2026年哈尔滨市高考第二次模拟考试 语文+答案

本试卷共23题，共150分，共10页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2.答题时请按要求用笔。3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。(一)阅读I(本题共5小题，19分)对语言进行语法分析，就是分析各种语言片段的结构。要分析一个语言片段的结构，必须先把它分解成多个较小的片段，这些小片段又可以分解成更小的片段。结构就是由较小的片段组合成较大的片段的方式。所以，要做语法结构的分析，首先得确定一些大、中、最小的语法单位是语素，语素可以定义为“最小的语音语义结合体”。也可以拿“词素”做最小的单位，只包括不能单独成为词的语素。比较起来，用语素好些，因为语素的划分可以先于词的划分，词素的划分必得后于词的划分，而汉语的词的划分是问题比较多的。语素有两个方面的问题：大小问题，异同问题。汉语的语素，单音节的多，也有双音节的，如疙瘩、逍遥，还有三个音节以上的，如巧克力、奥林匹克，都是译音。有很多双音节，里边是两个语素还是一个语素可以讨论，例如含胡(比较“含混、胡涂”),什么(比较“这么,那么,怎么”)。这是语素大小问题。一个语素可以有几个意思，只要这几个意思联得上，仍然是一个语素，例如工有工作、技术、精巧等意思，都联得上，只是一个语素。如果几个意思联不上，就得算几个语素。例如公有共同、公平等意思，又有“公”婆、“公”母等意思，这两组意思联不上，得算两个语素。有时候，几个意思联得上联不上难于决定，例如“快速、锐利”的“快”和“愉快、痛快”的“快”。这是语素异同问题。这两个问题都可以说是“一个还是两个”的问题，不过前一个是一根绳子切不切成两段的问题，后一个是一根绳子掰不掰成两股的问题。比语素高一级的单位是词。词的定义很难下，一般说它是“最小的自由活动的语言片第1页(共10页)第2页(共10页)段”。那么,如何判断一个语素成词不成词呢?第一条，可以单独作为一句话来说的，比如可以回答问话的，这是词。第二条，一句话里边把所有可以单说的部分都提开，剩下来不能单说，可也不是一个词的一部分的，也是词。例如“我下午再来”这句话里边，把“我、下午、来”提开，剩下“再”是一个词，虽然它不能单说。可是如果在“比赛现在开始”这句话里边，把“比赛、现在”提开之后，又把“开”提开，说“始”是剩余下来的词，那就不对，因为“始”是“开始”这个词的一部分。上面定义里边说的“自由活动”,不但包括“来”这一类语素，也包括“再”这一类语素，但是不包括“始”这一类语素。大概说来，能单说的多数是实词，少数是虚词；大多数虚词是靠第二条划出来的，少数实词也靠这一条。(摘编自吕叔湘《汉语语法分析问题》)在语言模型中，词元是文本经过切分或字节级编码后得到的最小离散单元。它既可能是人类语言意义上的词串、单个词，也可能是词根、词缀、子词或单个字符。语言模型通过对词元序列建模，展现出一定的智能水平。在“词元”这一定名中，“词”点明其在语言场景下的根源，体现出词元与表达对象语义的密切关联；“元”传达出“基本单元”之意，与“元素”等术语中的“元”保持一致的语义脉络。“词元”一词可以将“作为语言基本语义单元”这一最初本质清晰表达出来，更贴合其在人工智能中的初始角色。随着大模型从纯文本走向多模态(图像、语音、视频等),词元的所指已经扩展。图像被切分为“图像块”并映射为嵌入序列，语音片段可以被量化编码为离散单元，这些单元在多模态模型中同样被称为词元，主要建模手段仍为序列模型。此时“词元”中的“词”在这里超越了人类语言意义上的“词”,却能暗合术语命名中普遍存在的类比思维——将非这种语义普遍存在于所有模态之中。怎么理解词元?简单来说，词元是人工智能大模型为了高效处理数据，把数据进行拆分后的“最小信息载体”,可以理解为“字/词片段/符号”等。比如“我爱中国!”,可拆分如果说互联网时代信息传输的核心度量是“流量”,那么人工智能时代，这一关键指标正变为词元——用户输入的每一个字，模型生成的每一段话、识别的每一幅图像，都在消耗词元。这看似很抽象，实际上，每一次词元消耗都对应着真实的场景交互——可能是银行智能客服作出的一笔贷款咨询，是汽车智能座舱处理的一句语音指令，或是编程助手输出的数行复杂代码。词元消耗量爆发式增长，意味着越来越多人工智能应用落地，越来越多个人用户、企业客户在使用智能工具解决问题、提高效率。词元消耗增长与应用落地强绑定的特性，使其成为衡量人工智能产业景气度的重要晴雨表。以长远视角观之，随着我国人工智能产业创新活力的不断释放，词元消耗量的增长不仅具有短期爆发力，还有长期持续性。第3页(共10页)A.分析语言片段的结构，要先把它分解成不同层级的片段，确定了这些片段的单位，A.材料一指出汉语语素划分存在一些争议，有些双音节词，如“什么”,还是难以界B.材料一认为判断一个语素是否为“词”,可以有两条标准，符合第一条的多数是实词，符合第二条的多数是虚词。D.材料三用互联网时代信息传输的度量指标“流量”类比词元，突出了在人工智能时代词元的应用场景十分广泛。C.一个汉字或者标点都可以是一个词元。D.由声波构成的语音无法切分为词元。5.材料二和材料三都介绍“词元”,二者在表述方式和语言风格上有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)最先叩醒大地的，总是那些蛰伏在泥土里的生命。荠菜的叶子，如同大地摊开的掌心，掌纹是羽状的，细密的绒毛上缀满了破晓的霜晶。它们一丛丛依偎着、蜷缩着、舒展着、奔放着，却都恪守着各自的分寸，像遵循某种古老的乡野契约。《诗经》里那句“谁谓荼苦，其甘如荠”被风吹拂了两千多个春秋，依然能在早春的寒气中觅得知音——那是先民俯身大地时，舌尖最先辨认的、属于荒野的甘醇。第4页(共10页)当残冬的冰层尚在梦里呻吟，众草犹瑟缩于冻土深处，它已率先顶破板结的寒气，将锯齿状的绿意举向依旧冰冻的天空。它的生命是一首急板短章——趁着冰雪初融的湿润，攫住第一缕尚且怯弱的阳光，便迅疾地抽叶、展茎、绽花、结籽，完成一季的契约，也完成了一生的承诺。然后，不待春深，便默然凋零，将细小的角果埋入泥土，将写给下一个春天的密信妥善收藏。这并非匆忙，而是与时节达成的千古默契，在最贫瘠的时间里，以最丰盈的方式，迅捷完成生命庄严的传递。荠菜的花总要等到三月。那时节，迎春花还在蓓蕾里裹着娇羞，桃花在胭脂色的枝头踌躇，李花尚裹着素绡于风中试探，连烂漫的樱花也只在骨朵里做着粉白的梦——荠菜却已悄悄抽出细长的花茎，顶出米粒般的白。那白是柔弱的，谦卑的，低眉顺目的，近乎透明，薄得透出春光的底色。若将历代典籍摊开，你会发现，关于野菜的历史记述里，总有一脉青翠属于荠菜。除了唐代《千金食治》记载荠菜“味甘温涩无毒，利肝气和中，杀诸毒”以外，明代《救荒本草》将其列为“荒年可济”之草，载其“焯过拌食，甚益人”。民间称荠菜为“报春菜”。立春前后，妇孺老少提篮握铲，在坡畔畦边寻觅那抹最早的绿——这不仅是采撷野菜，更是与自然订下的一年一度的信约。骚人墨客也常为它停留。辛弃疾策马驰过溪头，撞见这景象，胸中块垒忽然被什么抚平了——那不是酒，不是歌，而是“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”。苏轼流放黄州，他却在匮乏之中发明了“烂烝香荠白鱼肥”的吃法。他在给友人的信里详细记述：取荠菜嫩叶，与米同蒸，待蒸汽将碧色沁入饭粒，再佐以初汛的白鱼。陆游在蜀地为官时，曾对着春山写下“日日思归饱蕨薇，春来荠美忽忘归”。这位一生忧国的诗人，味蕾却诚实得很——蕨薇是伯夷、叔齐的典故，带着孤臣的苦涩；而荠菜的清甜，却能让人暂时忘却烦恼。历史学家从荠菜里读出了更多。在灾荒频仍的古代，荠菜是百姓辘辘饥肠中温暖的慰藉；在战乱离丧的年月，它又是流民碗中苦涩却珍贵的生机。荠菜，这个平凡得不能再平凡的野菜，它始终扎根在百姓的烟火里，成为中华民族苦难记忆里一脉欣喜的暖色。若你蹲下身，轻轻拨开覆荠叶的土屑，会发现它的根须纤细如发，却紧紧攥住土壤。每一株荠菜都是一个微型的史册：记载着冻土的寒意、春阳的初吻，以及千年诗句里未曾褪色的甜。它提醒人们甘苦相倚的滋味，以及土地永不辜负的慈悲。荠菜依旧在早春的田埂上绿着。没有喧嚣，没有祈求，只是静默地绿成一片——与风霜约，与时节约，与每一个俯身采摘的人约。活着，本身就是一场庄严的完成。荠菜从古老的唇齿间便带着清甜，早已走进先民的人间烟火。春秋的风掠过地原野，《诗经·那风·谷风》里的“谁谓荼苦?其甘如荠”,将这株贴地而生的草木，揉进了华夏数千年的烟火与征途。彼时的先民从苦菜与荠菜的滋味对比中，读懂了这株野菜最朴素的温柔——生于田埂、长于溪畔，不挑水土，不矜姿态，却能在饥寒时，以一抹清甜慰藉生民。这是荠菜最初的模样，也是它跨越两千多年，始终与中国人的生存与坚守相伴的开端。这份刻在基因里的坚韧与温良，在数千年后，依然照亮着红军长征的漫漫长路。当红色的队伍辗转于山河破碎之间，粮食口袋空瘪如凋零的树叶，战士们在山野田埂间俯身寻找的，正是这株从《诗经》里走来的故人。它静卧在遵义的田埂边，蜷在泸定的溪畔石缝，甚至生长在雪山脚下凛冽的风里。战士们采下它，洗净，焯去春寒，煮成一锅清汤，捏作一团菜饼。没有油盐，那一口源自《尔雅》的“甘”,便是最珍贵的滋养；没有米面，那延续自《齐民要术》的“充饥”,便是支撑脚步的薪火。荠菜的恩情，写在土地的典籍里，也始终被红军珍藏于心。那些倒在长征路上的战友，最后一口食粮，便是那碗清香的荠菜羹；那些跨越雪山草地的勇士，正是靠着荠菜最初的滋养，才迈出了继续前行的脚步。荠菜是物候的春天，更是生的希望，是跨越万水千山的信念与力量。荠菜花在风中摇曳，见证着红军战士“革命理想高于天”的信念，见证着他们顶枪林冒弹雨、爬雪山过草地的顽强，见证着他们在绝境中求生、在困顿中坚守的英雄史诗。在春寒中重新发芽，长出一抹熟悉的青绿。他们或许不知“谁谓荼苦”的吟咏，不晓“利肝和中”的记载，但他们的舌尖与肠胃，认出了这跨越千年的、土地的慈悲。这株草，以同样的姿态，慰藉过春秋的农人、汉代的庶民、北魏的饥者，此刻，又在滋养着为理想而战的儿女。它不如松柏有凌云之姿，不似梅兰怀隐逸之气。它只是静默地，以贴地的姿态，完成一场横贯数千年的陪伴。从邺地的风，到长征的雪，荠菜始终以它不变的青翠，诠释着一种最朴素的真理：真正的坚韧，往往藏于最低处；永恒的温良，总是生于最平凡的根须。风过原野，荠麦青青。(有删改)D.这篇散文的语言清新明丽、典雅庄重，如“将锯齿状的绿意举向依旧冰冻的天空”7.关于文中“骚人墨客也常为它停留”这个段落，下列表达不正确的一项是(3分)B.苏轼在黄州匮乏的生活中食用“香荠”的记述，体现出中国士大夫的处世哲学。具有怎样的艺术效果?(6分)第5页(共10页)第6页(共10页)(三)阅读III(本题共5小题，20分)凡胜者，有以勇胜，有以智胜，有以德胜。胜勇必以智，胜智必以德。若觊小利徒挑敌之怒骄我军之气而轻进是为不胜。及大举伐陈，以素为行军元帅，引舟师趣三硖。军至流头滩，陈将戚欣以青龙百余艘、屯兵数千人守狼尾滩，以遏军路。其地险峭，诸将患之。素曰：“胜负大计，在此一举。若昼日下船，彼则见我，滩流迅激，制不由人，则吾失其便。”乃以夜掩之，素亲率黄龙数千艘，衔枚而下，迟明而至，击之，欣败走。悉虏其众，劳而遣之，秋毫不犯，陈人大悦。素坐平乘大船，容貌雄伟，陈人望之惧曰：“清河公即江神也。”素虽有建立之策及平杨谅功，然特为帝所猜忌，外示殊礼，内情甚薄。素寝疾之日，帝每令名医诊候，赐以上药。然密问医人，恒恐不死。素又自知名位已极，不肯服药，每语弟约曰：“我岂须更活耶?”素贪冒财货，营求产业。东、西二京，居宅侈丽，朝毁夕复，营缮无已。爰及诸方都会处，邸店、水皑并利田宅以千百数，时议以此鄙之。子玄感嗣，别有传。诸子皆坐玄感诛死。战必胜、攻必取者，将之良能也。良将之所挟，亦曰智、勇而已。徒智而无勇，则遇勇而挫；徒勇而无智，则遇智而蹶。智足以役勇，勇足以济智，然后以战必胜，以攻必取，天下其孰能当之!昔者杨素之于隋，可谓一代之名将矣。而贺若弼评之，谓其特猛将耳，非所谓谋将也。甚哉!弼之过于自负而轻于议人也。隋自平陈之后，素已为统帅矣。其克敌斩将，攻策为多。既俘陈主，而江湖海岱群盗蜂起，大者数万，小者数千，而素专阃外之权，转战万里，穷越岭海，无向不灭。已而突厥犯塞，宗室称兵，而社稷危矣。素之授钺专征，其所摧陷者不可胜计，遂靖边氛，而清内难。然素之兵未尝小衄，隋功臣无与比肩者，其为烈亦至矣。而弼犹不以谋将处之，特曰猛而已。夫目之以猛，而不许之以谋，盖所谓徒勇而无智者矣。考素之功烈如此，苟其智之不逮，则凡所以决机取胜者，其谁之谋也?10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)第7页(共10页)C.何去非认为，良将必须智勇兼备，以智役勇，以勇济智，二者相辅相成方能战无D.杨素克敌斩将，攻策颇多，功勋卓著,贺若弼却认为他只是猛将而非谋将，何去(1)然特为帝所猜忌，外示殊礼，内情甚薄。(4分)(2)已而突厥犯塞，宗室称兵，而社稷危矣。(4分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)黄牛村前秋叶飞，青螺峰外海云归。故人相思雪满鬓，客子独行风举衣。乌鹊定占谁屋喜，鲈鱼知比去年肥。当时歌酒江湖上，百里音书今亦稀。[注]鲈鱼：西晋名士张翰在洛阳为官，见秋风起，思念家乡吴中的鲈鱼脍，遂辞官归乡。后人常借此典故表达对故乡的思念。D.诗人想象友人客路独行，寒风吹动衣襟，已是满头白发而相思依旧。第8页(共10页)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)赵老师引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的“,”两句，表达了对(2)刘克庄《贺新郎》中“”两句，用南宋名将韩世忠的故事，表达了对朝廷不拘一格延揽人才的期望。(3)古人善以磅礴声响描摹天地万物的雄奇，如唐宋诗词中的“二、语言文字运用(本题共5小题，18分)汉语有大量意思相近的词语。精心选用这类词语，①一是让表达更精确严密。例如，“凝视、凝望、眺望”这一组表示“看”的词语，分别用在不同的句子中，能更精准传递出不同的视角和感情：我站在泰山顶峰(),群山在雾蔼中若隐若现；待云雾稍散，我()崖边石刻上的千年字迹，指尖轻触斑驳纹路，逐字品读古人的登临意绪；暮色四合，我静立山颠，久久()天边最后一抹落日余辉，心中满是对山河岁月的无限感慨。二是让语体风格更鲜明。意思相近的词语用在书面语和口语，能贴合不同语体的风格要求。如训令类公文用“望即以此为准”就是“希望就拿这个作标准”的意思。前者是书面语，适用于郑重严肃的官方语境；后者是口语，②。有些意思相近的词语也可能在其他色彩方面显示出差异。如“什么—啥”“怎么了一咋了”既有语体色彩的差别，还有方言色彩的区别。 ③。上下文中交替使用意思相近的词语，可避免语言重复呆滞。如用“毛病”“缺点”分别指代问题，交替使用，让行文更生动，增强表现力。四是让语气更委婉得体。为了适应交际的需要，可以选用不同色彩意思相近的词语。如用“老了”“走了”替代直白的“死”。另外，两个意思相近的词语拆散连用，交叉搭配，可以构成成语，强化语义。如“轻描淡写”,由同义的“轻描”“淡写”交叉搭配构成，指说话或行文时有意把某个问题轻轻带过，强调不加重视，表达更鲜明。18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)第9页(共10页)B.凝望眺望凝视C.眺望凝望凝视20.文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分)21.下面是某中学生参加社会实践整理的走访记录，用恰当的词语替换。(3分)在留守老人关爱服务调查中，我走访了留守老人王奶奶。她说：“志愿者经常来看我们，帮我们打扫卫生，让屋子变得十分明净；还教我们浏览网上新闻。端午节将至，到时候他们还会来跟我们一起过节。”三、写作(60分)某中学志愿服务社团十年来坚持为社区老人提供帮助，包括教用手机、读报聊天、陪同问诊、代买物品等。新一届社长上任后提出：“我们应该扩大宣传，把活动做成品牌，争取评上‘优秀社团’。”个人信息；不少于800字。第10页(共10页)2026年哈尔滨市第二次高考模拟考试一、阅读(72分)(一)阅读I(19分)1.(3分)B2.(3分)D3.(3分)D4.(4分)①生动形象地说明语素大小和语素异同的问题；②通俗地指出语素两个问题之间的差异，5.(6分)①材料二大量使用专业术语，注重概念的阐释与说明；语言客观严谨，更具学术性。②材料三深入浅出，将抽象的原理与日常生活相联系；语言浅易平实，具有可读性。(二)阅读Ⅱ(18分)6.(3分)C7.(3分)A8.(6分)①荠菜最先破土，传递着大地回春的消息；②荠菜两千多年前便与先民的生存相伴，在《诗经》等文化典籍中延续；③荠菜早在长征路上就滋养战士，给予他们继续前行的信念与9.(6分)①这些词句写出荠菜的形态与处所，凸显荠菜柔弱纤细、不事张扬的形象；②荠菜的外在形象与内在品格形成反差，让读者感受到平凡的事物中蕴含着坚韧、温良与伟大。(三)阅读II(20分)10.(3分)BDG11.(3分)D12.(3分)B13.(8分)(1)(4分)然而杨