【2026】年赣美版小学美术四年级下册《童心童趣》教案

四年级学生已具备三年半美术学习基础，掌握线条、色彩等基本造型元素，动手能力与观察能力显著提升，对美术课充满童真童趣。此阶段学生处于写实萌芽期，协调能力仍在发展，构图意识、色彩搭配能力存在较弱，精细动作需加强。同时，学生审美感知能力逐情感，但对作品深层内涵、多元表现形式的理解较浅，需要教师通过直观引《童心童趣》是赣美版四年级下册第一单元《核心，精选中外儿童题材经典美术作品与学生彩、版画等多种表现形式，聚焦“童心”“童趣”不同作品中童真的表达，理解艺术源于生活元起始课，本课为后续《齐白石》等课的欣赏方低年级童趣创作经验，开启高年级审美鉴赏与创意表达感受中外儿童题材美术作品的造型、色彩、构(二)艺术表现(三)创意实践结合自身生活经验，大胆想象，构思独特的童趣画面，尝试运用不同绘画材料(彩笔、油画棒、水彩)进行创作，培养创新思维与动手实践能力。(四)文化理解四、教学重难点(一)教学重点欣赏分析中外儿童题材作品的表现形式与情感内(二)教学难点深入体会作品中“童真情感”的表达，将自身独五、教学过程(一)情境导入，唤醒童心蝶、雨中踩水、雪地堆雪人、课堂上做鬼脸等，引师：同学们，听完歌曲、看完图片，你们想到了什么?这些场景里藏着我师：没错，童年是最天真、最快乐的时光，我童趣”。今天，我们就一起走进《童心童趣》的真，画出我们自己的童趣故事。(板书课题：童心童趣)“童心童趣”主题，激发学习兴趣，为后续欣赏与创作铺垫情感基础。(二)作品欣赏，感知童趣1.欣赏中国儿童题材作品水彩《课间嬉闹》,引导学生逐一观察分析。师：先看这幅国画《儿戏图》,画里画了什么?画家是用什么工具材料画生：画了几个小孩子在玩游戏，有放风筝的、有追跑的，是用毛笔、墨水画师：观察得很仔细!国画常用毛笔、水墨创作，这幅画的线条有什么特点?给师：对，流畅柔和的线条，搭配淡雅的色彩别生动，这就是国画里的童趣。再看油画《阳光下的孩子》,和刚才的国画师：说得太棒了!油画色彩浓郁饱满，用明亮的色调传递孩子无忧无虑、阳光2.欣赏外国儿童题材作品的孩子》,引导学生对比欣赏。会》里，孩子们在做什么?画面的构图有什么特点?师：没错，外国作品常常用饱满的构图、夸张的造型表现童趣。你们看画里孩子的眼睛、嘴巴，是不是比真实的更夸张?这样画有什么好处?生：眼睛大大的、嘴巴圆圆的，看起来更天真、更可爱，能突出孩子的好奇心师：非常好!不管是中国还是外国的作品，艺术家们都抓住了孩子“天真、好奇、快乐”的特点，用不同的工具、色彩、构图3.欣赏学生习作，总结特点教师展示教材中的学生优秀习作：《我的快乐小动物做游戏》,引导学生小组讨论后发言。师：这些都是和我们一样大的同学画的，大家仔细看，这些画有什么共同特点?可以从造型、色彩、内容三个方面说一说。生1:造型很夸张，比如把眼睛画得很大，把小动物画得很可爱。生2:色彩很鲜艳、很丰富，用了很多明亮的颜色，看起来很开心。生3:内容都是生活里的快乐事，比如玩耍、做梦、和小动物玩，充满想象。师：大家总结得太全面了!童趣作品的核心特点就是：造型夸张简洁、色彩明快鲜艳、内容源于生活且充满想象，最重要的是，画面里藏着我们最真实、最色彩、构图，体会情感表达，通过师问生答互(三)技法探究，构思童趣1.探究童趣作品表现方法呢?首先是造型，画人物的时候，头可以画得大一点，眼睛、嘴巴夸张一点，(教师示范画一个夸张的童趣人物和一朵萌萌的云朵)师：然后是色彩，我们要选鲜艳、明亮的颜色，比如红蓝色，少用灰暗的颜色，因为童心是快乐的、明亮的。涂色的时候可以大胆一(教师示范用鲜艳色彩涂色，简单展示渐变色运用)师：最后是构图，画面要饱满，主体(比如玩耍的孩子、有趣的场景)要画大一点，放在中间或显眼的位置，背景可以简单2.交流生活童趣，构思画面的童趣场景?是和小伙伴玩耍，还是和小动物互动?是做过的奇妙梦境，还是生1:我最喜欢和小伙伴在草地上放风筝，风筝飞得高高的，我们跑着笑着，生2:我小时候特别好奇，总是蹲在地上看蚂蚁搬家，一看就是好久，觉得特生3:我做过一个梦，梦见自己和小兔子一起在彩虹上跳舞，特别奇妙。师：大家的故事都太精彩了!这些都是最珍贵的童心童趣。现在请大家试着构思自己的画面：你想画什么场景?画面里有谁?在做什么?用什么样的色彩?简单和同桌说一说你的想法。(学生同桌交流构思，教师巡视倾听，适时引导)设计意图：通过教师示范，直观传授童趣绘画技法，解决“怎么画”的问题；通过交流生活故事，激活学生创作灵感，解决“(四)创意创作，描绘童趣师：现在请大家当小小艺术家，把自己构思的童趣故事画下来，创作要求第二，造型夸张简洁，色彩明快鲜艳，构图饱满合理；第三，工具不限，可以2.学生自主创作，教师巡视指导师(对基础薄弱学生):别担心，大胆画，先把主体画大一点，造型简单师(对构图杂乱的学生):可以把主要的场景画在中间，背景少画一点，突出师(对造型单调的学生):可以把人物的表情画得更夸张一点，比如笑得嘴巴兼顾学生个体差异，帮助学生克服创作难点(五)课堂小结，升华童趣师：请这位同学分享一下，你画的是什么场景?想表达什么样的心情?生：我画的是和小伙伴在雨中踩水