与解放区的民主建设、干部清廉、经济发展。讨论：如果你是当时的老百姓，你会支持谁？为什么？

3.得出结论：引导学生自己说出：共产党赢得了民心，而民心是最大的政治。人民解放战争的胜利，是人民的胜利，是历史的选择。

环节四：法治初思——战争与和平的法则（预计时间：7分钟）

1.联系现实：出示《联合国宪章》中关于尊重国家主权和领土完整的条款（简化版）。提问：当年日本侵华、国民党发动内战，违背了怎样的基本法则？

2.初步认知：讲解现代国际社会通过法律（国际法）来维护和平、制止侵略的基本理念。强调我们今天维护国家统一、反对分裂，既是正义的事业，也是依法行事。

3.承上启下：战争的最终目的是为了和平与建设。下一节课，我们将走进胜利的时刻，思考胜利带来了什么，以及我们该如何守护它。

（第三课时结束）

第四课时：辉煌胜利永续薪火——历史意义与当代启示

课时目标：深刻理解两大战争胜利的伟大历史意义；将历史学习与现实生活、个人成长相联系，升华爱国情感，明确责任担当。

教学过程：

环节一：庆典时刻——感受胜利的欢腾（预计时间：10分钟）

1.影音震撼：播放开国大典原始彩色影像（修复版）片段，重点观看毛泽东主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、群众欢呼沸腾的场面。要求学生用心感受画面中的每一个细节。

2.情感表达：观看后，学生用一句话或一个词语表达感受。教师引导理解：这一刻，标志着民族独立和人民解放的基本完成，无数仁人志士的梦想终于实现。

3.回望来路：快速闪现从鸦片战争到新中国成立的关键历史画面，强化“百年屈辱，一朝雪耻”的历史纵深感。

环节二：探究活动七——意义：从站起来到新征程（预计时间：15分钟）

1.小组研讨：出示两个问题供小组选择讨论：

1.2.A组：抗日战争胜利对中华民族和世界有什么重要意义？（提示：民族复兴转折点、世界反法西斯战争重要组成部分、捍卫人类正义）

2.3.B组：人民解放战争胜利和新中国的成立，给中国带来了怎样根本性的变化？（提示：国家独立、人民当家作主、为现代化建设扫清障碍）

4.专家视角：教师引入习近平总书记的相关论述（如“实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃”），以提升认识高度。

5.总结意义：师生共同总结两大胜利的伟大历史意义，板书关键词：“民族独立”、“人民解放”、“奠定基石”、“走向复兴”。

环节三：探究活动八——传承：历史的回响与我们的回答（预计时间：15分钟）

1.寻找“身边的抗战/解放记忆”：请前置学习A组同学展示他们寻访家乡抗战/解放遗迹、故事的照片和报告。让历史接地气，与乡土相连。

2.“如果穿越，我想说……”创意活动：假设可以给抗战中的小英雄（如王二小）、解放战争中的支前民工写一封信，或给革命先烈发一条“微信”，你会说什么？学生书写简短留言，并分享。

3.“和平年代，如何爱国？”主题讨论：引导学生认识到，爱国不再是浴血沙场，而是体现在：铭记历史、珍爱和平、遵纪守法、勤奋学习、勇于创新、维护国家荣誉等。将英雄精神转化为日常行动准则。

4.法治与责任再强调：结合当前国际形势，简要说明依法维护国家主权、领土完整的重要性。强调每个公民都有维护国家安全、保守国家秘密的法定义务。

环节四：总结升华与拓展实践（预计时间：5分钟）

1.单元知识树构建：师生共同回顾四课时内容，用思维导图形式构建本单元知识体系，清晰展示两大战争的背景、过程、结果、意义及精神传承。

2.庄严承诺：在国旗下（或国歌音乐中），全体学生起立，朗读一段少年誓言（内容围绕铭记历史、珍爱和平、立志报国）。

3.拓展实践作业（可选，课后完成）：

1.4.选项一：制作一份以“永不褪色的记忆”为主题的历史小报，展示学习成果。

2.5.选项二：小组合作，编排一个5分钟左右的反映抗战或解放战争时期军民情深、少年英勇的短剧。

3.6.选项三：开展“我是家乡历史讲解员”活动，为家人或低年级同学讲解一处本地红色遗迹的故事。

（第四课时结束，本课教学完成）

七、板书设计（总体规划，分课时呈现）

采用主板书与副板书结合、逐步生成的方式。主板书体现知识结构与核心观点，副板书记录学生生成的关键词、疑问等。

总体框架（四课时完成后）：

夺取抗日战争和人民解放战争的胜利

一、山河破碎民族危亡（1931-1937）

关键词：侵略罪行、奋起抵抗、统一战线初成

精神初现：英勇不屈

二、中流砥柱万众一心（1937-1945）

关键力量：中国共产党（持久战、敌后战场）

全民抗战：各阶层、各族人民、海外侨胞

抗战精神：爱国、团结、坚韧、牺牲、国际主义

三、两种命运历史抉择（1945-1949）

战争性质：人民解放战争（正义vs反动）

制胜密码：党的领导+人民支持（民心所向）

战略艺术：运筹帷幄，决战决胜

四、辉煌胜利永续薪火（1949-）

伟大意义：民族独立、人民解放、奠基复兴

当代启示：

铭记历史，珍爱和平

崇尚英雄，学习精神

法治爱国，担当使命

（各课时根据教学重点，呈现相应部分的详细板书）

八、作业设计

梯度化、可选择、实践性作业，满足不同层次学生需求。

1.基础性作业（必做）：

1.2.完成学习任务单上的时间轴填写和重大事件匹配题。

2.3.向家人复述一个本课学习中让你印象最深刻的英雄故事或历史细节。

4.拓展性作业（选做1项）：

1.5.阅读