【2026】14 文言文二则 《两小儿辩日》 公开课一等奖创新教案

六下《两小儿辩日》教学设计【教材解读】【教学目标】1.借助注释、上下文、图片及生活经验理解古文中难懂2.借助图表梳理两小儿辩日的观点、理由，通过代入句式说话、多层次朗读、想象补白等方式展开思维过程，有理有据地发表个人观点，初步体会人物精神，习得辩论方法。【教学过程】出示图片(如下所示),学生根据图片猜文字，理解“辩”和“辩论”的意思。教师相机板书“辩"字，创设“为校园辩论赛推荐候选板块一：初读文言，理解辩题师：今天，让我们一起穿越回两千多年前的春秋时期，去看一场针锋相对的——(指课文题目)读。师：(PPT圈画"两小儿、太阳")两小儿究竟围绕太阳的什么展开辩论呢自由地朗读课文，注意读准字音，读好停顿，还要读出文生：“孰为汝多知乎”的"知"容易读成zhi。生：此不为(wéi)远者小而近者大乎师：这不就是一师：嗯，读得声断气连，很有古文的韵味。全班一起读一次。(学生读)众小儿甚聪慧，一学就会。那这则小古文到底在讲一件什么事呢你们平时是怎么读懂一篇文言文的有好方法贡献给大家吗师:接下来请同学们借助以往学习经验,再读课文,说一说这则文言文的意思。2、遇到不懂的地方打一个问号,小组内交流讨论。师:那就请一个同学说说这则文言文在讲什么。师:文中出现了两个跟我们现代生活有距离的陌生事物。(出示车盖、盘盂的图片)你有什么发现生:我发现车盖特别大,而盘盂比较小。师:请你把体会到的这种鲜明的对比读出来。师:接下来我们一起来说说这则故事的内容。板块二:熟读文言,梳理辩法师:读到这儿,意思也都懂了。再看一看,两小儿辩日,他们各执的观点是什么再次默读课文,把两小儿的观点和理由都找出来后,填入语文作业本P59的图表中。想一想,为什么得出这样的结论?师:我们一起用作业本中的表格来梳理一下,谁来生:小儿甲的观点是“我以日始出时去人近,而日中时远也”。理由是“日初出大如车盖,及日中则如盘盂。此不为远者小而近者大乎”小儿乙的双点是“我以日初出远,而日中时近也”。理由是“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤。此不为近者热而远者凉乎”师:很好。仔细观察这张表,你有什么发现生:他们的观点是相反的。一儿说,太阳早上的时候离人近,中午的时候离人远。另一儿认为,太阳早上的时候离人远,中午的时师:(板书“晨近、午远,晨远、午近”)这样一概括就能发现两生:远近。师:他们是怎么得出观点的生:一儿说“日初出大如车盖,及日中则如盘盂”。这是通过观察太阳的大小得出的观点。另一儿说“日初出沧沧凉凉,及其日中如板块三：演读文言，体会辩意生：我认为辩论的人会把自己的理由越说越充分，来证明自己师：所以语气肯定会——生：越来越激烈，声音越来越大。观点吗?为什么?生：不能。因为两小儿是从不同的角度思考同一个问题，他们的观点都有事实和常理作为依据，所以他们各有各的道理，不能说服对师：同学们，孔子应该知道吧他是谁呀师：有人称，孔子是当时最博学的人，尊称他为“孔圣人”。知道什么是圣人吗师：可是，孔子面对两小儿的辩斗时却说不能决也。那么,孔子到底是怎么想的呢请同学们替他把心里的话写下来。生：知之为知之，不知为不知，是知也。"我"就拜他为师。你看到了一个怎样的孔子子》是中国道家的典籍之一，它保存了许多民间传说、寓言故事和神话等。读过书中的这些故事吗(课件依次出示《愚公移山》《夸父逐日》《伯牙绝弦》)这些故事风格鲜明，既好读，又能发人深省。有人说，《两小儿辩日》是虚构的，你同意这样的观点吗用我们今天学到的方法“先立观点，再说依据；事实为证，有理有据”,说说你的观师：后生可畏，掌声送给他。师：其实《列子》的作者列子生于战国时期，孔子则出生在春秋时期，所以单从历史考证来说，它可能是假的，可是存在的价值又是生：要向孔子学习。人无论有多少知识，总有一些问题是答不师：要始终保持谦虚好学的精神，不断地探索。从两小儿身上，我们可以看到这种好学、大胆、质疑的精神是多么纯真可贵。同学们，这就是我们从这个故事中能