小学三年级英语下册《数字与购物场景》单元教学设计

小学三年级英语下册《数字与购物场景》单元教学设计

一、教学设计基础

（一）学科与学段定位

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级学段目标，精准定位于小学三年级英语学科第二学期。三年级是英语学习从感性积累向理性认知过渡的关键期，学生已储备颜色、文具、家庭成员等话题词汇约120词，掌握“Ilike”“Ihave”等简单句型，具备初步的自然拼读意识与课堂指令反应能力。本单元以“数字与购物场景”为认知载体，将数字词汇从1—10系统拓展至100以内，并首次完整引入购物语用功能，在高度模拟真实的交易情境中实现数字与句型的深度融合，推动学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的同步进阶。

（二）单元内容重构与教材定位

本单元并非单一教材章节的平移，而是基于人教版三年级下册Unit5“Doyoulikepears?”及Unit6“Howmany?”的校本化统整与跨模块重组。核心语言精粹包含三大板块：

1.数字词汇系统：基数词11—100，重点攻坚13—19的-teen后缀、20—90的-ty后缀、21—99的连字符合成结构及onehundred的语序特征。

2.购物核心句型：单数物品询问“Howmuchisit?—It’s...yuan.”复数物品询问“Howmucharethey?—They’re...yuan.”以及服务用语“CanIhelpyou?”需求表达“Iwant.../I’dlike...”。

3.语用文化融合：人民币单位“yuan”的国际表述，中外货币符号对比，礼貌购物礼仪，以及二手物品循环利用的环保理念。

（三）单元课时架构

本单元共计2课时，每课时40分钟，形成“词汇奠基—句型建模—情境模拟—综合语用”的闭环递进链。

第一课时：数字大厦建构与单数购物场景入门。重点突破数字认读规律及“Howmuchisit?”的准确应答。

第二课时：购物场景综合语用与项目式学习。深化复数价格询问，开展跳蚤市场角色扮演，完成微型真实交易任务。

二、全维度教学目标体系

（一）语言能力目标

1.知识目标

1.全体学生能够听、说、认、读数字11至100的全部基数词，准确输出整十位数及复合数字，清晰区分-teen与-ty的发音对立。【基础】【高频考点】

2.全体学生能够熟练运用“Howmuchisit?—It’s...yuan.”完成单数物品价格问答，语音语调正确，重音自然。【重要】

3.绝大多数学生能够理解并使用“Howmucharethey?—They’re...yuan.”询问复数物品总价，正确匹配be动词与主语数量。【非常重要】

4.部分优等生能够主动发起完整购物会话，包含招呼、询价、决定、道谢等连续话轮，并尝试使用“Anydiscount?”等拓展表达。

1.技能目标

1.能从连续语流中快速抓取数字信息并准确转换为阿拉伯数字书写。

2.能在模拟购物情境中连贯输出2—3组功能性话轮，完成买卖双方角色转换。

3.能借助-teen与-ty构词规律，尝试拼读未直接教授的新数字词汇，实现学习迁移。

（二）文化意识目标

1.了解人民币在英语语境中的规范表述为“yuan”，感知中国货币的国际通用形式，增强文化自信。

2.对比中外购物常用礼貌用语（如英美的“Cheers”与中国的“谢谢”），理解礼貌是跨文化交际的共性准则。

3.通过“班级跳蚤市场”活动体验旧物新生、绿色消费的现代生活理念，培养节约资源的社会责任感。

（三）思维品质目标

1.观察并归纳13—19与20—90两组数字的拼写规律，建立“词尾定类别”的类比思维模型。【重要】

2.在商品总价计算活动中（如“thirty-sixandforty-nineiseighty-five”），实现英语数字表达与数学加减运算的跨学科思维联动。

3.对商品价格进行简单价值判断，运用“It’scheap.”“It’sexpensive.”表达初步批判性消费观点。

（四）学习能力目标

1.养成听音模仿、大声跟读、指读认读的良好英语学习习惯。

2.主动参与小组合作，在角色扮演中学会倾听同伴、轮流发言、互助纠错。

3.初步尝试使用点读笔或电子词典自主查询商品英文名称，拓展购物主题词汇。

三、教学重点与难点精准定位

（一）教学重点【非常重要】【高频考点】

1.数字1—100的快速认读与自动化反应，尤其是复合数字（如eighty-seven）的流畅合成表达。

2.核心购物句型“Howmuchisit?—It’s...yuan.”在单数商品语境下的脱口而出，语调自然，无不当停顿。

3.在跳蚤市场模拟活动中，主动运用所学句型完成至少两次真实感交际，保持话轮连贯。

（二）教学难点【难点】【热点】

1.语音层面：-teen与-ty的发音混淆。三年级学生受母语负迁移影响，易将-teen尾音/iːn/弱化为/ɪn/，导致thirteen与thirty听辨严重混淆。需通过重音移位对比、口型特写、体态律动等多模态手段持续干预。

2.语法层面：复数问句主谓一致。学生普遍泛化单数句型，高频错误产出“Howmuchisthey?”或“It’retwentyyuan.”。需借助代词的数概念可视化工具（如单复数对比图）及大量替换操练加以纠正。

3.语用层面：动态交际中的即时组合能力。面对非整数价格（如forty-threeyuan），部分学生需在脑中完成数字拆解与合成，反应延迟导致交际中断。需通过限时应答、快闪训练提升反应速度。

四、教学资源与准备清单

（一）教师预设资源

1.数字化资源库：交互式电子白板课件一套，内含数字韵律歌三首（含phonics版本）、原创二维动画短片《Benny’sShoppingDay》、听力辨识音频六段、虚拟超市互动游戏H5页面。

2.实体教具系统：磁性数字卡片1—100（红蓝双色区分teen/ty）、句型条幅六张（带磁条）、仿真人民币学具（1元、5元、10元、20元纸币样式，共40张）、商品模型50件（涵盖文具、水果、玩具三类，每件附独立价签）。

3.学具材料包：小组任务信封（内含角色头饰4枚、购物清单1张、星级贴纸10枚）、个体学习任务单3款（听力圈图版、数字连线版、句子排序版）。

4.评价工具：课堂观察记录表（聚焦数字反应时与句型准确率）、小组合作星级评价板、单元达标电子闯关卡（班级优化大师内置）。

（二）学生前置准备

1.知识储备：熟练吟唱1—10英文儿歌，能指读数字卡片。

2.实物准备：每人携带一件洁净安全的小商品（绘本、文具、小型玩偶），并亲子合作制作价格标签（建议0—50元整数价格）。

3.预习任务：观看教师发布的微课视频《Numbersaroundus》，跟读11—20三遍。

五、教学实施过程（核心篇幅，占比80%）

（一）第一课时：数字大厦建构与单数购物场景入门

1.启航唤醒——韵律与闪卡双激活（5分钟）

【教师行为】T:Goodmorning,boysandgirls!Let’sshakeourbodywithnumbers!播放SuperSimpleSongs经典资源《NumbersSong1—20》，屏幕同步滚动跳跳球动画。教师带领学生起立，双手击掌重拍对应数字节奏——每词一击，遇到thirteen等三音节词时在末音节加重跺脚。歌曲结束后，T:Whatnumbersdidyouhear?引导学生回忆并说出数字。

【学生活动】S1:One,two,three...S2:Thirteen,fourteen...教师随机抽取1—20数字卡进行闪卡问答，要求全班反应与个别快速反应交替进行。

【设计意图】多感官通道输入唤醒数字图式，通过体态律动将抽象数字符号与身体节奏绑定，降低焦虑感，为后续语音难点突破铺垫。【基础】

2.数字新授——规律发现与语音攻坚（12分钟）

（1）11—19特例与-teen家族【非常重要】【难点】

教师从ten生长出eleven,twelve，板书并带读，强调字母拼写不规则性。随后在twelve后派生thirteen，用红色粉笔醒目书写“-teen”。T:Look,thirteen,fourteen,fifteen...What’sthesame?引导学生发现词尾相同。教师逐个教授fourteen至nineteen，每词均使用重音拍手法：教师读词时双手在词尾-teen处用力击掌，学生模仿。随后进行最小对立对比：教师分别读thirteen与thirty，手指口型特写图——-teen时嘴角向两边拉开呈微笑状（长元音/iː/），-ty时口型微张短促（短元音/ɪ/）。学生手持小镜子观察自己口型，同桌互评。

（2）20—90整十位数教学

教师呈现数字树第二主干twenty，板书并示范发音，强调词尾-ty发/tɪ/，口型扁平。随后以ten为一组跳跃呈现twenty,thirty,forty...ninety，引导学生尝试根据-ty后缀自主拼读。教师随机出示40与14卡片，学生听词举相应数字牌。此环节引入竞争机制：男女对抗，教师读词，男女两队分别举牌，正确率高的队伍获得磁钉。

（3）21—99复合数字合成规则

教师演示数字合成器PPT：左侧整十数转盘，右侧个位数转盘，二者结合生成twenty-one，板书并标红连字符。T:Twentyandoneistwenty-one.学生两两合作，一人旋转数字转盘，一人快速说出对应复合数字如“thirty-five”“eighty-seven”。教师重点纠正连字符遗漏及语流停顿错误。

（4）100教学

展示百元人民币放大图，T:Howmuch?引导学生说出100yuan。T:Yes,onehundredyuan.板书onehundred，对比中文“一百”与英文“一百”语序差异。拓展ahundred与onehundred通用性。

3.句型建模——购物场景初感知（7分钟）

教师佩戴售货员帽，电子白板切换至文具店背景。T:Welcometomystationeryshop!拿起一支铅笔，T:Iwantapencil.Howmuchisit?点击铅笔出现价格标签¥2，T:It’stwoyuan.板书核心句型，用波浪线标出升调疑问部分，箭头标示答句降调。教师变换商品（橡皮¥15、尺子¥8），反复示范问答。随后教师提问，学生看价签集体回答；再指名两位学生上台，一人持商品问，一人看价签答。此环节对学困生提供句型支架卡片，只需替换数字词汇。【重要】

4.分层操练——螺旋递进式技能内化（12分钟）

（1）机械操练：数字快嘴王竞赛

全班分为四组，教师快速闪现数字卡片（范围逐步从1—20扩展至1—100），各组轮流派代表抢答。答对者为本组在黑板磁钉板上赢得一枚磁钉。数字80与18、90与19等易混对故意连续出现，强化语音辨析。【基础】

（2）意义操练：听音标价大挑战

教师播放六段原创短录音，每段包含一个商品名及价格。例如：“Lookattheredschoolbag.It’sforty-sixyuan.”学生在任务单上写出阿拉伯数字46。核对答案后，全班齐读价格句，重点纠正-teen与-ty发音。此环节录音故意混入干扰项，如thirty与thirteen同现，训练听觉辨识精度。【重要】

（3）交际操练：2人微型对话循环

同桌两人一组，S1持商品模型问“Howmuchisit?”S2看价签答“It’s...yuan.”完成三次对话后互换角色。教师巡视，重点关注第五、六组后进生，协助他们读出价签上的复合数字。部分小组完成较快，可升级任务：将两个商品叠加，问“Howmuchisitall?”尝试加法表达。

5.巩固强化——数字接龙大闯关（3分钟）

全班起立，教师随机指定一名学生说“one”，后位学生立即说“two”，以此类推至100。若学生卡顿超过3秒，则坐下进入“复活区”，由其他学生“救援”——说出正确数字后该生可起立继续。游戏过程中教师故意在30、40等易错点重读，制造认知冲突。【高频考点】

6.文化拓展与作业布置（1分钟）

教师展示美元、欧元图片，T:InAmerica,theyusedollar.教读dollar，并呈现汇率换算屏，渗透“Howmuchisitindollars?”仅作文化感知，不要求产出。

【作业设计】

必做作业：跟读P40数字部分三遍，家长在课本签字。

选做作业：用英语向家人介绍家中三样物品的价格，录制15秒视频上传班级圈。

（二）第二课时：购物场景综合语用与项目式学习

1.复习唤醒——游戏化双重激活（5分钟）

（1）数字炸弹：教师默想一个两位数，学生轮流猜测，教师用“higher”“lower”提示区间。此活动高效复现数字词汇，并融入比较级语言输入。【基础】

（2）闪卡快问：教师快速出示商品模型及价签，学生集体或个别回答“It’s...yuan.”针对第一课时弱项，重点抽查30与13、40与14等易混价格。

2.新知深化——复数价格与拓展句型（10分钟）

（1）复数概念情境导入

教师同时出示两本笔记本，T:Iwanttwonotebooks.Howmucharethey?点击屏幕出现总价“20yuan”，教师自问自答“They’retwentyyuan.”板书复数句型，用红色粉笔醒目写出are与they，并与左侧单数句型形成对比框。教师通过肢体语言强调：单数时伸一根手指，说“is”；复数时伸两根手指，说“are”。学生跟读并做手势。

（2）功能性拓展句型

播放校本微动画《Benny’sShopping》，内容为小熊Benny在文具店与松鼠售货员的完整对话。教师设置观看任务：Whatdoestheshopassistantsay?WhatdoesBennysay?学生提取出“CanIhelpyou?”“Iwantapencilcase,please.”教师板书并带读，渗透please与thankyou的礼貌环。【重要】

（3）难点微格训练

针对“Howmucharethey?”的升调疑问及they’re缩读进行口型示范。开展“回声谷”游戏：教师说单数句，学生转复数句；教师说复数句，学生转单数句。如T:Howmuchisit?Ss:Howmucharethey?此环节重点纠正学生遗漏are或错误使用is的情况。【难点】

3.技能强化——听力与口语分项突破（8分钟）

（1）听力辨识专项【高频考点】

播放三段购物对话，每段对话后设有价格选择题。例如：

Woman:Howmucharetheapples?

Man:Theyareeighteenyuan.

Question:Howmucharetheapples?

A.18元B.80元

此题直击第一课时遗留的teen/ty听辨难点。教师核对答案后追问“WhynotB?”引导学生说出eighteen词尾有/n/音。

（2）口语微格训练

教师示范“Howmucharethey?”标准升调，学生使用点读笔跟读并录音自评。随后进行句子转换接龙：S1说“Thepenisfiveyuan.”S2立即说“Theyarefiveyuan.”并指向复数物品。

4.综合语用——跳蚤市场项目式学习（12分钟）

（1）组内预演（4分钟）

各小组将自带商品陈列于课桌拼接成的“摊位”上，价签统一朝向顾客。组长分发角色头饰（蓝色为售货员，红色为顾客）。组内轮流扮演，使用本课所学完成至少4次交易。教师提供“语言锦囊卡”，正面为商品图片及英文名称（如sticker,eraser,comicbook），背面为核心句型范例。学困生可持卡朗读。

（2）全开市交易（6分钟）

教师宣布“FleaMarketNowOpen!”背景播放轻快的英文儿歌。学生可自由离开座位前往他组摊位购物。任务要求：至少购买两样商品，并在任务单上记录商品名称及价格。教师与助教持平板电脑拍摄典型语用片段，记录亮点与共性错误。此环节教师需把控音量与秩序，对过度喧哗小组使用TPR手势提示。

（3）交易复盘与反馈（2分钟）

邀请一组优秀搭档上台还原购物对话。全班依据板贴评价量规（语音清晰度、句型准确度、合作自然度）举牌打分（1—3星）。教师播放拍摄片段中的典型错误（如“Howmuchisthey?”），全班集体修正，教师板书正确句子并带读三遍。【非常重要】

5.跨学科融合与情感升华（3分钟）

（1）数学思维融合：教师展示购物清单投影，T:Ihave50yuan.Iwantatoycarfor28yuanandastorybookfor15yuan.Howmuchtotal?CanIbuyboth?学生计算并尝试用英语回答“Totalis43yuan.Yes,youcan.”或“No,youneed58yuan.”此处允许中英夹杂，重在逻辑推理。

（2）环保教育浸润：T:Weselloldtoysandbooks.Wegivethemnewlife.WehelptheEarth.展示北极熊站在垃圾堆与绿色地球的对比图，引导学生说出“Reuse!Recycle!”形成情感共鸣。

6.课堂小结与分层作业（2分钟）

学生用一句话总结本课收获，教师梳理购物场景完整话轮结构：招呼—询价—决定—付款—道别。

【分层作业设计】

A层（全体）：完成活动手册Unit5Period2练习。

B层（多数）：与家长进行一次真实或模拟购物英语对话，拍摄视频（要求至少4个话轮）。

C层（少数）：设计一张英文促销海报，包含至少五种商品图片、英文名称及价格，并用英语向全班介绍。

六、全息化板书动态设计

黑板采用三栏模块化布局，全程伴随教学进程动态生成，拒绝预贴固化。

左栏“数字解构工坊”：上行红底卡片陈列13—19，用箭头汇聚至“-teen”；下行蓝底卡片陈列20—90，箭头汇聚至“-ty”。中央书写易混最小对立对13/30、14/40、15/50，并用重音符号ˈ标示差异。

中栏“句型转换魔方”：左侧贴“Howmuchisit?—It’s...yuan.”右侧贴“Howmucharethey?—They’re...yuan.”中间用双色粉笔画双向箭头，箭头旁板书关键转换点“is↔are,it↔they”。

右栏“购物语用锦囊”：自上而下板贴“CanIhelpyou?”“Iwant...please.”“Thankyou.”“You’rewelcome.”并附简笔画购物袋、微笑表情、硬币符号。课堂生成的学生好词好句（如“That’scheap!”）用磁钉即时固定于右栏下方。

七、差异化教学支持策略

（一）对学困生的三层支架

1.数字支架：提供1—30基础版数字转盘，暂不强制掌握50以上数字，保护学习自信心。

2.句型支架：发放半透明句型膜，只需在横线上填写价格数字，无需独立构建全句。

3.角色支架：在跳蚤市场活动中优先安排学困生扮演顾客，话轮较短且可复用教师示范句。

（二）对优等生的挑战任务

1.鼓励使用“Howmuchistheoneoverthere?”进行远距离指物询价。

2.在交易中主动尝试议价微技能，如“Tooexpensive.Howabout8yuan?”

3.创编购物短剧，将之前学过的问候语、告别语、感谢语串联成完整故事，在班级英语角展演。

八、评价与反馈系统

（一）过程性评价工具

1.数字敏感度即时诊断：使用班级优化大师随机抽选功能，每节课抽5名学生进行30秒限时读数，系统自动记录正确率与速度，生成个体数字反应曲线。

2.小组合作星级评价：每组桌面放置亚克力评价底座，教师根据合作秩序、参与均衡度、语言质量加盖星星印章，每颗星对应1分，课后计入小组总分。

3.个体表现跟踪：教师使用活页便利贴，