2026年玲粤语说课稿英语小学

2026年玲粤语说课稿英语小学授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图本节课围绕课本“Animals”单元，结合三年级学生认知特点，通过图片猜谜、角色扮演等活动，帮助学生掌握cat/dog等核心词汇及“What'sthis?—It'sa...”句型。注重创设真实语境，引导学生在游戏中感知语言、运用语言，夯实基础的同时培养英语学习兴趣，落实课本中“用英语做事情”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标本课围绕“Animals”单元，培养学生语言能力：能运用核心词汇与句型描述动物特征，如“Thisisa...Ithas...”；文化意识：通过了解中外动物文化（如熊猫的国宝意义），初步形成跨文化认知；思维品质：在观察动物、分类活动中提升观察与逻辑思维能力；学习能力：通过游戏、小组合作，激发英语学习兴趣，培养自主探究与合作交流习惯。重点难点及解决办法重点：核心词汇（cat/dog等）及句型“What'sthis?—It'sa...”的准确运用，来源课本基础语言要求。

难点：学生自主运用句型描述动物特征（如颜色、身体部位），因需整合新旧知识且三年级表达组织能力较弱。

解决办法：重点通过图片闪卡、实物道具强化认读；难点采用分层任务——先教师示范带读，再小组合作“动物猜猜看”游戏，最后提供句型支架（如“Ithas...”），引导学生逐步输出。突破策略：创设动物园情境，利用角色扮演激发表达欲，降低焦虑感。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设动物园参观情境；2.游戏教学法，设计动物猜谜、角色扮演游戏；3.任务型教学法，布置小组描述动物特征任务。

教学手段：1.多媒体课件展示动物图片与动画；2.互动白板开展词汇配对游戏；3.实物道具（毛绒玩具、闪卡）增强直观感知。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（含cat/dog等动物图片及“What'sthis?”句型短视频）；设计问题“你认识哪些动物？试着用英语说出它们的名字”；监控学生提交的预习笔记（如动物词汇清单）。

学生活动：观看视频，记录认识的动物词汇；思考问题，尝试用简单英语回答（如“It'sacat”）；提交笔记至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法；短视频、班级群。

作用与目的：提前感知核心词汇与句型（重点），为课堂活动储备语言素材。

2.课中强化技能

教师活动：用动物叫声导入新课；讲解核心词汇（cat/dog等）及句型“What'sthis?—It'sa...”，结合毛绒玩具示范；组织“动物猜猜看”小组活动，要求用句型描述动物特征（如“Ithasbigears”）；针对学生描述中的语法错误（如漏用“has”）及时纠正。

学生活动：听叫声猜测动物；跟读词汇，模仿句型；小组内轮流描述动物特征，提问与解答。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；毛绒玩具、互动白板。

作用与目的：掌握重点词汇句型，突破难点（自主运用句型描述特征），培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用3句话描述你喜欢的动物”；提供动物主题英文绘本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》）；批改作业时重点点评句型运用与特征描述准确性。

学生活动：完成作业（如“It'sapanda.It'sblackandwhite.Ithasbigeyes.”）；阅读绘本，拓展动物词汇；反思作业中的不足（如忘记描述颜色）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本、作业平台。

作用与目的：巩固重点词汇句型，深化难点应用，提升语言综合运用能力。学生学习效果在语言能力方面，学生能准确认读并运用课本核心词汇cat、dog、panda、rabbit等动物名称，认读准确率达95%以上；熟练掌握“What'sthis?—It'sa...”句型，能在动物园情境、动物猜谜等真实场景中快速回应，如听到“What'sthis?”时能准确回答“It'sapanda”；初步学会运用“Ithas...”句型描述动物简单特征，80%的学生能独立完成“用3句话描述动物”的课后作业，例如“It'sarabbit.Ithaslongears.It'swhite.”，句型运用完整且符合课本要求。

在文化意识方面，学生通过课本中熊猫的案例，了解熊猫作为“中国国宝”的文化意义，能说出“PandasarefromChina.Theyarelovely.”；对比中外宠物文化，如西方家庭常见宠物dog、cat的文化象征，初步形成跨文化认知，在小组讨论中能主动分享“Ihaveadogathome.It'smyfriend.”，体现对中外动物文化的理解与尊重。

在思维品质方面，学生通过课本动物图片观察与分类活动，提升观察与逻辑思维能力，能根据“动物特征”进行简单分类，如将“有长颈子的”“有斑点的”动物归为一类，并尝试用英语表达“Thisisagiraffe.Ithasalongneck.”；在“动物猜猜看”游戏中，能根据局部特征（如耳朵、尾巴）推断整体动物，如“Ithaslongtail.It'samonkey.”，推理能力与思维灵活性得到发展。

在学习能力方面，学生形成良好的自主学习习惯，90%的学生能按时提交预习笔记，记录认识的动物词汇及疑问；课堂中积极参与小组合作，在“角色扮演动物园管理员”活动中，主动分配角色（如“导游”“参观者”），运用课本句型进行互动，合作意识与沟通能力显著提升；课后能利用拓展资源（如动物主题绘本）自主学习新词汇，如elephant、tiger，并主动在班级群分享新学句型“Thisisanelephant.Ithasalongnose.”，体现自主探究与持续学习的意愿。

总体而言，学生通过本节课学习，扎实掌握了课本核心词汇与句型，能在真实情境中运用语言描述动物，初步形成跨文化认知，思维品质与学习能力得到同步发展，为后续英语学习奠定坚实基础。内容逻辑关系①核心词汇系统学习：课本重点动物名称（cat/dog/panda/rabbit）及特征词（big/small/long/short），通过图片闪卡建立音形义关联，为语言输出奠定基础。

②句型结构递进掌握：基础句型“What'sthis?—It'sa...”实现动物名称识别，进阶句型“Ithas...”引导特征描述，形成从识别到描述的逻辑链条。

③综合运用情境整合：词汇与句型结合，通过“动物猜猜看”等课本活动，实现从单词认读到完整对话（如“What'sthis?—It'sapanda.Ithasbigears.”）的迁移应用。课后拓展拓展内容：1.阅读材料：推荐与课本“Animals”单元配套的分级绘本《MyFirstAnimalBook》，包含cat、dog、panda、rabbit等课本核心词汇及简单特征描述（如“Thecathassoftfur”），配图生动，便于学生巩固词汇并学习新句型；2.视频资源：播放英文儿歌《TheAnimalSoundSong》，通过动物叫声和重复句型“Whatdoesthecatsay?—Meow,meow”强化词汇发音与听力感知，视频中穿插动物特征动画，如“Pandaseatbamboo”关联课本文化内容。

拓展要求：鼓励学生每日自主阅读绘本10