2026年幼儿英语说课稿图

PAGE课题2026年幼儿英语说课稿图设计意图一、设计意图结合课本中“动物乐园”单元，通过图片闪卡、动物叫声模仿游戏，创设“森林派对”情境，引导幼儿在互动中感知cat、dog等核心词汇，运用“Iseea...”简单句型表达，激发英语学习兴趣，培养初步的语言运用能力和爱护动物的情感。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“动物乐园”单元学习，培养幼儿运用cat、dog等词汇进行简单交流的语言能力；初步感知不同文化中动物形象的趣味，萌发文化意识；在模仿叫声、猜谜游戏中发展观察与联想思维品质；通过情境游戏激发英语学习兴趣，培养积极参与、乐于表达的学习能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：核心词汇（cat/dog等）及“Iseea...”句型的认读与运用；来源：课本“动物乐园”单元核心语言目标。难点：词汇准确发音及情境中灵活运用；来源：幼儿发音器官发育不完善及语言输出经验不足。解决方法：闪卡配动作强化词汇记忆；角色扮演“森林派对”游戏创设真实语境；小组竞赛激发参与，教师巡回指导纠正发音，通过重复模仿降低输出压力。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、动物毛绒玩具（cat/dog/rabbit等）、实物闪卡、互动白板；

软件资源：课本配套动物词汇音频、儿歌动画《动物乐园》、TPR动作视频；

信息化资源：数字绘本《动物朋友们》、动物叫声互动课件；

教学手段：情景教学法、游戏化教学（“找朋友”“模仿秀”）、TPR全身反应法。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本配套动物叫声音频，依次呈现cat、dog、rabbit的叫声，让幼儿闭眼猜测“是什么动物”。出示动物毛绒玩具，提问：“What’sthis？”引导幼儿尝试回答“cat/dog/rabbit”。通过声音和实物刺激，激活幼儿已有经验，自然引入本课核心词汇，解决“词汇音形义结合”的难点。

2.新课讲授（21分钟）

（1）词汇认读与发音（7分钟）：用闪卡展示cat、dog、rabbit图片，教师示范发音（强调/æ/、/ɒ/、/æ/音），幼儿跟读；结合TPR动作（cat：双手胡须；dog：双手做耳朵；rabbit：双手放头顶），通过“闪卡+动作+发音”三联动，强化词汇记忆，突破“发音不准确”的难点。

（2）句型学习与情境运用（7分钟）：展示课本“动物乐园”场景图，教师用“Iseeacat/dog/rabbit”句型指图描述，幼儿模仿；请个别幼儿上台，教师指着实物玩具引导说“Iseea...”，鼓励幼儿替换词汇，解决“句型在情境中灵活运用”的重点。

（3）文化意识渗透（7分钟）：播放数字绘本《动物朋友们》片段，展示不同文化中动物形象（如西方文化中狗是“好朋友”），引导幼儿讨论：“小狗会帮我们做什么？”结合课本“动物是我们的朋友”主题，培养跨文化理解能力。

3.实践活动（15分钟）

（1）“动物声音猜猜乐”（5分钟）：教师模仿动物叫声，幼儿快速举起对应闪卡并说出单词，如教师“Woof——”，幼儿举dog闪卡说“dog”，巩固词汇发音。

（2）“森林派对寻宝”（5分钟）：在教室设置“森林”场景（贴动物图片），幼儿分组扮演“小探险家”，用“Iseea...”句型找到指定动物（如“Iseearabbit”），找到后模仿动物动作，强化句型运用。

（3）“动物动作模仿秀”（5分钟）：播放TPR动作视频，幼儿跟随模仿，边做动作边说单词（如跳起说“rabbit”，弯腰说“cat”），通过肢体活动加深词汇记忆。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）“你最喜欢什么动物？为什么？”（举例：幼儿答“Ilikedog.It’scute.”）

（2）“你会模仿什么动物叫声？”（举例：幼儿答“Woof!Woof!I’madog.”）

（3）“动物是我们的朋友吗？怎么保护它们？”（举例：幼儿答“Don’thurtanimals.Givethemfood.”）

5.总结回顾（1分钟）

师生共同唱课本儿歌《动物乐园》（歌词：“Iseeacat,Iseeadog,Animals,animals,Iloveyou!”），边唱边做动作，回顾核心词汇和句型；教师强调“Animalsareourfriends”，渗透爱护动物的情感教育，落实“语言运用与情感态度结合”的重点。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材配套资源：《动物乐园》儿歌动画集，包含cat、dog、rabbit等核心词汇的动画演示，每段动画2-3分钟，通过动物形象与“Iseea...”句型结合，强化词汇与情境的关联；配套动物认知绘本《动物朋友的家》，展示不同动物的栖息地（如dog的house、rabbit的hole），渗透自然常识，结合课本“动物是我们的朋友”主题，培养爱护动物的意识。

（2）分级阅读材料：《MyPet系列》简易绘本（Level1），以幼儿熟悉的宠物为对象，用简单句型“Thisismycat.Itiscute.”描述动物特征，巩固本课核心词汇，拓展“颜色”“特征”相关表达（如blackdog、whiterabbit），为后续学习奠定基础。

（3）文化拓展资源：《世界动物小百科》幼儿版，选取中国熊猫、澳大利亚考拉等典型动物，用中英双语简单介绍“Wheredotheylive?”，结合课本文化意识目标，初步感知不同地域的动物特色，渗透跨文化认知。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭游戏巩固：家长与幼儿共同开展“动物单词寻宝”游戏，在家中藏匿动物闪卡，幼儿用“Iseea...”句型找到卡片并模仿动物动作（如找到cat卡片时做“摸胡须”动作），每日5-10分钟，强化词汇发音与情境运用；每周录制“动物模仿秀”短视频，幼儿模仿3种学过动物的叫声和动作，用英语简单介绍（如“I’madog.Woofwoof!”），家长协助上传至班级群，教师给予鼓励性评价，提升语言表达自信。

（2）生活化观察记录：幼儿在小区或公园观察常见动物（如bird、fish），用图画方式记录，家长协助标注英文单词（如画小鸟旁写“bird”），并引导用简单句描述（如“Iseeabird.Itcanfly.”），结合课本“动物乐园”主题，将课堂所学延伸至真实生活，培养观察力与语言运用能力。

（3）创意手工与表达：利用废旧材料（纸盒、彩纸）制作“动物家园”手工作品，如用纸盒搭建dog的house，用彩纸贴rabbit的longears，并边制作边用英语说明（如“Thisisarabbithouse.Itissoft.”），完成后在班级“动物角”展示，通过动手操作深化对动物特征的理解，同时发展创造力与语言表达能力。

（4）情感态度培养：开展“动物爱心小天使”活动，幼儿与家长一起为流浪动物准备简单食物（如清水、猫粮），用英语说“Givethedogsomewater.”“Animalsneedlove.”，结合课本“爱护动物”的情感目标，将语言学习与品德教育融合，培养责任感与同理心。课堂1.课堂评价：通过提问（如“What’sthis？”“Iseea...”）检测核心词汇和句型掌握情况，观察幼儿在“森林派对寻宝”等活动中是否主动运用语言，发音是否准确；通过“动物声音猜猜乐”游戏测试反应速度与词汇匹配度，对发音错误幼儿及时纠正，对表达不流畅幼儿给予示范。

2.作业评价：批改“动物模仿秀”视频时，关注词汇发音（如cat/æ/音）和句型完整性（如“Iseearabbit”），用贴纸或简笔画标注亮点（如“Woofwoof很生动！”）；点评观察记录时，肯定“Iseeabird.Itcanfly.”等正确表达，对遗漏词汇幼儿提示“记得加上单词哦”；反馈时强调“Animalsareourfriends”，渗透情感目标，鼓励幼儿继续在生活中运用英语。课后作业1.画一画，写一写：画出课本中学过的动物（cat/dog/rabbit），在旁边写出单词并用“Iseea...”句型描述。答案示例：画cat，写“cat”“Iseeacat.”

2.动物模仿秀：模仿一种动物的叫声和动作，用英语介绍自己。答案示例：模仿狗，说“Woof!I’madog.Iseeadog.”

3.制作动物卡片：用彩纸制作动物卡片，正面画动物，背面写单词和句子。答案示例：正面画rabbit，背面“rabbit”“Iseearabbit.It’scute.”

4.家庭寻宝游戏：在家找到动物玩具或图片，用“Iseea...”句型告诉家人。答案示例：找到玩具狗，说“Iseeadog.It’sbrown.”

5.动物朋友小日记：用简单句子写下你最喜欢的动物。答案示例：“Ilikerabbit.Ithaslongears.Iseearabbitinthepark.”反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，以“森林派对”为主线，将词汇、句型学习融入“寻宝”“模仿秀”等游戏，幼儿在玩中用，提升语言运用兴趣。

2.多感官互动强化记忆，结合听觉（动物叫声）、视觉（闪卡、绘本）、动觉（TPR动作），让幼儿通过多种感官感知语言，符合幼儿认知特点。

3.文化意识自然渗透，用《动物朋友们》绘本引入不同文化中动物的形象，让幼儿在语言学习中初步感受跨文化差异。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时间把控不够精准，部分幼儿未充分表达就进入下一环节，影响参与度。

2.个别幼儿发音纠正不够及时，如cat的/æ/音易发成/e/，未及时巩固导致错误固化。

3.课后作业反馈形式较单一，多以文字