2026年融入廉洁思想的说课稿

2026年融入廉洁思想的说课稿主备人备课成员教材分析一、教材分析。统编版《道德与法治》八年级上册第三单元“勇担社会责任”中，《维护公平正义》一课旨在培养学生的社会责任感与法治意识。廉洁思想作为社会公正与公民道德的核心内容，可通过“公正司法”“廉洁奉公”等案例融入教学，引导学生理解廉洁是维护社会公平正义的基石，是公民应尽的责任与义务，帮助学生树立正确的价值观，落实立德树人根本任务。核心素养目标二、核心素养目标。政治认同：认同廉洁是社会公正的基石，增强对社会主义核心价值观的认同。道德修养：培养廉洁自律的道德品质，树立正确的义利观。法治观念：理解廉洁是法治社会的基本要求，自觉遵守法律法规。责任意识：明确廉洁是公民应尽的责任，主动践行廉洁行为。学习者分析1.学生已掌握公民权利义务、社会规则等基础知识，对公平正义有初步认知，但廉洁概念理解较模糊。

2.学生对案例讨论、情景模拟兴趣浓厚，具备一定的信息筛选和辩证思考能力，偏好互动式学习。

3.可能面临困难：将廉洁抽象概念与实际生活联系不足；对廉洁的实践意义认识片面，易与个人利益产生认知冲突；部分学生存在“廉洁与我无关”的消极心态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生有统编版《道德与法治》八年级上册教材及配套学案。2.辅助材料：准备“公正司法”“廉洁人物事迹”相关视频、社会公平与廉洁关系图表、课本案例插图等。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，配备多媒体设备支持视频播放与图片展示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师活动：播放短视频《班级竞选中的“公平”》，内容为某班班委竞选时，两位候选人A和B，A私下拉票承诺给同学小恩小惠，B则公开承诺公平服务同学。视频结束后提问：“如果你是班级一员，你会支持谁？为什么？这个案例体现了什么道理？”

学生活动：观看视频后，小组讨论2分钟，每组派代表发言，分享观点。

设计意图：通过贴近学生生活的情境，引发学生对“公平”与“廉洁”的初步思考，激发学习兴趣，自然导入新课。

（二）讲授新课（20分钟）

1.认识廉洁的内涵（7分钟）

教师活动：结合教材P60“相关链接”，展示“廉洁”的古文释义“廉者，政之本也”，并列举课本中“包拯拒礼”“焦裕禄治沙”等案例，提问：“这些人物身上体现了哪些共同品质？”

学生活动：阅读教材案例，圈画关键词，回答“正直、无私、不谋私利”等，教师总结廉洁的核心内涵：清正廉洁、公私分明。

师生互动：教师追问“在校园生活中，哪些行为属于廉洁行为？”引导学生联系实际（如考试不作弊、班费公开等），深化理解。

2.理解廉洁与社会公平正义（8分钟）

教师活动：展示教材P62“公正司法”案例图（法官依法审理案件），播放补充视频《反腐纪录片片段》，提问：“为什么说廉洁是维护社会公平正义的基石？”

学生活动：小组合作，结合教材“知识卡片”，从“法治”“道德”角度分析，每组形成观点并分享。

师生互动：教师引导学生对比“腐败案例”与“廉洁案例”，总结“廉洁保障权利公平、机会公平、规则公平”，强化政治认同与法治观念。

3.践行廉洁的责任（5分钟）

教师活动：展示漫画《“廉洁与我无关？”》，内容为中学生认为“廉洁是大人的事”，提问：“这种观点对吗？青少年能为廉洁做些什么？”

学生活动：辩论赛正反方（正方：青少年需践行廉洁；反方：廉洁与青少年无关），教师总结：廉洁是公民责任，青少年应从“诚实守信、抵制诱惑”做起，培养责任意识。

（三）巩固练习（12分钟）

1.情景辨析（7分钟）

教师活动：呈现情景题：“同学小明请你帮忙‘代写作业’，并承诺请你喝奶茶，你会怎么做？为什么？”

学生活动：独立思考后，4人小组讨论，结合教材“方法与技能”，写出应对步骤（如拒绝、说明危害、建议独立完成），每组派代表上台展示。

师生互动：教师点评各组方案，强调“小节不慎，大节难保”，引导学生将廉洁理念转化为具体行动。

2.拓展活动：“廉洁承诺书”（5分钟）

教师活动：发放“廉洁承诺书”模板，内容包含“不说谎、不作弊、不攀比、公正处事”等，学生填写个人承诺并签名。

学生活动：完成后，自愿分享承诺，教师鼓励学生互相监督，共同践行。

（四）课堂总结与提问（8分钟）

教师活动：梳理本节课知识框架（廉洁内涵—意义—践行），提问：“通过本节课学习，你对‘廉洁’有了哪些新认识？今后会如何做？”

学生活动：自由发言，教师总结升华：“廉洁是立身之本，更是社会之基，希望同学们从点滴做起，让廉洁之花在校园绽放。”

师生互动：布置课后任务“寻找身边的廉洁故事”，下节课分享，延伸课堂学习。

总用时：5+20+12+8=45分钟，各环节衔接自然，突出学生主体，紧扣核心素养目标，实现教学重难点的突破。教学资源拓展一、拓展资源

1.经典案例资源：教材中“包拯拒礼”“焦裕禄治沙”案例的延伸补充，增加古代海瑞“铁面无私”拒收贿赂的史料记载（《明史·海瑞传》节选），现代“时代楷模”张富清深藏功名、廉洁奉公的先进事迹报道，以及“反腐纪录片”中基层干部“不拿群众一针一线”的真实故事，帮助学生从历史与现实维度理解廉洁的一脉相承，呼应教材“廉洁是立身之本”的内涵。

2.政策文件资源：选取《新时代公民道德建设实施纲要》中“倡导社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德”与廉洁相关的表述，特别是“诚实守信、公私分明”的要求，以及《青少年法治教育大纲》中“培养规则意识和契约精神”的内容，结合教材“廉洁是法治社会的基本要求”，让学生明确廉洁不仅是道德规范，也是法治素养的体现。

3.文化作品资源：推荐《清风徐来》廉洁主题漫画集（选取“考试不作弊”“班费公开”等校园场景），以及《廉洁三字经》（如“廉者品，贪者祸，公私明，心自安”），这些朗朗上口、贴近学生生活的文化作品，与教材“廉洁是公民应尽的责任”形成呼应，帮助学生将抽象概念具象化。

4.校园实践资源：收集其他学校开展的“廉洁故事演讲比赛”“班级廉洁公约制定”“校园廉洁小卫士”评选活动的案例，如某校通过“模拟法庭”审理“班费使用不当”情景剧，引导学生亲身体验廉洁在集体生活中的重要性，与教材“校园生活中的廉洁行为”直接关联。

二、拓展建议

1.阅读拓展建议：推荐学生阅读《青少年廉洁教育读本》中“诚信是金的”“公平游戏”章节，结合教材“公正司法”案例，思考“为什么说诚信是廉洁的基础”；摘抄《人民日报》“廉洁润心”专栏中关于“青少年如何抵制诱惑”的短文，撰写“廉洁与成长”读后感，深化对“廉洁是公民责任”的理解。

2.实践任务建议：开展“家庭廉洁小调查”，观察父母在购物、工作中是否做到“不占小便宜、不违规办事”（如超市购物是否主动付款、是否拒绝客户不当馈赠），记录并撰写调查日记，结合教材“廉洁与我无关”漫画，讨论“青少年如何在家庭中践行廉洁”，将课堂知识延伸至生活场景。

3.角色扮演建议：组织“班级事务决策会”情景模拟，设置“是否用班费购买礼物送给老师”“选举班干部时是否接受同学请客”等议题，学生扮演班干部、普通同学、家长等角色，通过辩论明确“公私分明”“公平公正”的廉洁原则，呼应教材“践行廉洁的责任”中的“从点滴做起”。

4.反思日记建议：要求学生记录一周内遇到的“廉洁考验”（如同学请求帮忙作弊、自己是否因羡慕他人贵重物品而攀比），分析当时的心理活动及应对方式，结合教材“廉洁是维护社会公平正义的基石”，撰写“我的廉洁小故事”，培养“慎独”意识和自我约束能力。教学反思与改进上完这节课，发现学生对“廉洁”的理解比预想的更抽象，尤其是联系实际生活时，部分学生觉得“廉洁是大人的事”。课堂辩论环节挺有意思，正反方争得很激烈，但反方“廉洁与青少年无关”的观点暴露出责任意识培养的不足。课后让学生填写的“廉洁承诺书”里，不少同学只写了“不作弊”，对“公正处事”“抵制诱惑”写得比较模糊，说明深化实践指导很关键。

学生讨论“代写作业”情景时，有学生纠结“拒绝朋友会不会伤感情”，这反映出廉洁教育需要更强调“原则与情谊的平衡”。下次可以增加“如何委婉拒绝不合理要求”的技巧指导，让廉洁行为更落地。另外，拓展的“家庭廉洁小调查”反馈显示，部分家长觉得“孩子不用管这些”，家校协同机制还得加强，下次计划开个家长会讲讲“廉洁家风对孩子价值观的影响”。

改进措施上，准备在“践行廉洁”环节加入“班级廉洁公约”共创活动，让学生自己制定规则，比如“班费使用必须公示”“作业独立完成承诺”等，用制度强化行为习惯。课后还会跟踪“廉洁日记”的完成情况，每周选典型案例在班会分享，把课堂效果延伸到日常。总之，廉洁教育不能只停留在认知层面，得让学生真正感受到“廉洁就在身边，我能做到”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与情境讨论的积极性，关注是否能结合教材“廉洁是立身之本”的观点分析案例，记录发言中体现的政治认同与责任意识。

2.小组讨论成果展示：评估小组对“廉洁与社会公平正义”的论证是否紧扣教材“公正司法”“法治社会”等核心概念，关注合作分工与逻辑完整性。

3.随堂测试：通过两道简答题（如“廉洁的核心内涵是什么？”“校园中如何践行