电路初探教学课件

第十三章电路初探

一、初识家用电器和电路

教学目标

1、知识与技能：

(1)、知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源。

(2)、初步理解家用电器。通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。

(3)、通过实验埋解电路，知道通路、短路和断路，了解短路的危害。

(4)、会连接简单的电路。

(5)、熟悉常用的电路元件及其符号，会画简单的电路图。

2、过程与方法：

(1)、会对各种各样的家用电器实行分类。

(2)、通过观察和联系实际来理解常用的各种电池和用电器。

(3)、通过活动会连接简单电路，培养学生的实验操作技能。

(4)、通过观察手电筒，体会电路的组成及作用

3、情感、态度，价值观；

(1)、通过观察与讨论。了解家用电器使我们的生活发生了哪些变化。

(2)、通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使他们乐于动脑筋找出新的连接电

路方法。

(3)、增强节约用电的意识。

二、设计思路

通过课前调查各自家庭中的家用电器及用途，让学生芸自体会到电就在我们身边。理

解到物理来自于生活的道理。通过观察手电筒的活动，引导学生探究其中的物理道理，理

解电路的组成，最后练习画手电筒的电路图，培养学生的抽象思维水平。在对手电筒的观

察基础上活动2要求学生实际连接电路，不但能使一盏小电灯亮起来，还要利用开关控制

电灯的亮、灭。同时使学生在活动中深化对电路结构、电路元件作用的理解。

三、教学重点、难点

1、教学重点及其教学策略

教学重点：各种电源分别是把什么形式的能转化成电能的

短路的危害及防止

教学策略：通过学生对熟悉的家用电器及电源工作过程中能量转化的调查和讨论，

理解能的转化；通过演示让干电池短路实验，干电池发热使学生理解到

短路的危害。

2、教学难点及其教学策略

教学难点：电路三种状态的判断(故障判断)及准确画出电路图。

教学策略：通过演示电路三种状态，让学生观察现象实行判断而提升判断水平。

通过板演增强电路图的规范训练。

四、教学资源

学生电源、干电池、台灯、手电筒、电动机模型、电灯及灯座、开关、导线螺丝刀。

五、教学设计

师生活动复备

一、导入新课

随着科学技术的飞速发展，各种新型用电器应运而生，使我们的生活发生

了日新月异的变化。电器是怎样工作的？电器的内部结构是什么样的？让我们

从电路开始实行探究。（板书：一、初识家用电器和电路）

二、新课教学

活动1:电在我家中

请同学们说说，你家口有哪些用电器？给你的生活带来了什么变化？

学生活动：根据课前调查家用电器及其在生活中的用途，在课堂上实行交

流尝试使用一定的标准对各种电器实行分类。讨论家月电器使生活发生的变

化。填写课文中的表格。学习“信息快递”

能持续供电的装置叫电源，从能量转化的观点来看，电源是把其他形式的

能转化为电能的装置。

讨论：（1）电源和用电器在工作过程中能量转化有何不同？

（电源：将其它形式的能转化成电能；用电器：将电能转化成其它形式的

能。）

（2）铅蓄电池在放电和充电的过程中，能量是怎样转化的？（放电：将

化学能转化成电能；充电：将电能转化为化学能）

活动2：观察手电筒

电源是如何将电能输送给用电器的？引导学生观察自带的手电筒。

（1）、按下手电筒的开关按钮，观察电灯的发光情况。

（2）、打开手电筒的后盖实行观察。电池是怎样安放的？后盖与电池是

怎样连接的？

（3）、仔细观察手电笥的金属滑键和按钮，说说它们的作用。

（4）、旋开手电筒前部实行观察，电灯是怎样安装的？

思考：如果手电筒的后盖与电池、前部的也灯与灯座、手电筒的按钮有一处出

现接触不良或不能接触会出现什么情况？

活动3：怎样使一个小打炮亮起来？

（1）、指导学生阅读课本P.56“信息快递”，熟悉连接电路的注意事项。

（2）、小组合作实行比赛，看哪一组先使电灯亮起来，并能用开关控制小

打炮的发光与熄灭。

（3）、思考：一个完整的电路由哪些部分组成？电路中的各个组成部分分

别起什么作用？

(4)对照电路，理解什么叫通路，什么叫断路。说说它们之间有什么差别,

什么情况下会形成断路。

小结：为了防止电源被短路，连接时开关必须断开。

为了防止连接顺序不准确甚至漏电的现象，建议先从电源的正极连起，再

依次连接开关、用电器，最后再连到电源的负极。

电路连接好后，不能立即闭合开关，先要认真检查是否还有连接错误，如

有，要即时纠正。检查无误后，才能闭合开关接通电路。

电路图：

不范回教材P.57的电路元件符号，引导学生规范的作图，养成良好的作图习

惯。

(1)、完整地反映电路的组成，不能遗漏任一个电路元件。

(2)、一定要用统一规定的电路图符号。

(3)、连接线要画成横平竖直，线路要画得简洁、整齐、美观。

学生活动：

(1)、画出活动3中的电路图。

(2)、画出手电筒的电路图。

(3)、阅读“生活、物理、社会”一一集成电路

三、本课小结

(1)、通过本节课的学习，你又学到了哪些新知识？

(2)、你在本节课的学习过程中，应用了哪些科学方法？

四、布置作业

(1)、课本P.58第1、2题

(2)、查阅、收集集成电路的资料。

(3)、阅读《学习手册》的“学习指导”并完成“思考与练习”。

六、板书设计

一、初识家用电器和电路

一)、电在我家中二)、怎样使一盏小电灯亮三)、电路图

1、用电器：起来1、元件符号

1、连接电路的注意点：

2、电源：2、手电筒的电路图

2、电路

七、教学反思

二、电路连接的基本方式

2、探究电路连接的两种基本方式

请同学们利用桌上的器材'：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一

下，使两盏电灯能同时发光。

（注意：闭合开关前要先认真检查电路，防止短路的发生。）

学生：展示自己的连接电路，相互交流。

3、将学生连接好的一个串联电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将学生连接

时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是串联和并联。

4、总结：

把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路，

把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。

串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两

二、活动：串联电路和并联电路的比较

1、在串联电路中闭合开关，使两小灯泡发光。把其中一个小灯泡拧下，观察小灯

泡的亮灭情况

2、在并联电路中闭合开关，使两小灯泡发光。把其中一个小灯泡拧下，观察小灯

泡的亮灭情况

学生：操作并记录实验现象，讨论交流。

3、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况

4、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况

学生：操作并记录实验现象，讨论交流。

5、总结：

在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同，各用电器中的电

流大小相同。

在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响，各支路

中的电流不一定相等；干路电流等于各支路电流之和。

6、交流和讨论：

（1）、小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应■如何连接？

学生：画出吊灯.、壁灯、开关连接的电路图并交流。

（2）、教室中各盏日光灯是如何连接的？开关是如何控制的？请画出电路图，

再讨论、交流。

三、学生阅读“信息快递”和“生活・物理・社会”

1、了解家庭电路中的电源

2、了解彩灯的工作原理

（1）观察节日之夜街头楼宇彩灯，对其中彩灯的连接方式提出猜想。

（2）小商店门上、圣诞树上、行道树上常用“满大星”进行装饰，这些灯是如何

连接的？（可由教师或学生准备一些“满天星”进行研究）

（3）有时在整串节日彩灯中，会看到有儿只小彩灯不亮，其他小彩灯则明亮如常，

这是为什么？（激发学生进一步探究）

3、引导学生观察冰箱内电灯和压缩机的连接方式。

讨论：为什么电灯和压缩机采用并联连接？

四、课堂小结

1、通过本节的学习，你获得了哪些知识？

2、通过本节课的探究，你又常委掌握了哪些科学方法。

六、板书设计

二、电路连接的基本方式

一）、串联电路和并联电路二）、串、并联电路的特点

串联电路一一把电路元件逐个顺次连接1串联电路的特点

起来的电路叫串联电路在串联电路中电流只有一条路径，各用

并联电路一一把电路元件并列连接起来电器的工作状态相同

的电路叫并联电路2并联电路的特点电流存在两条或多

条路径，各元件可以独立工作

在并联电路口电流只有多条路径，各用电器

彼此独立工作，互不影响

七、教学反思

三、电流和电流表的使用

教学目标

1、知识与技能:

(1)＞通过与水流的类比了解电流的概念。

(2)、知道电流的单位及其换算关系。

(3)、了解身边的电流值。

(4)、知道正确使用电流表的方法，能正确读数，并知道如何保护电流表。

2、过程与方法：

(1)、通过探究活动，理解串联电路和并联电路中电流的特点。

(2)、通过对电流表使用说明书的阅读，培养学生的自学能力。

3、情感、态度、价值观；

(1)、通过探究串联电路和并联电路中电流特点的活动，培养学生的实验能力和分析能

力。

二、设计思路

通过与水流的类比使学生认识电流，了解电流是有方向、有强弱的。通过对一些家电

用器电流值的介绍，让学生了解电流强弱的含义；通过阅读电流表的使用说明书，让学生

了解使用说明书的作用，为他们在生活中能根据使用说明书操作家用电器打下基础；通过

探究串联电路和并联电路中电流的特点，让学生体验科学探究的过程，进一步深化对串联

电路和并联电路中电流规律的理解。

三、教学重点、难点

1、教学重点及其教学策略

教学重点：电流表的认识和使用。

教学策略：通过学生对电流表的观察和阅读使用说明书，学会使用电流表。

2、教学难点及其教学策略

教学难点：对串联电路和并联电路中电流的特点的理解；电流表的读数。

教学策略：通过两个实验活动的开展来理解串联电路和并联电路中电流的特点。

四、教学资源

学生电源、电流表、导线、开关、小电灯两盏、示教电流表两个。

五、教学设计

师生活动复备

一)、电流的概念

1、我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为

什么呢？

2、观察课文中的水流通过水轮机和电流流过灯丝的类比图，体会水流使水轮机转

动起来。当电流通过灯丝时，能使电灯发光。

3、实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再串联

一个小电灯时，观察电灯的亮度。

4、在物理学中，我们用电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母【来表示。

介绍电流的单位：安培（安）符号A

其他单位：亳安（mA）微安（uA）

5、学生阅读书本63页的身边的电流值

二）、活动：观察电流表

1、如何测量电路中的电流大小呢？在实验室中有一种测量电流大小的仪器，叫电

流表。

2、出示教学演示电流表、学生电流表：电流表的表盘上有一个字母A,用此表测量

的电流值的单位是安培。

3、引导学生观察演示电流表，

“一”是公用负接线柱，“0.6”或“3”是“十”（正）接线柱.

当使用“一”和“0.6”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？最小

刻度值是多少？（注意：也有部分电流表上标“+”和“0.6”、“3”，这表示“0.6”、

“3”是负接线柱。）

当使用“一”和“3”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小

刻度值是多少？

4、学生完成课本中对应的填空，并练习读出图13-20中示电流表的示数

三）、电流表的使用方法

学生阅读电流表的使用说明书

1、较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正

2、串联：电流表必须串联在目路中，使电流从标有“0.6”或“3”正接线柱流入

电流表，从“一”接线柱流出电流表。

3、不允许把电流表直接连到电源的两端

4、使被测电流不超出电流表量程：在已知电路中电流大小时，直接选择合适的量

程；若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。

学生讨论：这些要求的依据是什么？

四）、活动：探究串联电路中的电流

1、按下图连接电路

Li.L2

g)---O

2、利用电流表测出a、b、c三处的电流

3、换上不同的电灯，再次测量三处的电流。将数据填入下表:

流Ia/AIb/AI/A

序号、c

]_____________________________________________________

2|

4、通过实验数据•，组织学生讨论串联电路中的电流特点：串联电路中的电路处处

相等。

五）、活动：探究并联电路中的电流

1、按下图连接电路

---------------------------------------------------<5^0------------

~~⑦

Li

L2

2、利用电流表测出干路中电流和两条之路中电流。

3、换上不同的电灯，再次测量三处的电流。将数据填入下表:

Ia/AWAIc/A

1

2

3、通过实验数据，组织学生讨论并联电路中的电流特点：并联电路中干路中的电

流等于各之路中的电流之和。

六）、课堂小结

本节课你学到了什么？

六、板书设计

三、电流和电流表的使用

1、在物理学中，我们用电流4、电流表的使用：使被测电流不超出电流表量

强度来表示电路中的电流的较零：检查电流表的指针程：在已知电路中电流大小

大小，并用字母I来表示。是否对准零刻度线，如有偏时，直接选择合适的量程；

单位：安培（安）符号A差，进行较正若不能判断，则先试用大量

其他单位：亳安（mA）微串联：电流表必须串联程，然后进行选择。

安（uA）在电路中，使电流从标有5、串联电路中的电路处处相

“0.6”或“3”接线柱流入等

电流表，从“一”接线柱流6、并联电路中干路中的电流

2、测量电流大小的仪器，叫出电流表。等于各之路中的电流之和。

电流表不允许把电流表直接连

到电源的两端

七、教学反思

四、电压和电压表的使用

教学目标

1、知识与技能：

(1)、了解电压的概念，知道电压的单位。

(2)、学会正确使用电压表。

(3)、知道串联电路和并联电路电压的规律。

2、过程与方法：

(1)、通过与水流的类比了解电压的概念，初步学会用类比法研究物理问题。

(2)、学会通过阅读说明书了解仪器的使用方法。

(3)、通过探究串联电路和并联电路中电压的规律，培养学生的设计能力、实验能力和

分析归纳能力。

3、情感、态度、价值观；

(1)、培养学生严谨的科学态度。

(2)、通过自制水果电池，培养学生乐于探究日常用品所运用的物理学原理的习惯，增

强学生对物理的亲近感。

(3)、通过对“废:十电池处理”的讨论，培养学生止确的消费观和增强他们的社会贡任

感。

二、设计思路

学生通过类比、阅读等方法了解电压及其单位、电压表的读数及其使用方法。通过探

究得出串联电路和并联电路中电压的规律，并辅以相关活动，加深学生对这些规律的认识。

三、教学重点、难点

1、教学重点及大教学策略

教学重点：会正确使用电压表：知道串联电路和并联电路中电压

教学策略：通过电压表与电流表的对比来学习电压表的使用；通过实验探究串联电

路和并联电路中电压的规律。

2、教学难点及其教学策略

教学难点：如何探究吕联电路和并联电路中电压的规律。

教学策略：引导学生设计正确的实验电路。

四、教学资源

教师：蓄电池一个，开关一个，铁架台一个，不同规格的小灯泡两个，导线若干，铁

夹一个，U型管连通器一个，学生分组：电压表一只，小灯泡“2.5V”、“3.8V”各

一个，灯座两个，电源一人导线六根

五、教学设计

师生活动复备

一)、电压

1、把一节干电池，小灯泡、开关放在示教板上，请一位同学按所画电路图，用导

线将电路连接起来.

5=0

闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流.

教师从示教板上取下电池,闭合开关，灯泡不亮，电路中没有电流.

在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？

2、为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是

怎样形成的？

3、将装有水的U型管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平.打开止

水钳，两管内水会不会发生流动？

再向U型管内加水，使左管水面高出右管水面，打开止水钳，将会看到水从左

管流向右管.使学生了解到水位差（又叫水压）是使水定向流动形成水流的原因.

4、现在，我们用一台抽水机不断地把水从乙处抽到尹处（课本图13—26）,使

华处的水总比乙处的水位高，由于水管两端总保持一定的水压，于是水管内就有持

续水流.

5、电路中电流的形成，是由于电路两端存在着电压，而电源的作用就维持正

负极有一定的电压。

6、电压的符号用U表示.

电压的单位是：伏特简称伏（V）

常用单位千伏（kV）,毫伏（mV）,

微伏（11V）

请同学们看课本上的几种电压值，要求记住的电压值有

一节干电池电压为1.5V

家庭电路的电压为220V

对人体安全电压不高于36V

二）、活动：学习使用电压表

1、测量电压也要用专门的仪表叫电压表

2、出示几种电压表表盘上标有字母V.

3、引导学生观察演示电压表，

“一”是公用接线柱，“3”或“15”是“+”接线柱.

当使用“一”和“3”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？最小

刻度值是多少?（注意:也有部分电压表上标和“3”、“15”，这表示“3”、

“15”是负接线柱。）

当使用“一”和“15”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小

刻度值是多少？

4、利用小黑板进行电压表的读数练习

5、电压表的使用方法

较零：检查电压表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正

并联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“3”或“15”接线柱流入电

流表，从“一”接线柱流出电流表。

使被测电压不超出电压表量程：在已知电路中电压大小时，直接选择合适的量

程；若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。

讨论：电压表与电流表的用法有何异同点？

6、学生活动：取三只电池，用电压表测出每一只电池的电压，将三只电池串联起

来，测出这个电池组的目g压。

U1/Vu2/vu3/vu/v

讨论：串联电池组的电压和每个电池的电压有什么关系？

三）、活动：自制水果电池

1、用电压表测出课前学生制作的水果电池的电压值，并判断正负极

2、根据测量结果相互交流，探究水果电池的正负极和材料有关吗？

四）、活动：探究串联电路中的电压

1、按图甲连接电路，用电压表分别测出灯L两端的电压U1、灯&两端的电压4

和灯L,与上串联后的总电压；换用不同的灯泡再做一次。

要求：先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的

“+”“一，，接线柱，学生自己设计记录表格，做好记录后，分析实验结果，写出

结论.

Li匕

~®------

〈图甲〉

ITI----<5^0-

~~0—

AL*

L：

〈图乙〉

表甲:

U|/Vu2/vu/v

序号

1

2

2、.按图乙连接电路，用电压表分别测出灯右两端的电压灯4两端的电

压02、A、B两点之间的总电压U；换用不同的灯泡再做一次。

要求先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的“+”

“一”接线柱，学生自己设计记录表格，做好记录后，分析实验结果，写出结论.

表乙：

压

Ui/Vu2/vU/V

序号

1

2

学生自主探究：

串联电路两端的总电压与各部分电路上的电压有何关系？

并联电路两端的总电压与各支路两端的电压有何关系？

师生总结归纳：

1.串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和.

2.并联电路两端的总电压跟各支路两端的电压都相等.

五）、课堂小结

本节课你学到了什么？

六、板书设计

四、电压、电压表的使用

1、电压是形成电流的原因，一节干电池电压为1.5V试触。

电源的作用就维持正负极有家庭电路的电压为220V6、串联电池组的电压等于各

一定的电压。对人体安全电压不高于节电池的电压之和.

2、电压的符号用U表示.36V7、串联电路的总电压等于各

3、电压的单位是：伏特简称4、测量电压也要用专门的仪部分电路两端的电压之和.

伏（V）表叫电压表8、并联电路两端的总电压跟

常用单位千伏（kV）,毫5、电压表的使用方法；校零、各支路两端的电压都相等.

伏（mV）,微伏（uV）并联、正进负出、选择量程、

七、教学反思

综合实践活动：简单电路的设计

教学目标

1、知识与技能：（1）、了解简单电路在生活中的运用实例

（2）、会根据串联、并联电路的特点，分析设计简单电路的结构

2、过程与方法：通过简单电路模型的设计、制作，培养学生的动手能力和创新精神。

3、情感态度与价值观：通过简单电路模型的设计、制作，体验成功的喜悦，体会物理

学对社会的巨大贡献。

二、教学思路

本活动通过真实的生活情景：病房呼叫电路是如何设计的？引入课题。接着通过教材

的引导，运用小组合作探究的方式，使学生自主进行电路模型的设计、制作和评价，进一

步理解串联、并联电路的特性.充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

三、教学重点、难点

1、教学重点及教学策略

教学重点：病房呼叫电路的设计

教学策略：设计从需要出发，逐步设计满足•张病床、二张、三张病床呼叫的电路。

2、教学难点及教学策略

教学难点：正确分析设计要求，讨论完成设计。

教学策略：认真分析设计要求，逐步设计，然后整合。

四、教学资源：学生电源、导线、小灯座、小灯泡、小电铃

五、教学设计

师生活动复备

一）、新课引入

观察课本72页引图：护士是怎么知道2号床病人在呼叫？病房呼叫电路是如何设

计的？

二）、活动：病房呼叫电路的设计

1、需要的器材有：

（贺卡用蜂5鸣器一只、小电灯两只、电池两只开关两只、导线若干。）

2、如果只有一张病床，灯和电铃应该如何连接？

（如果只有一张病床，灯和电铃应该串联）

3如果只有两张病床，灯和电铃应该如何连接？

（如果只有两张病床，两只灯并联后再与电铃串联）

4、开关应该如何连接到电路中？

（两只开关应该分别与两只灯串联）

5、各小组将设计的电路图填入虚线框中

6、各小组根据设计的电路图，连接电路，看是否符合要求。

7、各组展示电路设计的思想，对电路模型进行演示、说明。

8、从电路设“•的新颖性、电路模型的工艺水平和演示效果等方面对各组的表现做

出评价。

三）、探究选答器电路

问题情境：如果将我们全班同学分成南北两组，进行一次物理综合实践活动南北对

抗赛，请同学们设计一个抢答器电路。要求：某队按开关，可以使对应的灯亮，从

而告诉老师是南队还是北队按的开关。请同学们思考以下问题：

（1）、需要哪些实验器材？

（2）、电灯之间应该如何连接？

（3）、升关和电灯之间应该如何连接？

（4）、设计电路，画出电路图。

（5）、根据设计的电路图连接实物。

四）、布置各小组分别从课后三个课题中任选一个，讨论、设计电路方案，制作出

电路的模型。

六、板书设计

简单电路的设计

1、需要的器材有：4、开关应该如何连接到电路中？

2、如果只有一张病床，灯和电铃应该如何5、各小组将设计的电路图展示：

连接？

3、如果只有两张病床，灯和电铃应该如何

连接？

教学反思:

第十三章电路初探复习

一、教学目标

1.知识与技能

(1)、对电路的基础知识有比较全面的了解。

(2)、进一步的理解串、并联电路规律及其在生活中的应用。

(3)、能正确使用电流表和电压表。

2.过程与方法

(1)、通过对知识结构的整理和分析，提高学生的归纳与分析能力。

(2)、通过对串、并联电路规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。

3.情感态度与价值观

(1)、通过对串、并联电路规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到生

产和日常生活中，去探索其中的奥妙。

(2)、通过串、并联简单电路的设计与应用，体会物理学的魅力。

二、教学重点：(1)、电路的连接、电流表、电压表的使用；

(2)、用、并联电路中电流、电压的规律

三、教学难点：电路的连接与设计

四、教学资源：小黑板或相应的教学案

五、教学过程：

师生活动复备

一）、知识整理：见课本75页。

二）、例题讲解：

知识点一：电路

例1：（2006年丽水市课改区）学了电路的串并联知识后，小文问“家中的电视

机、电灯、电风扇等用电器之间是什么方式连接？”“当然是并联”小玲回答说。

哪些现象能说明它们是并联的？

______________________________________________________（举一例）：

答案：（1）各用电