大班龙的教案

大班龙的教案

大班龙的教案1

活动目标：

1、根据故事中动物的特点及青蛙和大跳龙的关系，理解故事情

节的发展。

2、尝试预测故事情节，大胆表述自己的阅读理解，感受故事的

趣味性。

3、愿意大胆地参与故事表演，体验表演的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：了解兔子、小猫、狗熊、大象、青蛙等动物的特

点（喜欢什么，害怕什么）。

2、物质准备：大书；兔子、小猫、狗熊、大象、青蛙的图片。

活动过程：

一、导入活动

1、出示动物图片，和幼儿讨论每个动物喜欢什么，害怕什么。

2、讨论：哪个动物最厉害？你的理由是什么？小结：刚才有的

小朋友认为狗熊厉害，有的认为大象厉害，今天我们要看的这本书

里有一个动物，把这些动物全都吓坏了，它是谁呢？

二、阅读图画

1、封面：

1）（指读标题）“大跳龙”。

什么是大跳龙牙？老师从来没有听过，你们听说过吗？它是什

么样子的？

2）看看大跳龙在哪里？还有哪些动物？

3）这些动物到底会和大跳龙发生些什么故事呢？我们一起来看

看这本书。

2、1—7页：

1）教师逐页翻开大书，幼儿安静地阅读图画信息。

2）请1—2名幼儿讲述这个故事。边讲边引导幼儿讨论：为什

么它害怕大跳龙？为什么它会请这个动物来帮忙？（请其他幼儿参

与讨论）

3、8—11页：

1）青蛙来了，后面会发生什么事情呢？（逐页翻看，引导幼儿

观察青蛙和后面几个动物的表情对比）。

2）小动物为什么都逃跑了？青蛙对大跳龙说了些什么？猜猬接

下来会发生什么事情呢？

4、12页：

1）大跳龙出来了，原来它是谁呀？你猜对了吗？

2）小动物们跑了吗？它们的表情是怎么样的？

3）为什么青蛙不怕大跳龙？

5、13页：

现在他们在做什么？

三、表演故事

1、请个别幼儿运用图片扮演小动物角色，其他幼儿扮大跳龙进

行故事表演。

2、教师结合大书的故事情节，引导幼儿扮演角色大胆地表现大

跳龙和动物的对话和动作。

四、总结分享

1、你喜欢大跳龙吗？为什么？

2、你觉得这个故事里到底谁是最厉害的动物？你的理由是什么？

3、小结：有的小朋友觉得大跳龙是最厉害的.，也有的认为青

蛙妈妈是最厉害的°其实每个动物都有自己厉害的特点，也有它的

弱点，只要肯动脑筋就会是最聪明的动物，最厉害的动物。大班龙

的教案2

-放有关舞龙表演的录象，幼儿欣赏。教师引导幼儿仔细观察

表演者是如何舞龙的。

4、练习舞龙

-幼儿自由组合分成4人一组，并协商分配好舞龙的角色。然

后自由尝试舞龙。

-让舞龙配合最好的一组幼儿说说自己的经验。让幼儿懂得合

作的团队意识。大班龙的教案3

设计理念：

这本书图画非常可爱，形象生动，色彩绚丽，属于那种孩子一

看就会被吸引住的图画书。故事从变色龙的麻烦开始，但一路都有

朋友的热心帮助，还有各种戏剧性的场景，可以引来小读者阵阵的

笑声。故事的结局虽出人意料，却也自然合理，幽默机智，让人忍

不住拍手称快。

活动目标：

1.引导幼儿理解图书中变色龙从最初的尴尬、烦恼、恐惧到最

后的怡然自得，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

2.学习正确的阅读方法，激发幼儿阅渎兴趣。

重点难点：

重点：细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。

难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因。

活动准备：

《乱七八糟的变色龙》绘本书、故事课件等。

活动过程：

一、出示封面，猜测故事的情节。

L出示图书的封面：”今天老师带来了一本书，叫《乱七八糟

的变色龙》，你在这本书的封面里看到了什么？”

2.那你来猜猜这个故事可能讲什么呢。（幼儿大胆阐述自己的猜

测）

二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的,情节

发展。

1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展

（1）教师讲述故事的第一、二页：“图片中有只什么动物？它趴

在什么颜色的花朵上？”

（2）教师讲述故事的第三页“你看它脸上的表情是怎么样的呢？

它身上的颜色有了什么变化？”

（3）教师讲述故事的第四、五页：“变色龙遇上了谁？他们有可

能对它说了些做了些什么？”请来猜一猜，说一说。"（请幼儿猜测

故事的发展）（3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔

细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。

2.出示课件分组猜测（1）“猴子、笔尾蒙假扮狮子来帮助变色

龙的颜色恢复正常时还可能会发生什么样有趣的事情呢?请你先挑一

幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”

（2）幼儿自由交流（3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。

1.师生一起看图书，完整地讲故事（可以清个别幼儿讲

述）2.“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”大班龙的教

案4

设计意图：

新《纲要》在艺术领域的目标之一是：“初步培养幼儿感受环

境、生活和艺术中的美。”并指出艺术是幼儿的另一种表达认识和

情感的“语言”。

幼儿音乐教育应让幼儿在童年有艺术的体验，在艺术的氛围中

快乐的成长。因此幼儿园艺术教学形式和内容应该是丰富多样的，

开发本土化的民间艺术课程是培养儿童艺术发展的'良好途径。在我

们幼儿园早已开展了开发民间艺术的课题研究，我们结合许多本土

化的教学内容，如拨子书、抹布画、西瓜灯节、九彩龙等等丰富了

我们的园本课程。九彩龙是平湖家喻户晓的民间传统艺术，它气势

宏伟、造型美观、色彩绚丽、舞姿优美，又是幼儿熟悉和喜爱的艺

术作品，是幼儿园本土化课程很好的教材为容。

活动目标：

1、了解平湖的九彩龙，感受舞龙节奏、动作、造型的艺术美，

激发幼儿热爱家乡民间艺术和积极参与的情感。

2、初步学习舞九彩龙的基本动作，在鼓声的提示下能协调动作。

活动准备：

1、“平湖九彩龙”的录象。

2、自制“小龙”若干条，“大龙”一条、大鼓一个，小鼓若干,

钱，自制“龙珠”一个。

活动过程：

一、谈话引入课题。

1、你们见过舞龙吗？你们在哪里见过舞龙？

2、引入讨论平湖九彩龙。

二、欣赏“平湖九彩龙”。

提问：

1、你看到九彩龙表演时，感觉怎么样？

2、人们是在什么时候舞龙的？

三、尝试舞龙c

1、幼儿自由舞龙。（师生评价）

2、再次欣赏舞龙录像。引导幼儿仔匆观察舞龙时的节奏与动作,

再次感受舞龙的艺术美。

3、引导幼儿根据节奏创编舞龙动作。

4、根据幼儿的创编情况，出示跑龙、盘龙、甩龙几种舞龙动作

的标记。

5、合着节奏看着标记学习舞龙。

四、合作舞龙C

1、幼儿自由组合（二人一条小龙，五人一条大龙），进行舞龙

表演。

2、带领幼儿舞出活动室，到场上继续舞龙。课前已让幼儿自己

去收集有关九彩龙的资料，通过谈话，对幼儿所收集到的知识积累。

大班龙的教案5

活动目标：

1、欣赏不同造型龙的图案，知道龙的外形特征。

2、学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造

型的龙鳞。

3、乐于参与剪龙活动，感受中国民间艺术的美。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动重点难点：

学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型

的龙鳞。

活动准备：

1、不同造型龙的图案视频，幻灯

2、剪刀、胶棒人手一个，白色A4纸、不同形态龙的图案若干。

3、展板一块

活动过程：

一、观看视频，了解不同造型龙的图案

1观看视频

师：孩子们，今天我带来一段视频，我们一起来看一看。

2、提出问题

师：在刚才的视频中你看到了什么？这些物品上都有一个共同的

图案，它是什么？（龙）

3、教师小结

师：龙是我们中华民族的图腾象征，它千姿百态、活灵活现，

又有一种雄壮、威武的美。龙代表吉祥，在我国传统文化中是权势、

高贵、尊荣的.象征，又是幸运与成功的标志，所以人们常常将龙做

为物品的图案。

二、经验分享，说说中国龙的外形特征

1、交流分享

师：刚才我们看到了不同造型龙的图案，现在我们来说说龙的

外型特征。

它的身子像哪种动物？（身似蛇）头上的角像哪种动物？（龙角似鹿）

它的爪子呢？（爪似鹰）它的鳞片又像哪种动物呢？（鳞似鲤鱼）

2、教师小结

师：龙是一种想象出来的动物，它身似蛇、龙角似鹿、爪似鹰、

鳞似鲤鱼。

三、模仿操作，学习剪龙鳞的不同方法

1、提出问题

师：谁来说一说龙身上的鳞片像什么形状?鳞片是怎样排列的

（一层一层相互叠加的半圆）

2、模仿操作

师：今天，我们就来学习剪龙鳞的不同方法，请拿起身边的剪

刀和美工纸，和我一起剪龙鳞。

(1)用剪刀剪出镂空部分

先用剪刀将鳞片部分掏一个口，一定要注意安全，不要划到手

指，然后沿着画好的线条剪，最后将剪下去的部分放在盒子里，一

个镂空的龙鳞就完成了。

(2)对称剪法

首先将画好的鳞片沿对称轴对折一次，要使两边的线条对齐重

合，然后从不能打开的一边开始沿线条剪，最后将对折的鳞片打开。

3、教师小结

师：刚才我们学习了两种剪龙鳞的方法，第一种方法将鳞片部

分掏一个口时要注意安全，不要划破手指;第二种对称剪法要注意一

定要沿着对称轴对折，保证两边的线条对齐重合，要从不能打开的

一边开始剪。

四、趣味活动，尝试运用不同方法剪龙

1、作品欣赏

师：我这里还有一些龙的剪纸作品，我们一起欣赏一下，感受

民间剪纸艺术的美C

2、提出要求

师：今天我们就来剪龙，我为每组准备了剪刀、胶棒，还有不

同形态龙的图案，你可以选择自己喜欢的图案；在剪龙时，首先将龙

的轮廓剪出来，由于龙的四肢、爪子比较细，很容易断裂，剪的时

候要小心；然后根据所学方法剪出龙鳞；最后将完成的作品用胶棒粘

贴在白色A4纸上。注意在剪纸过程中不要将剪刀指向自己或身边的

同伴，以免发生危险，注意保持桌面、地面的卫生，及时清理纸屑。

3、动手操作

师：好啦！现在开始行动吧！

五、作品展示，欣赏并评价同伴的作品

师：请将完成的作品粘贴到前面的展板上，然后和同伴说说自

己的作品吧！

教学反思

（一）、活动内容的反思：

1、活动充分运用纲要精神，结合幼儿实际需求和今年是龙年选

择课题《中国龙》开展主题活动。

2、活动的预设充分尊重幼儿的年龄特点及兴趣爱好，动静交替,

创设良好的环境，让幼儿积极主动的参与活动，实现目标。

（二）、对幼儿发展的反思:

1、活动中充分尊重幼儿，运用多种感官感知中国龙，将虚拟的

事物用科学的方法让幼儿理解、明白；

2、幼儿积极主动参与活动，成为快乐学习的小主人。

（三）、教师专业发展的反思：

1、教师成为学习活动的引导者、支持者、合作者。

（四）、活动效果：

1、教师的情感丰富，完全融入活动中，能有自己的情感去感染、

引导幼儿。

2、在轻松愉快的环境下，培养了幼儿互帮互助的团队精神。

3、巧妙的将《纲要》中五领域有机的结合，培养幼儿的多种能

力。

（五）、如果让我重新上这节课，我会让幼儿前期有一个经验

准备，去了解有关龙的一些知识，然后让幼儿自己来讲述，或分组

讲述，教师只是引导。大班龙的教案6

教学目标：

1、初步了解龙的制作方法，体验制作的乐趣。

2、培养合作精神，体验合作成功的乐趣。

3、初步懂得舞龙是中华民间传统活动。

活动准备：

1、知识准备：了解龙的有关知识。

2、录像，课件，音乐磁带。

3、半成品的龙头，龙尾各一个，红布一条，瓶子、有色纸纸棒、

胶水等。

活动过程：

一、观看录像，引起兴趣。

师：小朋友们见过叔叔舞龙吗？他们是怎么样舞？我们一起看

看舞龙表演。

1、观看前要求：人们是怎么舞龙？龙长什么样？

2、观看后提问：①龙长什么样？②人们什么时候舞龙表演？为

什么进行舞龙表演？③看了舞龙表演后你的心情怎么样？④你们知

道怎么制作龙吗？

3、观看后小结。

二、观看龙的制作方法。

三、介绍制作材料。

1、引导幼儿观看制作龙的材料。

2、讨论：你喜欢制作龙的哪一部位？

四、幼儿制作，教师巡视指导。

指导要点：

1、引导幼儿大胆地按自己的‘意愿制作龙，体验制作的乐趣。

2、鼓励幼儿与同伴协商合作，体验合作成功的乐趣。

3、说说制作龙的方法。

五、舞龙表演C

活动延伸：

到社区表演舞龙。大班龙的教案7

设计意图：

梅州围龙屋是一种富有特色的典型客家民居建筑，围龙屋的精

巧结构、奇妙布局以及丰富内涵会给人们留下深刻的印象。记得很

小的时候，围龙屋里还住着很多人。平时农忙结束，各家各户都会

相互窜门，聊聊家常。特别是过年过节，犹为热闹。春节的时候张

灯结彩，贴春联，放鞭炮，除旧物，迎新年，热闹非凡。晚上，各

家各户出来放烟花，五颜六色的烟花映满了整个天空。对于生出在

20_后的城市里的孩子们，他们住的是楼房，看到的是高楼大厦，

然而对自己家乡的家家围龙屋的认识与了解非常少，因此我设计了

本次活动，让幼儿能对本地客家围龙屋能有简单的认知和了解，让

他们在活动中感受到客家人的勤劳与智慧，提高他们作为客家人的

自豪感。

活动目标：

1、简单了解梅州客家围龙屋外形结构特点及作用。

2、感受围龙屋的建筑风格和特点。

3、知道围龙屋是我们客家特有的民居，提高幼儿做客家人的自

豪感。

活动准备：

制作《客家典型民居建筑一一围龙屋》PPT以及视频，围龙屋

模型一个，亲子活动，家长与孩子一起到围龙屋看看，

活动过程：

一、听着《客家围龙屋》山歌进场。出示PPT小姑娘与爷爷图

片，引出课题。

孙女：爷爷，今天你带我来的地方是哪里？

爷爷：妮妮，今天爷爷带你回到我小时候住的地方一一围龙居,

让你看看爷爷小时侯居住生活的地方。

二、出示《客家典型民居建筑一一围龙屋》PPT,引导幼儿观察

围龙屋的外形特征，了解其作用。

1、出示《客家典型民居建筑一一围龙屋》PPT一

孙女：爷爷，你小时候住的房子好大呀，好特别呀！

爷爷：我的房子是客家典型民居建筑一一围龙屋，现在爷爷带

你参观我的房子。

2、教师引导幼儿观察围龙屋的整体外形特征。

爷爷：妮妮，这里叫做“禾坪”，可以晾晒稻谷或玩游戏的地

方、

妮妮：爷爷，这个是池塘吗？

爷爷：是的，妮妮，围龙屋前面是一个半月型池塘，可以用来

放养鱼虾、浇灌菜地和蓄水防旱、防火，“禾坪”后面是半月型房

舍建筑，在房舍里分别建有多间卧室、厨房、大小厅堂及水井、猪

圈、鸡窝、厕所、仓库等生活设施。

3、教师与幼儿一起房舍建筑内的特征。

爷爷：妮妮，这是围龙屋的正门。

妮妮：爷爷，两边也还有门，这围龙屋可真大呀！

爷爷：两边是侧门，围龙屋中间方形建筑叫堂屋，堂屋左右两

边是横屋，由天井、走廊隔开，堂屋和横屋包含有花厅（现在我们

把它叫客厅），厕所，卧室、书斋、厨房水井等功能齐全。

妮妮：“哗爷爷，后面的这一排弯弯的房子很特别，很漂亮，

它也是围龙屋的一部分吗？”

爷爷：“是的它叫围屋，我这个是一围的，有些大型的围龙

屋有2围屋或3围屋，围屋与横屋之间的地方叫花头，在这里我们

会种植花木或在铺上鹅卵石。

妮妮：好喜欢梅州围龙屋的建筑风格，可以养鱼可以游戏，住

在这里一定很舒服！

4、欣赏视频《一座围龙屋一座客家城》，感受梅州围龙屋盘筑

风格特点。

5、视频互动：拼一拼、说一说

教师：小朋友们，这里有个围龙屋的模型，我们边看边说出围

龙屋的构造。

三：幼儿分组自由探索：围龙屋

1、拼拼围龙屋

2、我是小导游

3、自由拼贴围龙屋

活动反思：

活动开始时，孩子们对客家围龙屋感到陌生、好奇，因为他们

从出生到现在一直生活居住在楼房里，当老师把客家围龙屋图片出

现给他们看时，孩子们热烈讨论起来，这里是干什么用的？可以住

人的吗？他们有客人在哪里料？当老师慢曼地将围龙屋结构及作用

展示介绍给孩子时，孩子知道了原来生活在客家围龙屋里就像一个

客家小城堡，生活设施功能齐全，通过观看微视频，幼儿进一步感

受到围龙屋经典的建筑风格，视频互动，视频中幼儿边欣赏拼围龙

屋边说出围龙屋构造，幼儿对于这种互动非常感兴趣，在这游戏中

加深了幼儿对围龙屋的构造及作用的了解与认识。最后是幼儿分组

自由探索围龙屋，在这个环节中，幼儿通过动手动脑更好地感知围

龙屋的典型的建筑风格和客家人的勤劳智慧。

小班数学活动《好饿的毛毛虫》公开课视频+配套PPT课件+教

案+赠送其他版本课件大班龙的教案8

活动目标：

1.在活动中练习走、跑、跳等技能，增强身体的灵敏性、协调

性以及速度感。

2.主动与同伴协同配合、共同行动的能力。

3.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

重、难点：

主动与同伴协同配合、共同行动的能力。

活动准备：

1.每个幼儿一张报纸，铃鼓、起跑线。

2.音乐。

观察与指导：

一、自由玩报纸：

1.幼儿随教师自由入活动场地。

2.师：今天请你和报纸做朋友，玩一玩，玩得时候注意安全。

二、幼儿小结、展示交流玩法。

L揉成团投掷、折纸、跨跳等等。

2.引导幼儿4人合作玩报纸

师：请你们找4个人一起合作，看看合作的报纸都有哪些好玩

的方法。

（教师在过程中适时介入指导）

三、舞纸龙

1.在4人合作的过程中，引导或者建议幼儿每人将报纸放在头

上方，并将自己的'报纸和前面的幼儿连接起来，搭成“纸龙”，在

场地上自由练习。

规则：在行走的过程中，每条龙都必须保持连接，不能断开。

在幼儿练习的过程中，教师指导幼儿探讨“怎样才能做到纸龙

不断开，而速度又很快呢？”

2.幼儿比赛舞纸龙

（提醒幼儿在速度的基础上注意安全）

3.听指令舞纸龙

（1）鼓声快，“纸龙”走得快；鼓声慢，“纸龙”走得慢。

（2）鼓声响，“纸龙”舞得高；鼓声轻，“纸龙”舞得低。

四、结束部分

活动反思：

舞龙是我国传统的文化风俗，也是孩子们非常喜欢的一项活动。

本次活动以报纸为活动的材料，让幼儿在玩玩中探索多种有趣的方

法。整个过程由易到难，有简单到复杂、循序渐进，教师指导和参

与贯穿其中，充分发挥幼儿的主体性和创造性，在活动中发展幼儿

走、跑、跳、爬、平衡等动作技能，体验到成功合作的乐趣，创新

意识得到提高，同时也增强了孩子们环保的意识。大班龙的教案9

教学目的：

1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中

国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘

扬中华民族精神。

2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创

作龙的形象。

3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

教学重难点：

教学重点：了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。

抓住龙的特点，集体创作中国龙。

教学难点：在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精

神、气势。

教学准备：

教具：课件、添画活动用纸、彩纸、布。

学具：水彩笔，油画棒，剪刀等。

教学过程：

一、教学：

1、检查学生学习用品准备情况

2、师生交流，活跃气氛。

二、导入新课:

师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出

了我们中国人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来

欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件）

师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，

我们都是龙的传人C这要从轩辕黄帝说起。

师：有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑

州新郑刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族

的祖先一一轩辕黄帝。

师：相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双

全，力大无比，征服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能

的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做

为自己民族的图腾，那就是龙。（课件出示）从此以后龙就成了中

华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。

师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中

国龙。

板书课题：中国龙

三、了解感受：

1、龙的文化

（1）欣赏

师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许

多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。

（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有

的'仰天长啸、有的怒目圆睁，有的翻江倒海……一个个都好像要破

墙而出一样。

提问：看了九龙壁，你想说什么？

生：...

师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形

象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课

件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝

龙袍）

提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙

有什么象征意义？

总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威

（2）龙与生活

师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了

我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？

生：元宵节龙灯、端午节龙舟……

师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）

提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象

征着什么？

生：象征着吉祥、幸福。板书：吉祥

师：是的，龙是我们中华民族的标志,它不仅代表着权威和神

圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。

(3)龙的成语

师：可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。你能说出

带有龙字的成语吗？

生：龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、

龙啸九天...

师：生龙活虎、龙马精神显示出龙的精神，龙啸九天、龙飞凤

舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美好

的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来创造中国龙。

2、龙的造型

(1)观察：

师：要想创作好中国龙，首先要学会观察。请大家观察。

提问：龙的形象和这些动物在哪些地方相似？

学生：……(课件显示)

师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经

过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着

龙是万能之兽，是神圣之兽。

（2）提问：

师：你想用什么方式来表现这万能之兽呢？

生：……

师：好的，在创作之前，老师有几点要求，请大家注意：一要

合理分工，充分发挥团队的作用；二要创新设计，我们的祖先正是

通过想象创作了龙，我们在设计时也要加入自己的想象；三要注意

安全，在使用剪刀时要小心；四要保持卫生，在创作时，请把剪下

的废纸整理收集，不要随地乱扔。

师：现在，就请喜欢画画的同学就坐到第一排，喜欢手工的同

学就做到第二排。老师已经在桌子下面为你们准备好了添画用纸和

剪贴用纸，请大家用自己喜欢的方法去创作中国龙吧。

四、创作

学生创作、教师巡视。

五、展评

1、展示师：大家刚才创作的那么认真，我相信你们的一定很精

彩，哪个小组愿意展示一下？

生：……

师：我们来欣赏绘画组同学们创作的中国龙

学生介绍……

师：绘画组的同学创作的中国龙非常精彩，介绍得也很精练。

请手工组的同学把你们的作品也展示各大家看一下

师：这条龙可真够华丽的，让我们一起把它舞起来。

2、舞龙

师：谁愿意表演舞龙？

组织学生舞龙（课件播放音乐）

师：看了他们的舞龙表演好不好？

生：……

师：那就让我们来看看真正的舞龙表演。（课件播放舞龙视频）

师：怎样表演才能把龙的威严和气势表现出来呢？

师：然我们再来一次，相信你们这次一定能成功。

师：这次表演得真不错，表现出了翻江倒海、龙啸九天的气势。

大班龙的教案10

学习目标

了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现

象。

通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。

活动准备

事先制作与活动室四周颜色相似的变色龙图样，例如绿色、咖

啡色、红色等。

视频短片“野生动物”（《狮子和蛋》电子书）。

图画纸、彩笔。

活动过程

学习领域：

形式：集体/小组

1、教师告诉幼儿，今天要给大家介绍一只有趣的小动物，然后

讲述故事《神奇的变色龙》：

（出示绿色的变色龙图样）这只小动物的名字叫变色龙，因为

他的样子不好看，别的小动物都不愿意跟他做朋友。有一天，变色

龙独自走到森林里，小动物们一看见他就躲起来，不愿意跟他玩。

变色龙只好在森林四处溜达，他爬到咖啡色的树干上（把咖啡色的

变色龙图样放在活动室里咖啡色的地方），其他动物就发现他的身

体变成了咖啡色；他又走到红色的花朵上（把红色的变色龙图样放

在活动室里红色的地方），身体就变成了红色；当他走到绿色的草

丛里时（把绿色的变色龙图样放在活动室里绿色的地方），身体就

变成了绿色！变色龙每到一个地方，就会变成与周围环境一样的颜

色。森林里的小动物看见了，都觉得既神奇又有趣，纷纷走到变色

龙的身边说：“变色龙，你的本领真大，你能每天都表演变颜色给

我们看吗？”从那以后，变色龙每天都会到森林里，给其他小动物

表演它的变色绝技，于是，他跟小动物们都成了好朋友。

2、向幼儿提问：

变色龙有什么本领？（身体会随着环境改变颜色。）

为什么变色龙的.颜色要与四周环境相似？（这是动物的保护色,

可躲避敌人的攻击、方便觅食等。）

3、播放视频短片“野生动物”让幼儿欣赏，观察哪些动物与四

周环境的颜色相似°

4、请幼儿发挥想象力，想一想，如果活动室里躲藏了一只有保

护色的动物，它会是什么颜色。

5、请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物“，并设计它

的颜色，然后把动物图剪出来，贴在活动室里相似颜色的地方。

6、创作完成后，幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。

活动评价

能说出变色龙变色的原因。

备注

活动建议：

活动前请幼儿攻集有关动物保护色的资料，使幼儿有一定的经

验基础。

可以玩“保护色”游戏，请幼儿为自己设计一套“保护衣”，

然后玩“捉迷藏”的游戏，体验动物保护色的作用。大班龙的教案

11

目标

1、了解龙的由来，知道龙是中华民族的象征。

2、练习舞龙，培养幼儿的合作意识

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

重点难点

环境与材料

准备

1、幼儿搜集有关龙的故事

2、舞龙的录象、饮料筒或布做的龙

3、教学挂图〈龙〉、〈健康-社会〉P2-3

一次备课

1、说说印象中的龙

—你见过龙吗？龙是什么样子的？

一请幼儿用自己的语言描述龙的样子。

一幼儿欣赏挂图和画册〈龙〉，请幼儿说一说图中龙的样子，

龙的各个部位都像什么。

2、听一听龙的由来

一启发幼儿将自己知道的关于龙的故事讲给大家听。

一教师讲解龙的由来，让幼儿了解龙是中华民族的.象征。

3、欣赏舞龙表演

一放有关舞龙表演的录象，幼儿欣赏。教师引导幼儿仔细观察

表演者是如何舞龙的。

4、练习舞龙

一幼儿自由组合分成4人一组，并协商分配好舞龙的角色。然

后自由尝试舞龙。

一让舞龙配合最好的一组幼儿说说自己的经验。让幼儿懂得合

作的团队意识。

活动反思:

今天，我和学生一起走进了《龙的传人》。我班学生已经具备

了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在本课的学习中

我围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过

听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组

合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时相

机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想

落到了实处。

在课文里边，我们对龙文化的认识仅限于一个极其粗放的认识

和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名教师一一人类文

明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽

我所能的帮助他们了解更多的龙文化。

龙文化到底包括什么内容？网络给予了我帮助，搜集来与之相关

的知识，和学生一是了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的

艺术、龙的影响。仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语

文课，我要借助这个载体给予学生更多语文的东西。

于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生

在手抄报里边呈现出来。通过这篇课文的学习，孩子们对中国的龙

文化有了一个基本的认识，也对与龙有关的知识加以了巩固，自我

感觉还是不错的。

现在几乎每一个孩子都能说上几个与龙有关的传说，都能写出

十个八个龙字成语c回想我曾经对那个会讲“龙生九子各个不同、

护佑平安的海龙王”是那样的崇拜，现在我的学生也都知道这些鲜

为人知的故事了，一种成就感油然而生。这也就是一名普通教师内

心的追求，只要能尽自己的努力教会自己的学生就行。大班龙的教

案12

教学目标：

1、了解龙的由来，知道龙是中华民族的象征。

2、练习舞龙，培养幼儿的合作意识

3、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

4、增强合作精神，提高竞争意识。

重点难点环境与材料准备：

1、幼儿搜集有关龙的故事

2、舞龙的录象、饮料筒或布做的龙

3、教学挂图〈龙〉、〈健康一社会〉P2-3

一次备课

1、说说印象中的龙

―你见过龙吗？龙是什么样子的？

一请幼儿用自己的语言描述龙的样子。

一幼儿欣赏挂图和画册〈龙〉，请幼儿说一说图中龙的样子，

龙的各个部位都像什么。

2、听一听龙的由来

一启发幼儿将自己知道的关于龙的故事讲给大家听。

一教师讲解龙的由来，让幼儿了解龙是中华民族的象征。

3、欣赏舞龙表演

一放有关舞龙表演的录象，幼儿欣赏。教师引导幼儿仔细观察

表演者是如何舞龙的。

4、练习舞龙

一幼儿自由组合分成4人一组，并协商分配好舞龙的角色。然

后自由尝试舞龙。

一让舞龙配合最好的一组幼儿说说自己的经验。让幼儿懂得合

作的团队意识。

活动反思：

分享阅读《大跳龙》是我上的一节模仿课，活动开展前我先观

看在这成熟的课中，教师是如何展开的，如何引导幼儿仔细观察画

面，有效提问体会动物们被大跳龙吓破了胆时的动作和神态。在语

言运用方面，引导幼儿预测故事情节，大也表述自己的阅读理解。

教师先出示封面，知道故事中的角色，导入出今天的.主要角色

"大跳龙”为了激发起幼儿的阅读兴趣，我让幼儿猜想大跳龙到底是

谁？接着通过让幼儿猜想，带着幼儿进入绘本一起来寻找大跳龙到

底是谁。通过猜测、模仿语气、大胆想象等奖大跳龙更加神秘化，

同时引导幼儿观察动物的表情和动作，并请幼儿模仿每一个动物的

表情和动作，让幼儿更深刻的理解此时动物被大跳龙吓破了胆的心

理状态。语言部分，先出示录音幼儿通过学习表情、动作、语气等

来模仿动物之间的对话，到后来自己阅读、进行对话的仿编。

这个活动，让我从多方面了解如何上好一个阅读活动，如何有

效指导幼儿去阅读，让幼儿喜欢阅读。大班龙的教案13

活动过程及评析

一、看图引出故事的主角

教师提问：这是谁？霸王龙是什么龙？小翼龙是什么龙？

开头还好，通过图片和幼儿已有的知识对故事主角有了初步的

认识并有了鲜明的对比。但是不足的是教师给幼儿看到图片太小不

能顾及到所有幼儿，致使幼儿都去翻书阅读了，能换成大图更好。

二、观看故事25—30页

教师要求：小朋友一页页的翻，看图讲述故事

教师提问：你看懂了哪一页？

这里教师的提问不是很明确，花费了不少的时间。教师要求幼

儿不要看文字，但是在幼儿回答过程中，教师下定论太早，认为幼

儿是看了文字的。在这部分的最后教师着重讲了这部分的最后一幅

画，给幼儿下一个悬念，带着这个问题在返回前面看故事，这个挺

好的.。

三、观看故事19—24页

教师请幼儿看图阅读故事，要求不要看文字，并能用两三句话

概括故事内容。

（对幼儿的概括能力要求过高了，并且在看故事讲故事的过程

中秩序太乱，耗时太长，有些幼儿已经听不进去管自己翻书跟不上

老师的节拍。

四、猜测故事结尾

三、四部分的过渡太快，不自然，没有幼儿缓冲的时间，由于

时间关系可能有点跟进度。

总结：

1、整个故事的安排挺到位的，设计也不错，环节比较明确

2、最大的问题是“回形针的运用”，教师在课前将故事的重要

部分25—30页用回形针分隔开，但是却将幼儿的注意力分散走了，

是得课堂秩序比较混乱，耽误了不少时间。

3、整堂课都是幼儿在看图片讲故事，越到后面就越枯燥，并且

故事缺少完整性，没有完整的给幼儿呈现出来。

4、超时较多，没有控制好时间。大班龙的教案14

故事内容传递着人际间的善良与爱意。故事先从小翼龙一家开

始讲起：翼龙宝宝出生了，翼龙爸爸妈妈高兴得不得了，他们像任

何一对用心抚养孩子的父母一样，精心地喂食、用心地爱护、尽心

地教育着翼龙宝宝。爸爸教小翼龙本领，让他以后遇到危险时，可

以逃走。而妈妈教他“为人”，要做一个善良的孩子。一一因此，

慢慢地小翼龙成为一个强壮的恐龙，同时也成为一个善良的恐龙。

可是当有一天翼龙遇上霸王龙，善良的小翼龙开始以霸王龙的身份

照顾真正的霸王龙，从而用爱感化霸王龙的故事。

本班孩子感情都非常细腻，都有自己的个性与特点，他们都善

良纯真，他们容易冲动，对于自己的朋友缺少宽容，同时也不知道

有些误会是可以用爱感染的。一旦他们明白只有自己宽待他人才会

拥有更多朋友的道理的时候，就会激起他们内心强烈的爱护同伴的

意识。同时大班的孩子喜欢阅读图画书，能够根据画面讲述出故事

的基本内容。

一、激发兴趣，引出主题

孩子们，今天我带来一本图画书跟大家一起分享一下，（出示

封面）你看到了什么？

（霸王龙、翼龙、剑龙一一那你觉得他们怎么样？从表情外形

特征来观察）

孩子们，我们一起来猜猜这本书可能会讲一个什么样的故事呢？

（霸王龙吃掉翼龙，剑龙跟霸王龙打架-----）

那究竟发生什么故事了！请大家一起走进故事中吧！

一、观看课件，理解故事内容

1、分段欣赏，理解故事内容

欣赏第一部分-7页

小翼龙的爸爸妈妈都是怎么照顾小翼龙的？你从哪里感受到翼

龙爸爸妈妈的爱？小翼龙的爸爸妈妈为什么要离开？他们希望小翼

龙成为一个怎样的小翼龙？没有了爸爸妈妈陪伴，小翼龙会怎样？

（爸爸喂小翼龙吃的「让小翼龙。教小翼龙飞行-----）

欣赏第二部分遇险

孩子们，你们谁来了？谁愿意把这三幅图片连起来讲一个故事？

孩子们，小翼龙是不是离开了爸爸妈妈后就这样被霸王龙吃掉

了呢？我们继续看故事。

欣赏故事第三部分

孩子们，发生什么事情了？这时候小翼龙心里是怎么想的？如

果你是小翼龙，你会怎么做？

（逃跑、照顾他）

孩子们，你们看，小翼龙是怎么做的呢？孩子们，小翼龙为什

么要帮助霸王龙？如果你被这只翼龙照顾的霸王龙，你心里会想什

么？

（把霸王龙救了出来、帮他遮雨。帮他喂食）

小结：小翼龙不但记住了妈妈的话，并按照妈妈的教导去做。

善良的恐龙，不管是谁遇到困难都能给予无私的帮助，哪怕是曾经

的敌人，这样的一种宽容。是我们都值得敬佩的。

孩子们，故事到这里，你们觉得还会发生什么事情？翼龙和霸

王龙会有什么样的变化呢？

欣赏故事第四部分

孩子们，霸王龙为什么哭了？小翼龙说了什么？他们之间都有

发生了什么变化？

1、配乐完整欣赏故事，续写故事。

孩子们，你们喜欢这个故事吗？故事讲完了，让你印象最深刻

的是什么画面？为什么？

小结：不要忘记告诉你所爱着的每一个人你对他们的爱。让他

们知道你爱他们。

三、活动延伸

霸王龙还会遇见小翼龙吗？小翼龙和霸王龙接下来又会发生什

么样的故事？请你跟你的同伴讲一讲这个故事！

反思：现在大多数老师都是像我这样子让孩子观察封面，然后

根据图片让幼儿大胆观察想象猜测故事内容，我原本以为这就是为

了奠定孩子的基础，可是我觉得有时候我错了，在读给孩子们听的

过程中，我每一个环节问的问题似乎都是为了打乱孩子进入故事情

节，在分段讲述故事的时候，孩子么的情绪还没有缓过来，我就抛

给孩子一个问题，让孩子无法去面对，当孩子们走进故事的时候，

我无疑是给孩子当头一棒，我不知道自己该如何进行绘本教学了，

回忆当时的教学场景，真的不想破坏当时的气氛呢，每一个大班孩

子听了这个故事，都很感动，特别是小杰、妞妞、小煜，很多很多,

哭的稀里哗啦，贝贝下课后还问我，老师，你为什么要给我听这么

感人的故事呢!害我都哭了，我笑笑，不光是我们家贝贝哭了，老师

也哭了呢，你没发现老师差点流眼泪了吗？呵呵！

孩子们的感情真是细腻，所以感动的司时也要让孩子迁移到生

活中，绘本教学还是通过绘本迂移幼儿的生活，而不是围绕绘本的

故事内容，观察图片等等。

作为一名新教师，还是得继续努力呢！为了我的梦想，继续加

油哦！大班龙的教案15

活动设计背景

十月份，是我国的“我与祖国共成长”的主题活动月，开展了

“祝祖国妈妈生日快乐”“我的祖国”“我是小导游”“你去过哪些

地方”等一系列主题教育活动。活动中，孩子们热情高涨，纷纷提

出各种各样的问题，如“老师，祖国妈妈的样子像一只雄鸡，那为

什么爸爸说祖国妈妈是一条巨龙呢？”“龙生活在哪里！”“它吃

什么东西呢？”为了满足孩子们的好奇心和求知欲，激发孩子们爱

祖国的兴趣，于是我设计了本次活动“中国龙”。

《纲要》中明确指出，应充分利用社会资源引导幼儿实际感受

祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，龙是中

国神话中的一种神异动物，传说中能兴云致雨，后成为皇权象征，

上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化，龙是华夏民族的代表，

是中国的象征，孩子们知道是龙的传人而更加的高兴和自豪，通过

《中国龙》引导幼儿感受体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱

之情，而且借机发展孩子们多方面的能力。

活动目标

1、培养幼儿感受，体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之

情。

2、设计制作中国龙并能和教师一起游戏。

3、利用多种形式设计制作中国龙。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及

创新意识。

5、培养幼儿的欣赏能力。

教学重点、难点

重点：通过龙的形象，激发幼儿的.爱国之情，为自己是一名

龙的传人而自豪。

难点：利用多种形式设计制作中国龙。

活动准备

龙头、龙尾、挂历纸、棍子、双面胶、蜡光纸、投影仪等。

活动过程

一、导入活动

1、欣赏音乐、带领幼儿拍手入场、音乐小龙人.

师：好的，孩子们，让我们大家带着一个好的心情和老师一起

游戏，好吗？

幼：好。

师：下面就请小朋友们自己找一个位子，安静的做好。

师：孩子们好，我叫‘‘冉老师’‘，今天冉老师和大家成为

了好朋友，我很高兴，有谁能举起手来告诉冉老师你叫什么名字吗？

（幼儿自由回答）

师：今天呀，冉兴师给大家带来了一个好朋友，你们想知道它

是谁吗？

幼：想。

师：瞧！你们看是谁。

（观看动画片《小龙人》）

2、教师播放动画片，引导幼儿认真观察？：

师:孩子们，刚才在片子看到的是谁呀？

幼：龙。

师：你们还在什么地方看见过？

幼：电视里、动画片。

师：哦，那你们在生活当中什么地方看见过？

幼：衣服、房拄

师：哦，让我们一起来欣赏一下龙爷爷的照片吧，好吗？

幼：好。

（出示龙的图片）

3、教师出示图片，引导幼儿观