2026年高考语文复习：小说阅读“主观题”解题技巧（含练习题及答案）

1.高考小说阅读中“主观题”解题技巧2.毕飞宇《打野》——理论应用：“情绪的类似性”3.契诃夫《苦恼》——比较不同点5.何圣林《盘活》——标题改动的好处【考点研究】一、高考小说阅读中“主观题”解题技巧(一)通用答题原则看分答题：6分题通常答3点或6点(每点1-2分),注意条理清晰、序号化。术语先行：使用规范语文术语，如“铺垫”“伏笔”“抑扬”“留白”“欧·亨利式结尾”等，体现专业性。(二)高频题型及答题模板答题结构：特点+文本依据豪放洒脱：王太大笑“天下哪里还有个快活似神仙的事”,头也不回就去，体现其不慕名利、张扬洒脱。2.情节结构类题型结构类型特点效果摇摆式(一波三折)出人意料又在情理中先果后因设置悬念留白式引发想象空间3.环境描写作用4.主旨理解与意蕴探究5.艺术手法赏析答题模式：指出手法+举例说明+表达效果(三)反套路应对策略一、毕飞宇《打野》——理论应用：“情绪的类似性”1.概括目的打野毕飞宇母亲的失踪没有任何预兆。太太对着楼上喊：“铁红柿子，奶奶在楼上的网名，现在是她的有效身份。差不多过了十几秒，我和太太的手机同时“咣当”了一下，铁红柿子在我们的家庭群里给了我们一个统一的答复：“不在。”整个家突然就紧张起来。小区的监控画面显示，我的母亲是在13点17分42秒13点22分17秒走出了小区，消失在了监控镜头的框外。望着空荡荡的视频，我的悲灾难都是这样，它猝不及防。奶奶的失踪让铁红柿子失去了章法，她不停地拨母亲却没有失踪。就在我快要崩溃的时候，一位不知姓名的邻居把我的母亲还给了我们。我的母亲挖荠菜去了。什么叫起死回生?这就是了。起死回生时刻最难将歇。铁红柿子却处惊不乱，她像一个战地记者，一手抓图片，一手抓文字，她要把我们家的大反转通阴石蕨，它们万箭齐发，你争我抢。风和雨取代了资本，它们把草地再一次还原成瘦小，却醒目。造孽啊，造孽。荠菜可不是槐树花、榆树钱和杨树皮，它母亲这一生都有一个挥之不去的习惯，她习惯低头，她渴望在地球的表面能看到每一棵活着的们各自捧着自己的手机，正义在手机内部扑面而来。回来了，热心就是爱，爱就是激情，激情就是正义，只有傻瓜和别有用心的人才会将热心和正义区分开来。我的眼泪差一点掉了下来。我似乎已经意识到了，母亲的回归其实就在铁红柿子捧着手机忙碌的那会儿，我的母荠菜饺子。”晚饭的最后，母亲亲手给铁红柿子送了一碗饺子汤。母亲说：“原汤化原食。”这句铁红柿子都没有来得及喝完奶奶端来的饺子汤，她大声地宣布：“天哪，涨粉啦!”我们这一大家子在“奶奶”的带领下出发了，我们去体育公园挖荠菜喽。事实上，带领我们的是铁红柿子。她是拍视频的导演，她甚至还兼职编剧帮我们拟就了剧本。主演是我的母亲。无论导演怎样要求，她就是不听。她要教学。母亲要教的第一我辨认荠菜的叶片和根须。为了确保她的教学效果，母亲那一天的失踪其实算不上意外。春节之后，母亲经常被她自己的话什么了。我太爷爷的名字和我父亲的名字却经常冒出来，可以说太太说：“下午晾衣服，你知道妈妈的口袋里放的是什么?全是煮熟的我都知道。我在母亲的枕头下面看见过烘干了的馒头，我还在母亲的橱柜之后，我母亲的眼睛有神了。她松了一口气，她为我们这个家的传承有序这辈子全部的积蓄亲手交给了她的儿子。荠菜，度一切苦厄。一大跳，几近萧索的公园居然聚集了许多年轻人，他们大多蹲着，要不就弓着腰，好端端的，突然就有一个女孩冲到了我们面前，用她的指尖指认了我的喊了一声：“是奶奶!”她踮起了脚，对着草地上的人群忘情地高呼：“奶奶来了!是奶奶，奶奶来了!”(选自2025年第5期《收获》,有删改)导语本文以荠菜为经纬，编织两代人的饥饿记忆。毕飞宇用克制而温润的笔触当物质匮乏转为精神饥饿，那份“填补空缺”的冲动竟惊人相似。失智老人紧握荠问题1不同时代、不同人群打野的目的各不相同。请结合文本填写下列表格，每处不时代背景人物、活动如今：网络时代女儿铁红柿子打野这是一道信息筛选与概括题，要求根据文本内容，归纳不同时代、不同人群“第一步：定位区间。根据“人物、活动”快速扫读，用笔标出四类人出现的母亲回忆段落(“母亲这一生都有一个挥之不去的习惯”“母亲一直生活在家在“教学”“考试”段落；铁红柿子在“拍视频”“涨粉”处；年轻人在公园第二步：提取关键词。圈画时问：做这件事为了什么?文中哪些词暗示了目的?“饥饿”“度一切苦厄”暗示生存；“教学”“传承”暗示技能传递；“涨粉”暗示流量；“啸聚”“创始人”暗示第三步：归纳概括。将关键词转化为动宾短语，每空不超12字，概括后问题2毕飞宇表示《打野》的创作源于对上一辈饥饿情绪的感受。他说“我惊奇地发现，我从年轻人那里也感受到了情绪的类似性”。请结合全文，分析两代人“情绪①上一辈的情绪核心是对身体饥饿的恐惧，源于物质匮乏年代留②年轻人的情绪核心是对精神饥饿的焦虑，源于物质丰裕时代精神③两代人情绪具有类似性，都有填补匮乏、追求充盈的需求，反映了不同时代个“类似”不是内容相同，而是结构类似：都源于们追逐什么、为什么追逐。第三步：归纳本质。将圈出内容提炼：上一辈匮生存安全感；年轻人匮乏的是意义，填补的是精神认同感。第四步：点明类似。两代人都在用“打二、契诃夫《苦恼》——比较不同点【考点解读】1.比较不同点契诃夫暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫约纳周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。它那呆呆不动的姿势、它那瘦骨嶙峋的身架、它那棍子般直挺挺的腿，使它活买到的马形蜜糖饼干。“赶车的，到维堡区去!”约纳听见了喊声。“赶车的!”约纳猛地哆嗦了一下。从粘着雪花的睫毛里望出去。看见一个军人、穿一件带“到维堡区去!”军人又喊了一遍，“你睡着了还是怎么的?到维堡区去!”为了表示同意，约纳就抖动一下缰绳。那匹瘦马也伸长脖子，弯起“你往哪儿闯，鬼东西!”约纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。“你连赶车都不会!靠右走!”军人生气地说。约纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出咝咝的声音。“什么?”军人问。约纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。”“哦!……他是害什么病死的?”约纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢，多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了……这是上帝的旨意哟。”“你拐弯啊，魔鬼!”黑地里发出了喊叫声。“你瞎了眼还是怎么的，老狗!用眼睛瞧着!”“赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了。快点走!”后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了……人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个而驼背。“赶车的，到警察桥去!”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人……二十戈比!”约纳抖动缰绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了……一个卢布也罢，五戈比也罢，如今在他都是一样，只要有乘客就行……“快点跑!嘿，老兄，瞧瞧你的这顶帽子!全彼得堡也找不出比这更糟的了……”“嘻嘻，……嘻嘻……"”约纳笑着说，“凑合着戴吧……”“喂，你少废话，赶车!莫非你要照这样走一路?是吗?要给你一个脖儿拐吗?……"”“我的……那个……我的儿子这个星期死了!”“大家都要死的……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧，你赶车吧!”约纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天不见了。他又孤身一人，寂静又向他侵袭过来……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。如果约纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见……约纳瞧见一个扫院子的仆人拿着一个小蒲包，就决定跟他攀谈一下。“老哥，现在几点钟了?”他问。“九点多钟……你停在这儿干什么?把你的雪橇赶开!”约纳把雪橇赶到几步以外去，伛下腰，听凭苦恼来折磨他……他觉得向别人诉说也没有用“回大车店去，”他想。“回大车店去!”那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来。大约过了一个半钟头，约火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起。空气又臭又闷。约纳瞧着那些睡熟的人，搔了搔自己的身子，后悔不该这么早就回来……墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶“你是想喝水吧?”约纳问。“是啊，想喝水!”“那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的儿子死了……你听说了吗?这个星期在医院里死掉的……竟有这样的事!”约纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气，搔他的身子……如同那个青年人渴望喝水一样，他渴“去看一看马吧，”约纳想。他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。“你在吃草吗?”约纳的发亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……是唉……我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对，我不行了……他才是个地道的马车夫……只要他活着就好了……”约纳沉默了一忽儿，继续说：“就是这样嘛，我的小母马……库兹玛姚内奇不在了……他去世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗?”约纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……(有删改)导语这篇契诃夫的《苦恼》以冷峻的笔触描绘了车夫约纳的生存困境。作者通过“雪”的意象构建了寒冷的外部环境，与人物内心的孤寂形成双重“冷”意。约纳四展现了人与人之间的冷漠疏离。小说采用“以小见大”的手法，借一个底层小人物的悲剧，折射出整个社会的精神困境。结尾与马倾诉的荒诞场景，既强化了孤独感，又暗现了契诃夫式的悲悯与深刻。问题1本文和《祝福》都设置了人物“诉说与倾听”的故事情节，在诉说对象和什么不同?①诉说的对象不同：《苦恼》的诉说对象由人到马，《祝福》的诉说对象始终不同：《苦恼》中的人都不愿听约纳诉说，只有马倾听；《祝福》中的人对祥林嫂的诉说，先满怀兴致，后厌烦唾弃。本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①诉说对象不同：《苦恼》:约纳的诉说对象从“军人”“三个年轻人”“扫院子仆人”“年轻车由人转向动物，如“去看一看马吧”“约纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了”。《祝福》:祥林嫂的诉说对象始终是人(鲁镇的人、“我”等),反复讲述阿毛的故事。②倾听态度不同：《苦恼》:人对约纳的诉说均表现出冷漠，如军人“闭头蒙上”,只有马“听着，向它主人的手上呵气《祝福》:鲁镇人对祥林嫂的诉说先“好奇”“叹息”着罢!我来摆”,无人真正同情。问题2某学习小组要以“冷”为关键词为本文写一则文学短评，请帮该学习小组列出评论要点。①环境寒冷，本文故事发生在一个寒冷的雪夜；②命运之冷，约纳贫困，丧子，内心孤独苦恼，命运悲凉。③人情冷漠，约纳多次向他人倾诉丧子之痛，但大家对他的痛苦漠不关心；④叙事冷静，本文采用第三人称全知视角，以冷静客观的笔触叙述故事；⑤语言冷峻，本文用词冷峻凝练，如形容约纳“像个幽灵”(多用短句和省略句碎的阅读感受)。本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。①环境之冷：开篇“大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞”,“大片的湿雪”“暮色昏暗”,③人情之冷：多次倾诉丧子之痛均遭漠视，如“赶你的车吧”“大家都要死的”的麻木，如“他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛”。“赶你的车吧……”,营造压抑破碎的氛围。【考题对接】高春阳“班长，你通知值日生，我这块小黑板，今后谁也不许擦，谁也不许动。”高中新学期开课，教几何的班长大声说：“是，陆老师。”我和同桌梁宇坐在班级最后一排，人手一支铅笔，正在下围棋。说是“下”,我低声说：“梁宇，该你了。”梁宇也低声说：“等一会儿，怪老头儿有点儿意思。”我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上。我是梁宇的师父，他的围棋是我亲手教的。刚开始我能让他四子，后来让他两子，再后来让他一子。现在不用让他了，有时候上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，同学们大为惊奇。四分之一圆弧挂在那儿，像月不算月我一抬头，正好撞上陆老师的目光，吓得赶紧把棋盘扔进书一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画到半这些日子我很上火，跟梁宇下棋输多胜少。我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子要说第二，没人敢说第一。第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆弧出现的时候，大家都一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了这个圆，直径60厘米左右，太圆了。有同学好奇，特意找来一支大圆规，用怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问：“陆老师，这个圆有啥用啊?”陆老师不理人，一摆手，上课。课后，同学们围着小黑板指点江山。“四段弧，天衣无缝啊。”“太圆啦，咋做到的呢?”“妈呀，是人画的吗?”我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围棋，下一盘输一盘，悲催的是，我们俩下棋，我荒废了学业，学习成绩直线下降，而梁宇了全年级前十。我接受不了，我解释不通，觉得全世界都在笑话我。陆老师今天意气风发。只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。只十几秒钟，一轮满月挂在当空。整个过程行云流水，一气呵成。再看那个大盘，皓月千里空气仿佛凝固。陆老师收势。剑入鞘，气沉心，眼睛巡视一圈，说：“同的，用时15秒。你们知道吗?为了这15秒，我练了5年。”然后一边教课一边画，“又25年，到今天已经整整30年了!你们是不是觉得，我画这个很牛?不，这个才更牛。”陆老师把教鞭当然唯一条件是，粉笔手画。”全班同学都呆了，支起耳朵继续听。陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子，说：“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力?虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是，在这件事上，没人能超越我!同学们，你们差啥?告诉我，来来来，你们谁敢跟我说，给你30年时间，你画不出来我今天这个圆?要是你敢说，请你现在就出去，你不配做我的学生!”陆老师放下教鞭，说：“我提个问题，如果让你分四次画出个圆，你怎么做?谁能回答我的问题?”全班同学鸦雀无声，每个人都在脑海中想象画面。梁宇举手。陆老师指着他说：“我知道你叫梁宇。”梁宇站起来回答：“老师，我的理解，只有一个字，心。心是圆心，心是半径，心是周长。视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的!”同学们哗哗鼓掌。陆老师瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水。打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人。如果有人挑战，我就说：“我是梁宇的师父。”后来有人问我，你的围棋师父是谁呀?我说：“是陆老师。”对方奇怪，陆老师不会下围棋呀!我说：“就是陆老师。”1.文章两处划线句都提到“我是梁宇的师父”,请分别分析“我”的心二、何圣林《盘活》——标题改动的好处文本一：老李，我敢打赌，不超过三天，他必定走人。老张目送新来的护工走进宿舍后，转老李也在瞅新来的护工，听到老张跟他说话，赶紧收回目光，皱着眉头问哈一笑，说，盘古那是大神，他叫盘活。盘活!怎么叫这个名字?估计盘活不了。老张会意一笑，继而瞥了眼轮椅上的老王，老王，你说呢?老王靠在椅背上，微闭双眼，不应，也不理，养老院前临碧湖，背靠青山，规模不大，却是养性之所。老张是最先来的，然后是老王和老李。三人住一间。老张身体最好，啥病也没有。老李腿脚有残疾，依靠拐杖行走，但吃饭穿衣没问题。半副身体不听使唤，衣服要人穿，行走要人推，更别说上厕这就需要护工。来这里做护工的都是五十来岁的中年人，丧偶者居多。做护工辛苦，做失能老人的护工更辛苦。在老张的印象中，前前后后好像走了七八个护工。离开时，都是那么一句话，身体当然，这话老张心里明白得很，他们的身体都好，不是干不了上一个护工干了刚好一周，工资都不要就甩手走人了。有人走就会有人来。这不，这个叫盘活的护工在人年轻，没做过护工，就容易犯错。午餐时，盘活就把老张老李的饭碗拿错了水，老王说水烫了。老张看盘活笨拙的样子，一摇头准叹一口气。第三天，过早餐点了，盘活还没来。老张苦笑着对老李说，我说得没错吧，三天不到，正说着，盘活来了，脸上挤满歉意，睡过头了，睡过头了。嘴上说着，手早动了起来，分碗，舀稀比昨天熟练了许多。老张也不好意思再追究了，不过脸上依这之后，每天早上，老张一睁眼，准能看到盘活。人熟了，话语就多了。三个老人喜欢闲聊，盘活手中啥要来干护工这苦活?本来，聊天时盘活脸上是带笑的，猛听老张这么一问，他就会抬头看天空，然后，低日子，就这样不紧不慢地过着。渐渐地，老张发现盘活做完活总了深秋，老张的预言没能实现，老王却要离开了。那天一大早，老张发现盘活在宿舍帮老王收拾衣物，后来回家，这两个字在梦里出现过多少次，老张已记不清了。那一天，老张老李都落泪了，是冬至那天，一辆轿车停在大门口，老李的儿子儿媳妇孙子来了。孙子拐杖都忘了拿，抱着孙子直流泪。送走老李，老张望着两张空荡荡的床铺老张，不要急，你女婿很快也会来接你回家啥?我女婿会来接我?到他们家住?你怎么知道的?老张又问。盘活没有回答，抬头望着天空，眨眨眼，挤走眼里的雾，沉默了一会儿，才说，老家独自生活，我和妻子在大城市拼命地挣钱，只想到时让父亲有个幸福的晚年。不想，父亲病危，等我匆忙赶回老家时，父亲已经走了，我都没能跟父亲说上最后一句话……天下没有后悔药，我不想做子女的都跟哪能失业!我的建议院长早同意了，以后这里叫康养中心，有棋牌室、乒乓球室、器乐室、舞蹈室……(选自《微型小说选刊》2024年第13期)微型小说的留白艺术，不论是计白当黑的虚与实，还是义生文外的隐与秀，以及是在两个相互对立又相互成立的矛盾统一中形成的。虚实似可以看作留白的基本形式，而隐秀与意象似可以理解为留白延伸生发的演绎变化形式，是另一种意义上的留白。运用留白艺术的作品文本，其中的“物”的内容不被说出，或以被遮蔽、被掩藏的形式存在；“意”的内涵，则以潜在的、悬置的形态存在。这些潜伏质文本”的个人“精神文本”的建构。留白这一艺术理念的借用与阐释，不仅使微型和理论依托，同时也从阅读意趣和审美意境上有了超越文本的开拓，给我们的阅读带来无限的想象空间。一篇微型小说的有限文本，因为留白艺术的运用，也就在我们的理解与阐释中有了无限的可能。1.这篇文章最初题为“新来的护工”,护工名字是尚凯，结合文本分析改动的好雪山大地(节选)①杨志军父亲当天就骑着日尕出发了，他开始说服牧人出售牲把羊毛一样的雪花瞬间拧成了线，又瞬间织成了氆氇，这是多大一块洁白的上等氆氇，任凭父亲肆意剪裁，然后缝制成世间需要的一切。寥廓无际的草原，织着白毯毡向远方的草原,正在寒风里歌唱。许久,一顶帐房出现了,一声藏獒的闷叫出现了,一抹挤出门帘的酥油灯父亲在帐房里待了不到一个小时,就被主人扔了出来,一男一女两个牧人抬了出来。父亲在雪地上滚了一下,就要爬起来,牧人的藏獒扑过来摁住了他。不远处的日尕大吃一惊,长嘶一声跳了过来,转身的同时,尥蹶子就踢。藏獒后退了几步,轰轰地叫着。父亲懊丧地坐在积雪里,不明白自己的哪句话激怒了对方,竟至于让天性好客的牧人把他扔出了帐房。日尕守在藏獒和父亲之间,也有些不明白,眼睛扑闪扑闪的:怎么了主人,你不是一向都会受到牧人的欢迎吗?父亲去了另一家。这一家没有把父亲扔出去,但拒绝用饭食招待他,只让他喝完了说话之前端给他的那碗酥油茶。主人做出请的手势说:“我家的帐房实在是太狭窄啦,请倒卖牛羊的人去找更宽敞的帐房过夜吧。”父亲拉着日尕来到不远处,挖雪窝子睡觉的时候说:“日尕啊,我拖累你啦,害得你连口糌粑都吃不上。这么大的雪,到哪里去吃草啊?”日尕呼哧呼哧张大鼻孔,向着四野闻了闻,在安慰主人。父亲丢开它,打着哈欠钻进了雪窝子,一闭眼就睡着了。他梦见日尕流浪吃,扑通倒下就死了。他哭醒了,爬出雪窝子一看,天已经放亮,日尕正在一群牛的中间。几头牛不断把反刍后本该再咽下去的食物吐到地上,日尕伸长舌头,一点一点把热腾腾的食物卷到自己嘴里。父亲惊呆了:这一天,父亲和日杂又访问了五户牧家,结果都一样:拒绝买卖,拒绝他的说服纠缠,而且都不那么客气:“‘沁多贸易’是什么?没听说过。你不会是骗子吧?”“你说什么?把我钱?凭什么呢?别说你不是公家人,就是公家人说了也不顶用,承包啦,牛羊和草场都归自己啦。你卖了钱,再把钱给我们,为什么要这样?你图个什么?再说你要是躲起来不见面,我们去哪里找你?”“你说也可以先给钱,再把牛羊拿走?那也不行,我们要钱干什么?能剪下羊毛来还是能挤出牛奶来?”等他告诉对方自己也是一个牧人后,人家又有了别的想法:“你是不是看着我们羊多牛多心里不好受?你怎么不卖掉你自己的?什么?已经全部卖掉啦?胡说八道,我不信。别向雪山大地发誓啦,全部卖掉的话你就是个不安分的牧人,就是盗马贼一样的坏蛋。”态度好一点的会招待他一碗酥油茶,但糌粑和肉食就别想啦,似乎牛羊越多牧人越小气,似乎他真的是一个可怜的骗子,在被牧人一眼识破的尴尬中,啰里啰嗦狡辩着。天黑后父亲和日尕来到了第六顶帐房前,父亲滑头起来,先不说来意,讨要了些酥油糌粑,垫了垫日尕的肚子,钻进帐房,吃了喝了,在人家的毡铺上睡到第二天早晨,又舔了一碗者麻,才说起自己是来收购牛羊的。主人瞪起眼睛看着他,似乎意识到竟然让一个盗马贼一样的人留宿了一夜,招呼儿子过来,放倒父父亲蹊跷得挑眉毛瞪眼睛:牧人守旧,不知道钱的意义,把牲畜当作唯一的也在意料之中。但怎么会变得如此野蛮,不仅不招待吃喝,还会动不动把他扔出帐房呢?过分了吧?他爬起来,冲着帐房门口的主人喊道:“我是香萨主任的朋友,你这样对待我,就不害怕我去阿尼琼贡告你的状吗?”主人蹲下身子,抱着自家的藏獒不让它扑向父亲,哼了一声说:“我们见了香萨主下,见了坚赞曼巴也磕响头,咚咚咚地响九下。都是平起平坐的高人,你要是告我,我也会告你,坚赞曼巴的法力你又不是不知道。”父亲愣了:他听说过坚赞曼巴,是个不属于任何地方的游方藏医,哪里有不好就会出现在哪里。一定是他给牧人说了什么。父亲说:“坚赞曼巴我不认识,要是你让我主任高明，我就不再到你家来啦。”主人惊慌地说：“你还想来啊?我告诉你吧，大的魔鬼，会夺走牧人的灵魂，现在魔鬼已经放出来啦，已经开始往草原上到处乱跑啦，最大的灾难就要降临草原，你们要小心一点，谁跟你们提到钱，你们就把谁抬起来扔到帐房外面去。”原来如此，之所以不请他出去而是扔他出去，是把他看成了一个带来灾难的魔鬼。父亲说：“请告诉我坚赞曼巴在哪里，我要去向他请教的哩。”主人说：“虽说曼巴的家乡是我们白唇鹿草原，但谁也不知道他在哪里，有时候正在放羊，一抬头就见他从云端里下来啦。”父亲又是一愣：“你说什么?我来到了白唇鹿乡?”怪不得没有人认识他，雪太大，迷路啦，一口气走到了白唇鹿乡，而他还以为自己在沁多乡转悠呢。心说那就不找坚赞曼巴啦，还是回沁多草原继续他的说服和收购吧。“父亲”办起了“沁多贸易”公司，说服牧人出售牲畜，牲畜由“沁多贸易”统一运到西宁的市(有删改)1.文中画线句“寥廓无际的草原……正在寒风里歌唱”有何作用?请结合文本分2.小说应通过人物命运反映时代变迁。请结合文本，分析“父亲”这一形象的时代意义。1.①第一处“我是梁宇的师父”既有作为师父的不甘(或自尊),又有一种挫败感，梁宇的棋艺不断精进，①第一处：梁宇原本是“我”的徒弟，“我”曾能让他四子，但他棋艺进步极快，“我”逐渐从让子到“有时候我还会输”。说明梁宇的棋艺已超越追赶上了“我”,但“我”仍强调“亲手教”的师徒身份，试图用自尊),又有一种挫败感，梁宇的棋艺不断精进，让作为师父的“我”有些失落。②第二处：经过陆老师讲述他用30年练习画圆的经历，告诉学生“坚持与专注”的意义，梁宇领悟到“心是他的引路人”的价值感。同时，陆老师的教诲让“我”明白“成功需要坚持”,体现了“我”的自豪与自②深层象征与哲理启示：陆老师30年画圆，象征人生需专注与积累，如圆心稳定、半径恒定，方能成就圆满。“分四阶段画圆”的启示：梁宇答“心是圆心”,揭示人生应如分阶段画圆，保持初心，循序渐进。【解析】本题考查学生分析文章标题的意蕴的能力。①字面意义与学科关联：“人生几何”中的“几何”首先指向数学学科，呼应文中陆老师的几何课堂。标题直接关联陆老师用四周时间分四次画圆、最终完成完整圆形的教学情节，如“四分之一圆弧”“半圆”“四分之三圆弧”到“完整的圆”,形成标题与文本内容的显性呼应。几何图形的“精准性”“结构性”与人生的“规划性”“成长性”形成类比。陆老师画圆时对“严丝合缝”的追求(“用圆规走一圈，结果严丝合缝”),暗喻人生也需如几何作图般具备明确的“圆心”(目标)与“半径”(行动),方能构建“圆满”的生命形态，暗示人生如几何图形般需要精准与坚持。②深层象征与哲理启示：陆老师坚持30年，“为了这15秒，我练了5年”“又25年，到今天已经整整30年”,画圆的过程被赋予时间厚度，象征人生成就源于长期专注。30年如一日的练习，将“画圆”从技能是圆心，心是半径”——人生目标需如圆心般恒定，而实现过程可分阶段推进，即使间隔时间漫长(如四次课的间隔),只要初心不变(“半径永远是一样长”),终能达成圆满。③人生态度与主题升华：“我”从“面子像鞋垫子”的胜负执念，到“不在乎输赢”“安现人生对“圆满”的认知并非单一的“成功”,而是接纳自我局限。标题“人生几让四子”到“全校第一”,既证明专注的力量，也说明“突破”需以“积累”为基础，呼应标题中“几何”圆”的常规认知，诠释标题“几何”的真谛：30年看似漫长，但专注于一事即可创造“无人超越”的价值；陆老师“悲壮”的呐喊“你们凭什么不努力”,将画圆升华为对生命意义的叩问——几何图形的“精准”是【导语】《盘活》聚焦养老院生活，以护工盘活为核心人物，通过他与三位老人(老张、老李、老王)的互1.①一语三关：“盘活”既指护工姓名，又指其盘活了老人被禁锢的生活，也指养老院从“囚牢”向康养②串联情节：以盘活为线，串联“联系家属——改造养老院【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①标题用“盘活”,一方面是文章主人公的姓名，另一方面，由原文“这之后，每天早心”,说明主人公还“盘活”了养老院，使之有了新的发展契机和模式。和改变养老困境的核心情节更鲜明。③“