小学英语三年级下册Unit2KnowYourBody单元整体教学设计

小学英语三年级下册Unit2KnowYourBody单元整体教学设计

一、单元基本信息与设计理念

（一）单元基本信息

本设计适用于义务教育教科书外研版（三年级起点）英语三年级下册第二单元，课题为“KnowYourBody”。本单元属于儿童英语学习的起始阶段，内容紧密围绕学生最熟悉的自身身体部位展开，主要学习头部、五官及身体主要部位的英文表达，并运用简单句型进行描述、介绍以及发出与身体部位相关的简单指令。本单元教学内容贴近学生生活实际，具有极强的直观性、趣味性和操作性，是激发学生英语学习兴趣、培养初步语言交际能力的关键单元。

（二）设计理念【核心理念】

本单元整体教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养为导向，深度融合课程改革理念，坚持“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。设计过程中，我们不仅将英语视为一门语言工具，更将其作为促进学生认知发展、身体协调、社会交往和思维品质提升的综合载体。通过创设真实、完整、富有意义的语言情境，引导学生在“做中学、用中学、创中学”，实现语言学习与身心发展的有机统一。本设计强调跨学科融合，将语言学习与健康教育、美术、体育等学科进行整合，培养学生关爱身体、健康生活的意识，体现了全人教育的理念。同时，我们注重“教-学-评”一体化设计，确保教学目标、学习活动与评价任务的精准对接，使评价贯穿于教学全过程，以评促学，以评促教。

二、课程标准依据与核心素养聚焦

（一）课程内容与学段目标依据

本单元设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级（3-4年级）的目标要求。在语言能力上，要求学生能在图片、动作的提示下，听懂和说出简单指令，能根据指令做出反应；能围绕相关主题，运用所学语言进行简单的交流，表达个人的喜好和需求。在文化意识上，通过了解不同文化背景下对于身体语言的异同，如不同的打招呼方式（挥手、点头等），以及爱护身体、健康生活的普世价值观，培养学生的国际视野和跨文化沟通意识。在思维品质上，引导学生通过观察、比较、分类等方式，发现身体部位名称的规律，如单复数的变化，培养学生的逻辑思维和观察能力。在学习能力上，通过小组合作、游戏、歌曲歌谣等多种形式，激发并维持学生的学习兴趣，培养学生主动参与、乐于探究、善于合作的学习习惯。

（二）单元核心素养聚焦

基于单元主题“KnowYourBody”，我们将本单元的核心素养培养聚焦于以下四个方面：

1.语言能力：【核心目标】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：head,face,nose,mouth,eye,ear,hand,arm,leg,foot(feet)。能够运用“Thisismy.../Thesearemy...”句型介绍自己的身体部位。能够听懂并执行“Touchyour...”等指令性语言。能够演唱与本单元主题相关的英文歌曲和韵句，语音语调基本正确。

2.文化意识：【重要目标】学生能够认识到身体是宝贵的，树立爱护身体、保持健康的意识。通过比较中西方面部特征的绘画或艺术作品，感受多元文化，尊重个体差异。了解在人际交往中，对身体接触的礼貌界限，初步建立自我保护意识。

3.思维品质：【重要目标】通过观察身体部位图，培养学生的观察能力和空间感知能力。引导学生对单词进行归类，例如发现“ee”字母组合在“eye,feet,see”中的发音规律，培养拼读意识和类比思维。在“我说你做”的游戏中，培养倾听的专注力和快速反应能力。

4.学习能力：【基础目标】培养学生借助肢体语言、图片、动作等非语言信息理解、表达和记忆英语的能力。激发学生积极参与课堂活动的热情，敢于开口，乐于模仿。初步形成与同伴合作学习的意识和能力，能在小组活动中完成简单的任务。

三、教材与学情深度分析

（一）教材分析（含单元整体架构）

本单元是外研版三年级下册的第二个单元，起着承上启下的作用。上册学生已经学习了简单的问候语、文具、颜色和数字等，为本单元描述身体部位的数量（如：twoeyes,onenose）和颜色（如：blueeyes）打下了一定基础。单元内容编排由浅入深，从单词的音形义认读，到句型的简单运用，再到在情境中进行交际。活动设计丰富多样，包括Listen,pointandfind“Look,amonster!”/Listenandsay/Pointandsay/Listenanddo/Singanddo/Playthegame/Listen,repeatandtracetheletters.等板块。【教材架构分析】这些板块构成了一个立体化的学习闭环：通过趣味故事导入主题，感知语言；通过核心句型和词汇学习，掌握语言；通过指一指、说一说、做一做等操练活动，内化语言；通过歌曲、游戏等拓展活动，运用语言；最后通过字母的听音、描摹，实现读写启蒙。整个单元的设计遵循了儿童语言学习的认知规律，即感知-理解-模仿-运用-迁移。

（二）学情分析

本单元的教学对象为小学三年级下学期的学生。

1.心理与认知特点：【基础】三年级学生平均年龄在9-10岁，活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对直观、生动、有趣的事物充满兴趣。他们的注意力难以长时间集中，需要通过丰富多变的活动来维持。他们喜欢模仿，敢于表现，乐于参与游戏和唱歌等活动，但自我管理和合作学习的意识尚在形成之中。

2.已有知识储备：【基础】经过三年级上册的学习，学生已经掌握了26个英文字母的读音和书写，具备了一定的认读基础。他们掌握了一些简单的课堂指令，如“Standup.”“Sitdown.”“Showme...”等。他们已经学习了“I’m...”“It’s...”等简单句型，以及颜色和数字词汇。这些为本单元学习身体部位并进行描述提供了必要的知识支撑。

3.潜在学习困难：【难点】【高频考点】本单元的学习难点主要体现在以下几个方面：一是词汇的准确发音，特别是mouth/maʊθ/的咬舌音，nose/nəʊz/的鼻音，以及head/hed/和hand/hænd/的元音区分。二是名词单复数的概念和用法，尤其是“foot”的不规则复数形式“feet”，以及如何正确使用“Thisis...”和“Theseare...”进行表达。三是部分指令的快速反应和语言的综合运用能力。这些都是教学过程中需要重点突破和反复操练的关键点。

四、单元教学目标与重难点定位

（一）单元整体教学目标

学完本单元后，学生将能够：

1.【核心目标】听、说、认读并规范书写（四会要求）字母Oo,Pp,Qq,Rr，并能初步掌握其在单词中的发音。

2.【核心目标】听、说、认读身体部位核心词汇：head,face,nose,mouth,eye,ear,hand,arm,leg,foot,以及其复数形式feet,eyes,ears,hands,arms,legs。

3.【核心目标】能在真实或模拟的情境中，运用“Thisismyhead/face/nose/mouth.”和“Thesearemyeyes/ears/hands/arms/legs/feet.”向他人介绍自己的身体部位。

4.【重要目标】能听懂并准确执行有关身体部位的指令，如“Touchyourhead.”“Openyourmouth.”“Closeyoureyes.”“Shakeyourlegs.”等。

5.【重要目标】能吟唱或表演本单元的歌曲和韵句，如“Head,shoulders,kneesandtoes”的简化版本，做到语音清晰，动作协调。

6.【重要目标】通过学习，树立爱护身体、保持个人卫生的健康意识，并能用英语简单表达“Iwashmyface.”“Ibrushmyteeth.”等。

（二）单元教学重点与难点

1.教学重点：【高频考点】【非常重要】

（1）身体部位核心词汇的音、形、义的掌握，特别是ear,eye,mouth,hand,head的准确发音。

（2）基本句型“Thisismy...”和“Thesearemy...”的理解和运用。

（3）指令语“Touchyour...”的理解与反应。

（4）字母Oo,Pp,Qq,Rr的规范书写及其在单词中的基本发音。

2.教学难点：【难点】【易错点】

（1）mouth/maʊθ/中“th”的发音；nose/nəʊz/中元音的饱满度；head和hand发音的辨析。

（2）理解并正确区分名词的单复数形式，尤其是foot的复数feet，并能根据实际情况正确选用“Thisis”或“Theseare”进行表达。

（3）在连贯语流中，准确理解和执行多个指令的组合。

（4）部分学生可能出现将“hand”和“head”的指代混淆的情况。

五、教学方法与准备

（一）教学方法选择

为实现上述教学目标，突破重难点，本单元将综合运用以下教学方法：

1.情景教学法：创设“认识新朋友的身体”、“小小身体探险家”、“机器人制作大赛”等主题情境，将词汇和句型融入其中，使学生在相对真实的语境中感知、理解和运用语言。

2.全身反应法（TPR）：【非常重要】这是本单元最核心的教学方法。教师通过发指令，学生通过“Touch...”“Showme...”等动作来回应，将语言学习与身体运动相结合，符合儿童好动的天性，能极大地提高学生的参与度和学习效率，有效化解指令性语言的难点。

3.任务型教学法：设计如“制作身体部位拼图并介绍”、“蒙眼指部位”、“小组身体部位模特秀”等任务，让学生在完成任务的过程中，自然地使用目标语言进行交流和展示，实现“用英语做事情”。

4.自然拼读法：在学习字母和单词时，引导学生关注字母的发音规律。如在学习nose时，联系之前学过的no,go；在学习foot时，联系book,look中“oo”的发音，培养学生见词能读、听音能写的能力。

5.游戏教学法：通过“SimonSays”“What’smissing?”“Isayyoudo”等经典游戏，活跃课堂气氛，巩固所学知识，使学习过程充满乐趣。

（二）教学准备

1.教师准备：

（1）多媒体课件：包含本单元主要人物（如Amy,Sam,Lingling）的身体部位图片或动画，自编的“小怪物”图片，字母书写的动态演示，歌曲视频等。

（2）教具：身体部位单词卡片（图文并茂），一张大的身体部位挂图，一个可拆卸的人体模型或磁性身体部位拼图，一个眼罩，一个玩偶（如TeddyBear）。

（3）板书设计：设计好核心词汇和句型的板书布局，准备磁力贴。

（4）音频资源：本单元配套的课文录音、歌曲录音。

2.学生准备：

（1）知识准备：复习上册学过的颜色和数字词汇。

（2）学具准备：每人准备一张白纸和一套彩笔。

（3）课前预习：鼓励学生回家后指着自己的身体部位，尝试用中文或已有的英文知识（如eye,ear）说一说。

六、单元教学实施过程（分课时详解）

本单元建议安排4个课时完成，每课时40分钟。

第一课时：认识我们的头部(Lookatmyface!)

（一）教学目标

1.【基础】能够听懂、会说、认读头部词汇：head,face,nose,mouth,eye,ear。

2.【重要】能够听懂指令“Touchyourhead/face/nose...”并做出正确反应。

3.【核心】能够运用句型“Lookatmy.../Thisismy...”向同伴介绍自己的头部器官。

4.能够初步感知字母Oo在单词中的发音，如orange,on。

（二）教学重难点

1.重点：头部词汇的准确发音和认读。

2.难点：mouth中“th”的发音；区分“eye”和“ear”的发音。

（三）教学过程

1.热身与导入(Warm-upandLead-in)

（1）Greetings：师生用英文互致问候，进行简短的自由交谈，如“Howareyoutoday?”活跃气氛。

（2）Singasong：播放并共同演唱上册学过的歌曲“Hello!Hello!”，学生边唱边做动作，快速进入英语学习状态。

（3）导入：教师拿出一个可爱的玩偶（如TeddyBear），并与它对话：“Hello,Teddy!Youaresocute.Lookatyourface.”然后指着玩偶的脸，引导学生关注主题。教师板书课题Unit2KnowYourBody(第一课时副标题：Lookatmyface!)。【非常重要：情境导入】

2.新知呈现与理解(Presentation)

（1）情境创设：教师利用多媒体课件展示一个卡通人物的头部，但五官是缺失的。“Boysandgirls,look!Thisisafunnyface.Butithasno...(指着眼睛的位置)”引导学生用中文说出“眼睛”。教师接着说：“Yes,ithasnoeyes.”顺势引出新词“eye”。

（2）词汇教学：【高频考点】采用多种方式教授新词。

1.3.眼睛(eye)：教师指着自己的眼睛，清晰发音/aɪ/，强调这是一个双元音，口型由大到扁。示范升降调朗读“eye,eye,myeye”。让学生互相指着对方的眼睛说“eye”。

2.4.耳朵(ear)：同样指着自己的耳朵，发音/ɪə(r)/，注意与eye的区分。可以设计一个对比小游戏：教师说词，学生快速指部位。反复操练“ear,ear,myear”。

3.5.鼻子(nose)：指着鼻子，发音/nəʊz/，提醒学生注意末尾的/z/要振动声带。可以联系“No”的发音，感受字母“o”的发音。

4.6.嘴巴(mouth)：发音/maʊθ/，这是本课难点。教师可以拿出小镜子，让学生观察自己发/θ/音时舌头的位置（轻触上齿）。反复练习，并注意/aʊ/的滑动。教师可夸张地示范口型。

5.7.脸(face)：发音/feɪs/，注意双元音/eɪ/要饱满。

6.8.头(head)：发音/hed/，注意与hand/hænd/的区别。教师可手持卡片，快速切换“head”和“hand”，让学生观察口型和图片差异。

（3）句型呈现：教师指着自己的眼睛说：“Thisismyeye.”再指着自己的鼻子说：“Thisismynose.”然后指着玩偶的眼睛说：“Thisishiseye.”将“my”和“his”写在黑板上，让学生初步感知形容词性物主代词的用法。

9.操练与内化(Practice)

（1）游戏：What’smissing?教师将六张单词卡片贴在黑板上，让学生齐读一遍后闭上眼睛，教师悄悄拿走一张。学生睁眼后，快速说出被拿走的是哪个单词。

（2）TPR活动：Isay,youdo.教师发出指令，如“Touchyournose.”“Touchyourmouth.”学生根据指令做动作。可先由全班一起做，再请个别学生到台前做，其他同学做小裁判。

（3）Pairwork：同桌两人一组，一人指着自己的某个部位，另一人用“Thisisyour...”说出对方所指的部位。然后交换角色。【重要：初步运用】

10.巩固与拓展(ConsolidationandExtension)

（1）Drawandsay：学生在纸上画出自己最好朋友的头像，只画头部和五官。画好后，向小组内的成员展示并介绍，如“Look!Thisishishead.Thisishisnose.Thisishismouth.Thesearehiseyes.”(教师在此处初步渗透“theseare”的概念，不做强制要求，主要为下节课铺垫)。

（2）字母学习：呈现单词orange和on的图片和单词，引导学生发现它们共同的起始字母Oo。播放字母Oo的发音音频，示范书写笔顺，学生在练习本上描红和仿写。

11.总结与作业(SummaryandHomework)

（1）Summary：带领学生齐读黑板上的单词和句型，再次强调mouth的发音。

（2）Homework：【基础作业】听课文录音，跟读第一单元第一部分(Listen,pointandfind“Look,amonster!”)的对话三遍，并指读单词。【实践作业】回家后，指着镜子里的自己，用“Thisismy...”向父母介绍自己的头部器官。

第二课时：认识我们的四肢(Thesearemyhands.)

（一）教学目标

1.【核心】能够听懂、会说、认读身体四肢词汇：hand,arm,leg,foot(feet)。

2.【难点】理解并初步运用名词单复数的概念，特别是foot和feet。

3.【重要】能够运用句型“Thesearemy...”介绍成对出现的身体部位。

4.能够听懂并执行指令“Clapyourhands.”“Stampyourfeet.”“Waveyourarms.”“Shakeyourlegs.”等。

5.能够初步感知字母Pp,Qq在单词中的发音，如pen,pig;queen,quiet。

（二）教学重难点

1.重点：四肢词汇的认读及复数形式的理解和运用。

2.难点：foot的复数形式feet；准确区分和使用“Thisis”与“Theseare”。

（三）教学过程

1.复习与导入(RevisionandLead-in)

（1）GreetingsFreetalk：问候后，快速复习上节课内容。教师发指令“Touchyourhead/face/nose/mouth/eyes/ears”，学生快速做动作。

（2）唱一唱：播放并一起唱上节课学习的歌曲的变体，将头部词汇加入其中，例如改编“Ifyou’rehappyandyouknowit,nodyourhead.Ifyou’rehappyandyouknowit,closeyoureyes...”迅速调动课堂气氛。

（3）导入：教师指着自己的手问：“Look,whatarethese?Ihavetwo...”引导学生用中文或英文说出“手”。教师引出新词“hand”。

2.新知呈现与理解(Presentation)

（1）词汇教学：

1.3.手(hand)：举起一只手，清晰发音/hænd/，注意末尾的/d/要轻而清晰。再举起双手，强调“hands”/hændz/，让学生感受加“s”后的读音变化，特别是/dz/的发音。教师指令：“Showmeyourhand.Showmeyourhands.”

2.4.手臂(arm)：用手拍拍自己的手臂，发音/ɑːm/。同样教授复数“arms”/ɑːmz/。指令：“Waveyourarm.Waveyourarms.”

3.5.腿(leg)：拍拍大腿，发音/leg/，注意末尾/g/的发音要清晰。复数“legs”/legz/。指令：“Shakeyourleg.Shakeyourlegs.”

4.6.脚(foot)：指着自己的脚，发音/fʊt/。这是本课最大难点。引导学生联系book,look中“oo”的短音。然后指着自己的一双脚，引出复数形式“feet”/fiːt/，强调这是不规则变化，需要特别记忆。指令：“Stampyourfoot.”“Stampyourfeet.”教师可以通过跺脚的动作帮助学生理解。

（2）句型呈现与对比：【难点突破】教师在黑板上画一个简笔小人，指着他的鼻子（单数），板书：Thisishisnose.指着他的眼睛（复数），板书：Thesearehiseyes.指着他的手（复数），引导学生说出：Thesearehishands.通过大量的对比和提问，如“Oneortwo?”让学生自己发现规律：当介绍一个部位时用“Thisis”，介绍两个或两个以上时用“Theseare”。教师特别强调foot和feet这一对特殊组合。

7.操练与内化(Practice)

（1）TPR活动升级：【非常重要】教师发出组合指令，如“Touchyourheadandstampyourfeet.”“Clapyourhandsandshakeyourlegs.”训练学生的听力、记忆力和身体协调能力。可邀请反应最快的学生到台前当小老师发指令。

（2）游戏：SimonSays.这是巩固指令语的最佳游戏。只有当指令前加了“Simonsays”时，学生才做动作，否则保持不动。做错的同学被淘汰，最后留下的获胜。这个游戏能高度集中学生的注意力。

（3）句型操练：教师拿出人体模型或磁性拼图，一边拼装一边介绍：“Thisishishead.Thesearehisarms.Thesearehislegs.Oh,wherearehisfeet?”邀请学生上台帮忙拼装并介绍。

8.巩固与拓展(ConsolidationandExtension)

（1）Makeamonster：小组活动（4人一组）。每组一张白纸，每人轮流画一个身体部位，共同创作一个“怪物”。然后每组选一名代表，用“Thisisourmonster.Look!Thisisitshead.Ithasthreeeyes.Theseareitshands...”向全班展示和介绍。这个活动融合了单复数、句型和新词汇，趣味性强，能有效激发学生的创造力和表达欲。【核心任务】

（2）字母学习：呈现单词pen,pig和queen,quiet的图片和单词，引导学生认读，并关注首字母Pp和Qq。播放发音音频，教师示范书写，学生书空、描红。

9.总结与作业(SummaryandHomework)

（1）Summary：教师指着自己身体的各个部位，引导学生用“Thisismy...”或“Thesearemy...”说出完整的句子。再次强调feet是foot的复数。

（2）Homework：【基础作业】听课文录音，跟读第二部分(Listenandsay)的对话三遍。【实践作业】回家后，给家人发指令，如“Clapyourhands.”“Stampyourfeet.”等，并检查他们是否做对。【拓展作业】搜集含有字母Pp或Qq的单词，至少各两个，下节课分享。

第三课时：我能做得更好！(Icandoit!)

（一）教学目标

1.【核心】综合复习本单元所有身体部位词汇和核心句型。

2.【重要】能熟练听懂并执行多种指令，并在情境中进行简单的对话交流。

3.【基础】能够流利地演唱或表演本单元的歌曲“Head,shoulders,kneesandtoes”的简化版。

4.能够初步感知字母Rr在单词中的发音，如red,rabbit。

5.能规范书写字母Oo,Pp,Qq,Rr。

（二）教学重难点

1.重点：单元核心词汇和句型的综合运用。

2.难点：在真实或模拟情境中，准确、流畅地进行自我介绍或描述他人身体部位，并能对他人的描述做出适当的回应。

（三）教学过程

1.复习与导入(RevisionandLead-in)

（1）歌曲热身：播放并带领学生一起做动作，演唱歌曲“Head,shoulders,kneesandtoes”。教师可以加快速度，增加趣味性。

（2）快问快答：教师快速闪现单词卡片或指自己的身体部位，学生快速抢答，说出单词或句子“Thisis...”/“Theseare...”。

2.情境创设与语言实践(Languageinuse)【核心环节】

（1）情境创设：教师创设“身体部位模特大赛”或“我是小医生”的情境。

（2）活动一：机器人介绍会。假设每个学生都是自己设计的“机器人”，需要向观众介绍自己的身体构造。教师先做示范：“Hello!I’mRobot01.Thisismybighead.Thesearemytwosmalleyes.Thisismysmallnose.Thesearemylongarms...”然后学生在小组内轮流扮演机器人进行介绍。

（3）活动二：Listenanddraw.教师描述一个“外星人”的样子，如“Ithasabighead.Ithasthreeeyes.Ithasasmallnose.Ithasfourlongarms...”学生根据描述在纸上画出这个外星人。画完后，同桌之间互相展示并核对。这个活动锻炼了学生的听力理解能力和信息转化能力。

（4）活动三：I’malittleteacher.邀请几名学生到台前，每人拿一张指令卡片（上面写有文字或画有图，如“Closeyoureyes.”），向全班同学发指令。其他同学根据指令做动作。这既是对指令的复习，也是对学生综合能力的挑战。

3.综合输出与展示(Production)

（1）小组合作：设计一个包含动作的简短对话。例如：

A:Hello,XX.Lookatme!

B:Wow!Thisisyournose.

A:Yes.Touchmynose.(A拉着B的手去触摸自己的鼻子)

B:Haha!Andtheseareyoureyes.

A:Yes.Closeyoureyes.(A引导B闭上眼睛)

B:OK.(闭眼)Openyoureyes.(B睁开眼)Let’splaytogether!

（2）展示评比：请几组自愿上台展示他们的对话。教师和其他学生共同给予掌声和简单的口头评价，如“Goodjob!”“Wonderful!”

4.字母教学与书写(LettersandWriting)

（1）复习字母：通过字母卡片快速复习Aa-Rr的字母。

（2）学习Rr：呈现单词red,rabbit，学习字母Rr的发音/r/，注意这个音对于中文学生可能是个难点，需要多模仿。

（3）书写指导：在四线三格中规范示范Oo,Pp,Qq,Rr的书写，强调Pp和Qq的书写笔顺和占格。学生在活动用书上进行描红和仿写。教师巡视指导，及时纠正不规范的书写姿势和笔顺。

5.总结与作业(SummaryandHomework)

（1）Summary：师生共同总结本单元的收获，包括学到的单词、句型和歌曲。教师再次强调爱护身体的重要性。

（2）Homework：【基础作业】完成活动用书上本单元的练习题。【实践作业】回家后，教父母唱“Head,shoulders,kneesandtoes”这首歌，并和他们一起做动作。【拓展作业】制作一份以“MyBody”为主题的英文手抄报，内容包括身体部位的单词、句子和图画。

第四课时：单元复习与评价(ReviewandAssessment)

（一）教学目标

1.【核心】全面、系统地梳理本单元所学知识，查漏补缺。

2.【重要】通过完成形式多样的评价任务，检测学生对单元核心内容的掌握情况。

3.培养学生自我反思和总结的能力，体验学习的成就感。

4.【基础】巩固字母的书写和发音。

（二）教学重难点

1.重点：单元知识的系统性梳理和核心能力的检测。

2.难点：如何设计有效的评价活动，既能全面检测，又能保护学生的学习兴趣和自信心。

（三）教学过程

1.单元知识梳理(KnowledgeReview)

（1）MindMap：师生共同在黑板上绘制本单元的思维导图。中心主题是“MyBody”。第一分支是“Words”，包括“Head(head,face,nose,mouth,eye,ear)”和“Body(hand,arm,leg,foot/feet)”。第二分支是“Sentences”，包括“Thisismy...”和“Thesearemy...”。第三分支是“Commands”，包括“Touch...Clap...Stamp...Wave...Shake...”。第四分支是“Letters”，包括Oo,Pp,Qq,Rr。通过思维导图，帮助学生构建清晰的知识网络。【非常重要】

（2）Game：单词接龙或句子接龙。将学生分成若干小组，进行单词或句子的接龙比赛，复习词汇和句型。

2.听力与口语评价(ListeningandSpeakingAssessment)

（1）Listenandnumber.教师描述一个娃娃的身体部位特征，如“Number1:Thisisaboy.Hehasabigheadandsmalleyes.Number2:Thisisagirl.Shehaslonghairandbigears...”学生在教材配套的练习题上给相应的图片标号。此活动检测学生的听力理解能力。

（2）Lookandsay.教师准备几幅不同的卡通人物图片（可以是有趣的怪物或熟悉的故事人物），请学生抽取一张，并用英语描述图中人物的身体部位。要求使用“He/Shehas...”的句型（作为拓展，接触一下第三人称单数的表达）。此活动检测学生的语言组织和表达能力。【核心评价】

3.读写与综合评价(Reading,WritingandComprehensiveAssessment)

（1）Readandmatch.将单词和对应的身体部位图连线，检测学生的认读能力。

（2）Lookandwrite.根据图片，在四线三格中补全单词。如给出图片“眼睛”和“e_e”，让学生在横线上填入字母“ye”，写出“eye”。此活动检测单词的音形义结合以及字母书写。【基础评价】

（3）小组项目展示：请各组将上节课布置的“MyBody”手抄报张贴在教室四周，全班同学进行“GalleryWalk”（画廊漫步），欣赏彼此的作品，并用英语进行简单的交流，如“Look!Thisisanose.”“Verynice!”最后全班投票选出“最佳创意奖”、“最佳书写奖”等。此活动营造了积极、开放的评价氛围。【重要：表现性评价】

4.自我反思与总结(Self-reflectionandSummary)

（1）自我评价表：发放简单的自我评价表，让学生给自己打分（用笑脸、平脸、哭脸表示）。内容包括：我能说出身体部位的英文名；我能用句子介绍自己的身体；我能听懂老师的指令；我能正确书写Oo-Rr等。

（2）教师总结：教师对本单元学生的整体表现进行表扬和鼓励，指出共同的进步和还需要努力的地方。再次强调“Knowyourbody,loveyourbody.”的健康理念。

七、单元作业设计

本单元的作业设计遵循分层、弹性和个性化的原则，兼顾基础知识的巩固与综合能力的拓展。

（一）基础性作业（必做）

1.听读作业：每天听本单元课文录音15分钟，并跟读模仿，注意语音语调。家长签字。

2.书写作业：在英语练习本上规范书写字母Oo-Rr各一行，以及本单元核心单词（head,hand,foot,eye等）各两遍。

3.背诵作业：流利背诵本单元的核心句型和对话。

（二）提升性作业（选做其一）

1.小小配音员：为课本上的故事“Look,a