Lesson 1 How do you feel说课稿-2025-2026学年小学英语三年级下册冀教版（一起）

PAGE1PAGE2Lesson1Howdoyoufeel说课稿-2025-2026学年小学英语三年级下册冀教版（一起）课题Lesson1Howdoyoufeel说课稿-2025-2026学年小学英语三年级下册冀教版（一起）教学内容本节课选自冀教版小学英语三年级下册“一起”教材，内容为Lesson1Howdoyoufeel。本节课主要围绕如何表达自己的情感展开，包括基本句型Howdoyoufeel?和相应的情感词汇如happy,sad,tired等。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的情感表达方式，并能运用所学词汇进行简单的日常交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过实际情境运用所学词汇和句型，提升口语交流能力，增强跨文化意识，了解不同文化中情感表达的方式。同时，通过情感表达的学习，学生能够发展自己的思维灵活性，学会从不同角度理解情感，培养同理心和社会责任感。学情分析本节课面向的是小学三年级的学生，这一年龄段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在英语学习方面，学生已经初步接触了英语字母和简单词汇，对英语学习有一定的兴趣，但英语基础相对薄弱，词汇量有限，语法理解能力尚待提高。

从知识层面来看，学生对英语的语音、词汇和简单句型已有一定了解，但如何将这些知识有效地转化为实际交流能力还需进一步培养。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达方面，他们往往缺乏自信，表达时容易出现语法错误或词汇选择不当的问题。

在素质方面，三年级学生的注意力和自控能力正在逐步发展，但仍然需要教师更多的引导和监督。他们的好奇心强，对新事物充满兴趣，但同时也容易分心，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

行为习惯上，学生对课堂纪律有了一定的认识，但仍然存在个别学生参与课堂活动的积极性不高，需要教师通过互动游戏和小组合作等方式提高他们的参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、英语教材《冀教版小学英语三年级下册》。

2.课程平台：班级微信群、学校英语学习平台。

3.信息化资源：英语教学软件、在线英语学习资源、情感表达相关的图片和视频资料。

4.教学手段：实物教具（如表情卡片）、互动游戏卡片、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于情感表达的英语动画视频，了解情感词汇的发音和基本用法。

设计预习问题：围绕情感表达这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能想到哪些表达快乐或悲伤的词汇？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或在线问答了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情感词汇的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“如何用英语表达‘我很高兴’？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习准备情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示情感丰富的图片或播放情感表达的歌曲，引出情感表达这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解情感表达的基本句型和常用词汇，结合实际情境，如“今天天气很好，你感觉怎么样？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型和词汇表达自己的情感，如“我们一起来表演一个情感表达的小剧。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如“如何正确使用‘Howdoyoufeel’？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情感表达的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“我可以用‘Ifeel...’来表达‘我很兴奋’吗？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感表达的基本句型和词汇。

活动教学法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解情感表达的基本句型和词汇，掌握情感表达技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据情感表达这一课题，布置适量的课后作业，如让学生写一篇关于自己情感体验的小短文。

提供拓展资源：提供与情感表达相关的拓展资源，如推荐情感表达相关的英语绘本或电影。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生情感表达中的语法错误或词汇选择不当。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读英语绘本，学习更多的情感表达方式。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我可以在哪些方面提高我的情感表达？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的情感表达知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下几方面的学习效果：

1.词汇掌握与应用

2.句型运用与表达

学生能够熟练运用句型“Howdoyoufeel?”进行提问，并能够用“Ifeel...”来回答问题，表达自己的情感。例如，在角色扮演活动中，学生能够说：“Howdoyoufeeltoday?IfeelhappybecauseIgotagoodgradeinmytest.”

3.文化理解与感知

学生通过学习情感表达的相关内容，对西方文化中情感表达的方式有了初步的了解，认识到不同文化背景下情感表达可能存在的差异。这有助于学生形成跨文化意识，提高在国际交流中的沟通能力。

4.自主学习与探究

在课前自主探索环节，学生通过阅读预习资料、思考预习问题，培养了自己的自主学习能力和独立思考能力。在课中强化技能环节，学生通过参与课堂活动，进一步巩固了所学知识，提高了学习效果。

5.团队合作与沟通

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过倾听、表达、协商等方式，提高了沟通能力，培养了团队合作精神。

6.情感表达与交流

7.语音语调与语感

学生在学习过程中，注重了语音语调的准确性，通过跟读、模仿等方式，提高了自己的英语口语水平。同时，他们在实际交流中，逐渐形成了良好的语感，能够更加流畅地表达自己的思想。

8.课堂参与度与积极性

在本节课的学习过程中，学生的课堂参与度较高，他们积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。这体现了学生对英语学习的兴趣和热情，有助于提高他们的学习效果。

9.作业完成质量与反思

学生在完成课后作业时，能够认真思考，独立完成。他们在反思总结环节，能够对自己的学习过程和成果进行评价，提出改进建议，为今后的学习奠定了基础。

10.评价与反馈

教师通过观察、提问、作业批改等方式，对学生的学习效果进行评价和反馈。这有助于学生了解自己的学习状况，明确努力方向，进一步提高学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情感表达的基本句型：Howdoyoufeel?和Ifeel...

-常用情感词汇：happy,sad,tired,angry,excited,bored等。

②关键词汇：

-Howdoyoufeel?（你感觉怎么样？）

-Ifeel...（我感觉…）

③句型结构：

-提问句：Howdoyoufeel?

-陈述句：Ifeel...

④情感词汇：

-happy（高兴）

-sad（伤心）

-tired（累）

-angry（生气）

-excited（兴奋）

-bored（无聊）

⑤情感表达的实际应用：

-在日常生活中表达自己的情感。

-在交流中询问他人的情感状态。

⑥课堂活动与练习：

-角色扮演：模拟不同情境，用句型和词汇进行情感表达。

-小组讨论：分享自己的情感体验，用所学词汇和句型进行交流。

⑦文化背景知识：

-了解不同文化中情感表达的方式和习惯。

⑧教学步骤与逻辑：

-导入新课：通过图片、视频等方式激发学生对情感表达的兴趣。

-新课学习：讲解情感表达的基本句型和词汇，进行示范。

-实践活动：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生运用所学知识。

-总结与反馈：回顾所学内容，给予学生反馈和指导。教学反思八、教学反思

这节课下来，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生们在情感表达方面的基础并不扎实。虽然他们已经接触过一些基本的情感词汇，但在实际运用中，很多学生还是不太敢开口。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是对情感表达的语境不够熟悉。所以，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造更多的机会让他们练习，帮助他们克服这个障碍。

其次，我发现课堂活动的设计对学生的学习效果影响很大。今天的小组讨论和角色扮演活动，学生们参与得非常积极，他们的表现也让我很满意。这说明，通过实践活动，学生能够更好地理解和掌握知识。因此，我会在今后的教学中，继续设计更多这样的活动，让学生在“做中学”。

再者，我在课堂上对情感词汇的讲解还不够深入。有些学生对于一些情感词汇的理解不够准确，比如“happy”和“excited”这两个词，虽然意思相近，但用法和语境上还是有区别的。我需要在这方面做得更好，确保学生对每个词汇都有清晰的理解。

最后，我觉得在课堂管理上还有提升的空间。虽然整体来说，学生们表现得不错，但还是有少数学生注意力不集中，这可能会影响到其他学生的学习。因此，我需要思考如何更好地管理课堂，让每个学生都能专注于学习。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的情感表达知识，我布置以下作业：

1.家庭口语练习：让学生在家与家长用英语进行情感表达练习，如询问家人的感受：“Howdoyoufeeltoday?”并尝试用“Ifeel...”进行回答。

2.情感日记：要求学生写一篇关于自己一天中不同时刻情感的日记，使用所学词汇和句型，如“Ifeelhappybecause...”或“Ifeelsadbecause...”。

3.情感故事创作：鼓励学生创作一个简短的故事，故事中包含至少三种不同的情感表达，如快乐、悲伤和兴奋。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下