2026年背影说课稿语文一年级

2026年背影说课稿语文一年级课题：课时：授课时间：教学内容一、教学内容本课选自2026年人教版语文一年级上册第四单元《家人与爱》，课文《背影》为教材新增篇目，经儿童化改编。内容主要围绕“我”与爸爸的日常展开：爸爸送“我”上学时转身离开的背影，“我”看到爸爸背影高高的、衣服被风吹起来；爸爸回家时，“我”在门口等，又看到他的背影；课文配有插图，爸爸的背影简单清晰。生字包含“背、影、爸、送、学、高、风、回、门”，重点句“爸爸的背影不见了，我有点想他”“爸爸的背影又出现了，我很开心”。核心素养目标二、核心素养目标通过认读“背、影、爸”等生字，朗读“爸爸的背影不见了，我有点想他”等句子，积累语言素材，提升语言运用能力；结合课文内容感知爸爸背影的形象，体会家人之间的温暖情感，形成初步的亲情认知；感受课文简单画面与文字的对应关系，培养对生活细节的观察与审美体验。重点难点及解决办法重点：认读“背、影、爸”等生字，朗读重点句子，感知课文画面与文字的对应关系。

难点：理解“背影”的抽象概念，体会家人离别与重逢的情感变化。

解决办法：

1.通过动作演示“背”字，结合课文插图观察爸爸背影的形态，具象化概念。

2.设计“影子游戏”，让学生模仿课文场景，用身体感受“背影”的存在与消失。

3.分角色朗读“爸爸的背影不见了，我有点想他”等句子，通过语气变化体会情感。

4.引导学生联系自身经历（如父母送别），用简单语言表达类似感受，突破情感理解难点。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过角色扮演“送别”场景，让学生直观感受“背影”意象。

2.游戏识字法：设计“影子配对”游戏，在互动中认读“背、影”等生字。

3.朗读感悟法：分句带读重点句，通过语气变化体会情感变化。

教学手段：

1.动态插图演示：利用课件放大课文插图，突出爸爸背影的细节特征。

2.音频辅助：轻柔播放课文朗读音频，营造温馨情感氛围。

3.实物道具：使用玩偶模拟“背影”消失与重现，具象化课文情节。教学实施过程**1.课前自主探索**

教师活动：

发布预习任务：通过微信群推送课文插图和生字卡片图片，要求观察爸爸背影的样子。

设计预习问题："爸爸转身时，你看到他的什么部分？他的衣服会怎样？"

监控预习进度：收集学生用照片或图画记录的"背影"观察结果。

学生活动：

自主阅读课文插图，用手指描画背影轮廓。

思考问题，用简单词语记录（如"高高的""衣服飘起来"）。

提交观察图画或照片。

教学方法/手段/资源：

情境观察法、信息技术手段（图片推送）。

作用与目的：

具象化"背影"概念，为课堂理解难点铺垫；培养观察力。

**2.课中强化技能**

教师活动：

导入新课：播放家长背对镜头的短视频，提问："转身离开时，最先看到什么？"

讲解知识点：用玩偶演示"背影"，结合课文插图讲解"背、影"字形。

组织活动：分组玩"背影消失重现"游戏（学生躲门后，老师模拟爸爸转身）。

解答疑问：针对"为什么背影不见了会想他"引导联系送别经历。

学生活动：

观察玩偶背影，用动作模仿"背"字。

参与游戏，体验"背影消失"与"出现"的场景。

用"开心""有点想"等词表达情感变化。

教学方法/手段/资源：

演示法、游戏化教学、实物玩偶。

作用与目的：

**3.课后拓展应用**

教师活动：

布置作业：画一画"爸爸的背影"，写一句简单的话（如"爸爸的背影高高的"）。

提供拓展资源：推荐绘本《我爸爸》中关于爸爸的插图。

反馈作业：用贴纸标注"背影"画得生动，圈出正确书写生字。

学生活动：

完成"背影"绘画，尝试书写"爸、背"字。

阅读绘本插图，对比不同爸爸的背影。

用表情符号（笑脸/哭脸）标注作业中的情感词。

教学方法/手段/资源：

绘画表达法、绘本资源、符号反馈法。

作用与目的：

巩固生字书写与情感表达；通过绘本拓展亲情认知维度。教学资源拓展1.拓展资源：

文本资源：精选儿童诗《背影的秘密》：爸爸的背影像座小山，送我上学时肩头宽；转身挥手衣角飘，我心里藏颗小太阳。儿歌《背影歌》：背对背，影子长，爸爸背影暖洋洋；送我走，等我回，背影是爱的悄悄话。短故事片段《妈妈的背影》：妈妈弯腰捡玩具，背像拱起的彩虹桥；我跑过去抱住她，她的背影轻轻晃。

图画资源：情境插图集——早晨爸爸送学，背影被阳光拉长，书包带滑落肩头；傍晚爸爸回家，背影被风吹起的衣角像小翅膀；雨天爸爸撑伞，背影为我挡住雨丝，干爽的地面是我的小天地。生字图画卡：“背”字配图小朋友弯腰捡书，“影”字配图阳光下人影与树影，“爸”字配图爸爸张开双臂的背影轮廓。

生活资源：家庭观察记录卡，包含“背影时刻”栏：爸爸做饭时弯腰的背影，奶奶接学时伸长脖子的背影，妈妈织毛衣时低头的背影，每个时刻旁有“我发现”空白处，可贴画或写关键词。

2.拓展建议：

阅读与表达建议：每日亲子共读一首背影儿歌，读完后模仿课文说一句“爸爸的背影____，我____”，如“爸爸的背影高高的，我很安心”；周末和爸爸妈妈一起读《我爸爸》绘本中“爸爸像超人”的片段，找到爸爸的背影画面，用蜡笔涂色并写一个喜欢的词。

生活与观察建议：开展“背影小画家”活动，用不同颜色画家人背影：红色画爸爸下班时疲惫的背影，蓝色画妈妈做饭时忙碌的背影，黄色画爷爷接学时开心的背影，在画旁写一个简单感受词，如“累”“香”“笑”；每天上学时，站在门口看爸爸转身离开的背影，用手指在空中画一画“背影的形状”，晚上告诉爸爸“今天的背影像小船”。

游戏与巩固建议：“影子配对”游戏——用硬纸板剪出生字“背、影、爸”，贴在墙上，用手电筒照出影子，说出对应的生字；“情感接龙”游戏——老师说“爸爸的背影不见了”，学生接“我有点想他”，老师说“爸爸的背影又出现了”，学生接“我很开心”，边接龙边做动作，如“想他”时摸胸口，“开心”时拍手；“背影动作秀”——模仿课文中的动作，如“背书包”时弯腰，“转身”时扭头，“挥手”时举高手，边做边读“爸爸的背影不见了”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生朗读重点句时的语气是否体现情感变化（如“有点想他”的低落、“很开心”的轻快），生字认读（“背、影、爸”等）的准确率，以及“影子游戏”“背影动作秀”等活动中参与积极性，关注是否能用动作模仿“背影”形态。

2.小组讨论成果展示：小组围绕“家人的背影”交流时，是否能用课文句式“爸爸的背影____，我____”表达，或结合图画展示并简单描述（如“爸爸的背影高高的，我很安心”），评价语言表达的完整性与关联性。

3.随堂测试：采用生字认读卡片（“背、影、送、学”等）检测字音掌握情况；句子填空（“爸爸的背影不见了，我____”“爸爸的背影又出现了，我很____”）考查对课文重点句的记忆与情感理解；看图排序（送别-等待-重逢）检验对情节的逻辑把握。

4.课后作业完成情况：评价“背影绘画”中家人背影特征的描绘（如“高高的”“衣服飘起来”），以及书写生字（“爸、背”）的规范性，检查是否在画旁用简单词语表达情感（如“想”“开心”）。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，表扬朗读有情感、认读准确的学生，对易错生字（如“影”）强化字形记忆；对小组讨论中句式使用不规范的学生，引导模仿课文例句；随堂测试后，对填空错误较多的句子（如情感词）结合生活实例再次讲解；作业反馈中用贴纸肯定生动绘画，圈出书写进步的生字，鼓励学生继续观察家人背影，用简单语言表达感受。板书