2026年嬴政说课稿绘画

2026年嬴政说课稿绘画教学内容一、教学内容本节课选自2026年部编版初中历史七年级上册第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”中的第9课“秦朝的建立与巩固”。主要内容包括嬴政统一六国（公元前221年）的过程，建立秦朝，确立“皇帝”称号，推行中央集权制度（三公九卿制），统一文字（小篆）、货币（圆形方孔钱）、度量衡，修筑长城，巩固统一措施及影响。核心素养目标二、核心素养目标唯物史观：认识秦统一的历史必然性。时空观念：梳理秦统一的时间（公元前221年）与空间范围。史料实证：运用教材中“皇帝”称号、统一文字货币等史料实证措施。历史解释：阐释中央集权制度与统一措施的历史意义。家国情怀：感悟秦朝奠定统一多民族国家基础的历史价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已学过夏商周时期的历史，了解朝代更替和春秋战国的分裂局面，对秦统一六国的背景有基本认识，知道战国七雄的概况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对秦始皇的传奇故事和统一战争兴趣浓厚，具备基础阅读和史料分析能力，偏好视觉化学习如绘画和故事叙述，课堂参与度高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解中央集权制度的具体运作，如三公九卿制；记忆统一措施的时间点和细节；区分不同措施的历史影响，如统一文字与货币的作用；分析史料实证时可能缺乏深度。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生都有部编版七年级上册历史教材，重点阅读第9课“秦朝的建立与巩固”内容。辅助材料：准备秦朝疆域图、皇帝称号“朕”的图片、小篆与隶书对比图、圆形方孔钱实物图、长城分布示意图，以及秦始皇统一六国的动画视频。实验器材：本课不涉及实验，无需准备。教室布置：设置分组讨论区，每组配备白板和马克笔；教室后方设置“嬴政统一措施”主题展示墙，用于张贴学生绘画作品。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

---

###**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放《秦王扫六合》动画片段（2分钟），展示战国七雄地图，提问：“如果你是嬴政，面对分裂的中国，第一步会做什么？”

2.**问题引导**：学生自由发言后，教师板书课题——**“嬴政：从‘王’到‘帝’的统一之路”**，明确本课学习目标：理解秦统一的历史必然性及措施。

3.**互动设计**：发放“战国七雄”拼图卡，学生快速拼接，直观感受分裂局面，引出“统一”主题。

---

###**讲授新课（20分钟）**

####**1.秦统一六国（7分钟）**

-**史料实证**：展示《史记·秦始皇本纪》记载“秦王扫六合，虎视何雄哉！”（1分钟），学生齐读，感受历史气势。

-**时空观念**：动态地图演示公元前230—前221年灭六国顺序（2分钟），学生标注时间轴。

-**重点突破**：提问“为何秦能统一？”引导学生结合教材分析商鞅变法、军事优势（2分钟）。

-**绘画融入**：学生用简笔画绘制“统一战争路线图”，标注关键战役（2分钟）。

####**2.巩固统一措施（13分钟）**

-**制度创新（皇帝称号与中央集权）**

-展示“朕”字诏版图片（1分钟），解释“皇帝”称号含义，学生设计“皇帝徽章”（2分钟）。

-三公九卿制：用“金字塔结构图”展示中央权力分配（2分钟），小组讨论“丞相、太尉、御史大夫的职责”。

-**文化经济统一**

-**史料实证**：对比小篆与隶书（展示《峄山刻石》拓片）（1分钟），学生临摹“秦”字。

-**实物模拟**：发放圆形方孔钱模型，学生测量直径、重量，理解“统一度量衡”（2分钟）。

-**地图标注**：在“秦疆域图”上标注长城、灵渠位置（2分钟）。

-**难点突破**：小组辩论“统一文字与货币哪个影响更大？”（3分钟），教师引导从民族凝聚力角度分析。

---

###**巩固练习（15分钟）**

1.**绘画创作**：以“秦朝统一措施”为主题，分组绘制漫画（8分钟）。

-要求：至少包含三项措施，配简短文字说明。

-教师巡视指导，重点纠正常见错误（如混淆“三公”职责）。

2.**史料分析**：发放《史记》节选“焚书坑儒”记载（3分钟），小组讨论：“统一思想是否必要？为何引发争议？”

3.**课堂提问**：

-基础题：“秦统一后推行了哪些标准？”（点名回答）

-拓展题：“若你是秦朝百姓，对统一货币、文字有何感受？”（自由发言）

---

###**师生互动环节（贯穿全程）**

-**提问策略**：采用“三层次提问法”：

-**事实层**：“秦始皇在位多少年？”（全体举手）

-**分析层**：“为何要修长城？”（小组讨论后代表发言）

-**评价层**：“你对秦始皇焚书坑儒的看法？”（鼓励辩证思考）

-**创新互动**：

-**角色扮演**：学生扮演“秦朝百姓”“六国遗民”，用第一人称描述统一后的生活变化（5分钟）。

-**即时反馈**：使用“课堂应答器”投票“最佩服的秦朝措施”，实时统计结果并点评。

---

###**总结与拓展（5分钟）**

1.**知识梳理**：师生共同完成“秦统一措施思维导图”（3分钟），突出“制度-文化-经济”三维统一。

2.**核心素养升华**：

-**家国情怀**：提问“秦朝为后世留下哪些宝贵遗产？”学生列举“统一”“中央集权”等关键词。

-**唯物史观**：教师点拨：“统一是历史趋势，秦朝措施奠定了中国两千余年政治格局。”

3.**作业布置**：

-基础：绘制“秦朝统一措施对比表”。

-拓展：撰写短文《假如没有秦统一》。

---

**设计说明**：

-**重难点突破**：通过绘画、角色扮演等具象化手段化解中央集权制度、统一措施等抽象概念。

-**核心素养落实**：史料实证（诏版分析）、历史解释（措施辩论）、家国情怀（历史遗产讨论）贯穿始终。

-**时间控制**：严格按分钟分配，确保45分钟内完成所有环节，重点突出师生互动与绘画创作。教师随笔Xx知识点梳理一、秦统一六国

1.统一背景

（1）战国时期：七雄并立（齐楚燕韩赵魏秦），长期战乱，人民渴望统一。

（2）秦国优势：商鞅变法后，实力最强；地理位置优越，易守难攻；嬴政个人雄才大略，善用人才（如李斯、王翦）。

2.统一过程

（1）时间：公元前230年至公元前221年，先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐。

（2）关键战役：长平之战（击败赵国），灭楚之战（王翦率军60万）。

3.统一意义

（1）结束春秋战国以来550年的分裂局面，建立中国历史上第一个统一多民族的中央集权国家。

（2）为社会经济文化发展创造稳定环境，奠定中国两千余年封建政治格局基础。

二、中央集权制度的建立

1.皇帝制度

（1）称号确立：嬴政统一后，自称“始皇帝”，规定“朕”为皇帝自称，“制”“诏”为皇帝命令。

（2）特征：至高无上权力，皇位世袭制，体现“君权神授”思想。

2.中央官制——三公九卿制

（1）三公：丞相（行政，辅佐皇帝处理全国政务）、太尉（军事，负责全国军队）、御史大夫（监察，负责监察百官）。

（2）九卿：奉常（宗庙）、郎中令（宫廷警卫）、卫尉（宫门警卫）、太仆（车马）、廷尉（司法）、典客（民族事务）、宗正（皇族事务）、治粟内史（财政）、少府（皇室财政）。

（3）特点：分权制衡，皇权至上，中央集权加强。

3.地方制度——郡县制

（1）推行：全国分36郡，郡下设县；郡守、县令由皇帝直接任免，不得世袭。

（2）意义：取代西周分封制，加强中央对地方控制，巩固国家统一。

三、巩固统一的措施

1.政治方面

（1）确立皇帝制度，强化中央集权，通过三公九卿制和郡县制实现对全国的有效统治。

2.经济方面

（1）统一货币：圆形方孔半两钱（以秦货币为标准），废除六国旧币，促进经济交流。

（2）统一度量衡：颁布统一度量衡标准（尺、斗、秤），规范全国贸易，便利经济发展。

3.文化方面

（1）统一文字：以小篆为标准文字，下令废除六国异体字；后出现隶书，更简便实用。

（2）作用：促进文化交流，形成共同文化认同，维护国家统一。

4.交通方面

（1）修筑驰道：以咸阳为中心，修通全国主要道路，加强中央对地方控制。

（2）开凿灵渠：沟通湘江和漓江，连接长江和珠江水系，促进南北交通和经济交流。

5.军事方面

（1）北击匈奴：派蒙恬率军北伐，夺取河套地区，修筑长城（西起临洮，东至辽东），抵御匈奴侵扰。

（2）南征百越：征服南方百越地区，设南海、桂林、象郡，拓展疆域。

四、秦朝的历史地位与影响

1.历史地位

（1）中国历史上第一个大一统王朝，创立中央集权制度，为后世王朝提供政治范本。

（2）统一多民族国家奠基者，促进各民族融合，奠定中国疆域基础。

2.积极影响

（1）政治：结束分裂，建立统一国家，中央集权制度影响深远。

（2）经济：统一货币、度量衡，促进全国经济联系和发展。

（3）文化：统一文字，形成共同文化传统，增强民族凝聚力。

（4）交通：修筑驰道、灵渠，加强各地区联系，促进经济文化交流。

3.消极影响

（1）暴政：严刑峻法（如连坐法）、赋税徭役繁重（修长城、阿房宫、骊山陵），民不聊生。

（2）思想专制：焚书坑儒，钳制思想，摧残文化，阻碍学术发展。

（3）短命而亡：因暴政引发农民起义（陈胜吴广起义），仅存15年（公元前221年—公元前207年）。

五、核心素养关联

1.唯物史观：秦统一是历史必然趋势，由战国时期经济发展、民族交融等客观条件决定。

2.时空观念：通过秦朝疆域图（东至海，西至陇西，南至南海，北至长城）和统一时间轴（公元前221年建立）建立时空框架。

3.史料实证：运用《史记·秦始皇本纪》记载、秦半两钱、小篆竹简等史料实证秦朝制度和措施。

4.历史解释：阐释中央集权制度、统一措施对巩固国家统一的作用及历史影响。

5.家国情怀：认识秦朝奠定统一多民族国家基础的历史功绩，增强对中华民族统一传统的认同。教师随笔Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与拼图、绘画创作、角色扮演等活动时的积极性，关注其对“统一背景”“中央集权制度”等核心概念的回答准确性，记录主动发言和合作讨论次数。

2.小组讨论成果展示：评价漫画作品是否包含至少三项统一措施（如货币、文字、郡县制），文字说明是否简洁准确；辩论环节能否结合史料（如《史记》记载）分析措施影响，体现历史解释能力。

3.随堂测试：通过选择题（如“秦统一后推行的标准文字是”）和简答题（“简述郡县制的作用”）检测基础知识掌握情况；材料分析题（如“结合半两钱图片，说明统一货币的意义”）考察史料实证能力。

4.绘画作品评价：检查学生绘制的“统一战争路线图”是否标注关键战役和时间，“秦朝措施结构图”是否清晰展示制度层级，评估历史时空观念的表达。

5.教师评价与反馈：针对学生易混淆的“三公职责”“统一措施影响”等问题，课后通过微课强化；对积极参与角色扮演的学生给予肯定，对史料分析薄弱的小组提供补充史料，优化后续教学策略。内容逻辑关系①统一背景与过程

重点知识点：战国七雄、商鞅变法、灭六国顺序

关键词：长期分裂、渴望统一、秦国优势

关键句：“公元前230年至前221年，先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐”“商鞅变法使秦国实力最强，嬴政善用人才完成统一”

②中央集权制度建立

重点知识点：皇帝制度、三公九卿制、郡县制

关键词：至高无上、分权制衡、直接任免

关键句：“皇帝自称‘始皇帝’，规定‘朕’为皇帝自称”“三公：丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察）”“郡守、县令由皇帝直接任免，不得世袭”

③巩固统一措施及其影响

重点知识点：政治、经济、文化、军事措施

关键词：圆形方孔钱、小篆、驰道、长城

关键句：“统一货币（圆形方孔半两钱）促进经济交流”“统一文字（小篆）形成共同文化认同”“修筑驰道以咸阳为中心，加强中央控制”“修筑长城西起临洮，东至辽东，抵御匈奴”教学反思这节课通过绘画创作和角色扮演，学生对中央集权制度有了更直观的理解，特别是三公九卿制的权力分配，通过绘制金字塔图后明显清晰多了。不过发现部分学生在辩论“统一措施影响”时，容易忽略历史背景，比如讨论焚书坑儒时，直接批判而未联系