2026春小学美术人美版（新教材）三年级下册第三单元 春天里成长《2.绘出飞天梦》教学设计

2026春小学美术人美版(新教材)三年级下册《绘出飞天梦》教学设计一、教材分析好想象。从古代敦煌壁画中的飞天、东汉时期的纸鸢，到近现代的艇，再到如今翱翔太空的飞机、航天器，人类的飞天梦一步步从想象变成了现实。”“风筝是中国古代飞天梦的重要实物体现，是中华传人类对天空的向往，更蕴含着丰富的文化寓意。本节风筝图案，绘出属于自己的飞天梦，感受中华优秀传统文化知的精神。”依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》要求，本节课融合文化欣赏、美术表现中华优秀传统文化的传承与创新，贴合三年级学生具象思维为主、乐于动手实践的年二、核心素养目标结合2022版义务教育艺术课程标准，立足三年级学生认知水平，制定以下核心素养目1.审美感知：了解人类飞天梦的演变历程，认识敦煌飞天、传统风筝2.艺术表现：掌握风筝图案的基本绘制方法，能提取吉祥元素(如祥云、龙、凤凰等),运用线条、色彩进行创意表达，绘制出具有个人特色的风筝图案，提升绘画表3.文化理解：知晓风筝是中华传统民间工艺，了解飞天文化的内涵和吉祥元素的象征4.创意实践：结合生活经验和想象，对风筝图案进行创三、教学重难点2.教学难点：将吉祥元素与个人想象结合，进行创意设计，让风筝图案既有传统韵味，四、教学方法结合一线教学实际，兼顾差异化教学，采用以下教学方法，确保可实施性：1.情境教学法：播放飞天相关短视频、展示敦煌飞天壁画和风筝图片，创设沉浸式教2.示范讲解法：教师现场示范风筝图案的绘制步骤，详细讲解线条运用、色彩搭配和3.小组合作法：将学生分成4-5人小组，通过小组讨论、互助交流完成赏析和创作任4.启发提问法：通过层层递进的提问，引导学生主动思考、大胆表达，理解教学难点，5.评价激励法：采用学生自评、互评与教师评价相结五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)航天器的短视频(时长1分钟),PPT展示相关图片。们不仅能看到万物生长，还能看到天空中飞舞的风筝。其实，人类自古以来就有一个飞天的梦想，想像小鸟一样翱翔在蓝天之上。今天，老师带来了一段短视频，让我们你从视频中看到了哪些和飞天有关的事物。”4.互动环节(详细步骤+话术):哪些和飞天有关的事物?”(给予学生30秒思考时间)第二步：针对学生发言进行回应，补充完善。“非常棒，你看到了国古代飞天梦的重要体现。今天，我们就一起来学习《绘出飞天梦》,用画笔设计属于我们自己的风筝图案，把我们的飞天梦想(二)研读课本，感知文化(7分钟)事物上体现出来?第二，风筝在飞天梦中扮演了什么角色?”2.学生齐读课本原文，同桌互相讨论(2分钟)。3.互动环节(详细步骤+话术):来?请举手发言。”本告诉我们，从古代的敦煌飞天、东汉纸鸢，到近现代的热现在的飞机、航天器，都是人类飞天梦的体现。”学能找到课本上的句子回答?”接下来我们就一起赏析这些美丽的风筝，看看它们都有哪些秘密。”(三)赏析作品，突破重点(8分钟)1.教师准备：PPT展示香炉风筝(哈亦琦作品)、凤凰风筝、彩云托日风筝(赵序农作品)、和气致祥风筝、福寿三多风筝的高清图片，标注作品名称和作者。赏析1-2个风筝，从三个方面讨论：第一，这个风筝的主题是什么(画了什么)?第二，它用了哪些颜色，给你什么感觉?第三，你觉得这个风筝有什么寓意?”3.小组讨论(3分钟),教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，引导他们观察图4.互动环节(详细步骤+话术):炉风筝，谁来说说你们的发现?”原型，炉身有龙纹，颜色以金色、红色为主，显得很庄重。祥元素，代表祥瑞、生机，香炉象征祈福与安宁，所以这个风筝的寓意是祈愿生活安定、国运昌盛。”第三步：依次引导其他小组汇报，教师补充讲解凤凰风筝(寓意吉祥、和谐)、彩云托日风筝(寓意国泰民安、蒸蒸日上)等，重点强调祥云、龙、凤凰、红日等吉祥元彩和美好的寓意，它们大多运用了吉祥元素，这也是我们设计风筝图案的核心要点。”(四)示范讲解，指导创作(10分钟)1.教师准备：画纸、彩笔、勾线笔，提前绘制1幅完整的风筝图案范例(融合祥云、小鸟等吉祥元素，贴合三年级学生水平)。吉祥元素中挑选自己喜欢的，也可以加入自己的想象，比如给风筝加上翅膀、星星等，让它更有创意。”3.现场示范，详细讲解步骤(边示范边讲解话术):形、菱形或者蝴蝶形，注意轮廓要流畅，大小要合适，不要太大也不要太小，占据画小鸟，祥云画在风筝的上方，线条要柔和、流畅，小鸟画在祥云旁边，嘴巴张开，好像在飞向天空，体现飞天的主题。大家可以选择龙、凤凰、红日等元素，也可以画自线，颜色要均匀。老师选择红色和黄色，显得喜庆、有活力，大家纹，让风筝看起来更精致，也可以在风筝旁边画一些云朵、星星，衬托飞天的氛围。” 祥元素；能力较强的同学，可以尝试设计独特的风筝轮廓，自己的创意，比如让风筝带着梦想卡片飞向天空。如果有不懂的地方师，也可以请教小组内的同学。”(五)学生创作，教师巡视(7分钟)1.学生准备：画纸、勾线笔、彩笔，开始创作，教师强调创作要求：主题明确(贴合飞天梦)、线条流畅、色彩和谐、有吉祥元素、有个人创意。2.教师巡视指导(话术+步骤):慢一点，不要涂出轮廓线，均匀一点会更好看。”非常贴合飞天梦!可以再添加一些小装饰，让它更精致。”3.鼓励学生大胆创作，尊重学生的个性化表(六)作品展示，评价反馈(3分钟)1.作品展示：挑选6-8幅学生作品(涵盖不同层次、不同创意),贴在黑板的展示区，2.互动评价(详细步骤+话术)第二步：学生互评。“请同学们认真观察这些作品，说说你最喜用了祥云、龙等吉祥元素，很有文化韵味；有的同学加共性问题(如线条不流畅、色彩搭配不和谐)进行简单指导，提出改进建议。六、作业设计(分层设计，贴合一线教学，兼顾差异化)1.基础作业(必做):完善课堂上绘制的风筝图案，补充细节、优化色彩，确保主题2.提升作业(选做):和家长一起查找更多传统风筝的图片，了解更多吉祥元素的寓3.拓展作业(选做):尝试用彩纸、剪刀等材料，制作简易的立体风筝，将自己绘制的图案贴在风筝上，感受手工创作的乐趣(注意使用剪刀安全)。同学们，今天我们一起走进了人类的飞天梦，了解了敦煌飞天、传统风筝的文化内涵，学会了绘制风筝图案，用画笔表达了自己的飞天梦想。风筝承载着古人的智慧和向往，也承载