走一步,再走一步公开课教学实录

一、课前准备（上课铃响前五分钟，教室里已坐满学生，后排及两侧是听课的教师。我提前进入教室，打开课件，调试好投影。学生们脸上带着些许期待与紧张，我微笑着向他们点头示意，目光扫过教室，努力让每个学生都感受到我的关注。）师：同学们，课前我们先轻松一下。大家有没有过这样的经历：面对一个看起来很难完成的任务，一开始会有些害怕，甚至想放弃，但当你真正开始做，一步步推进后，发现其实也没那么难？（稍作停顿，观察学生反应，有些学生若有所思，有些则小声交流）好，带着这份思考，我们开始今天的课。二、教学过程（一）导入新课，激发兴趣师：（面带微笑，语气亲切）今天我们要一起学习一篇美国作家莫顿·亨特的记叙文——《走一步，再走一步》。（板书课题及作者）看到这个题目，大家有什么疑问吗？或者说，你最先想到的是什么？（学生们开始小声议论，几只手试探性地举了起来。）生1：老师，题目为什么是“走一步，再走一步”？是指走路吗？生2：这篇文章会讲一个关于“走一步，再走一步”的故事吗？师：同学们提的问题都很有价值。“走一步，再走一步”，仅仅是指我们平时的走路吗？它背后又蕴含着怎样的故事和道理呢？带着这些问题，让我们一同走进文本，探寻答案。（二）初读感知，梳理情节师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：这篇文章主要写了一件什么事？（大屏幕显示朗读要求和思考题）（学生自由朗读，教师巡视，关注学生的朗读情况，对个别语速过快或过慢的学生进行小声提醒。教室里响起朗朗的读书声，气氛逐渐活跃起来。）师：好，大部分同学都读完了。谁能用简洁的语言概括一下文章的主要内容？（目光鼓励学生）生3：文章写了“我”小时候和伙伴们一起去爬悬崖，然后被困在了上面，最后在爸爸的帮助下下来了。师：嗯，概括得不错，抓住了主要人物和事件。有没有同学能补充得更完整一些？比如，“我”为什么会被困？爸爸是怎样帮助“我”下来的？生4：因为“我”从小体弱多病，胆子小，爬到中途不敢上也不敢下了。爸爸找到“我”后，没有直接抱“我”下来，而是指导“我”一步一步地往下挪。师：非常好！你的补充让故事更清晰了。（板书：爬悬崖->被困->父助下->感悟）这就是本文的基本情节脉络。那么，在“我”被困在悬崖上的时候，“我”的心情是怎样的呢？请大家快速默读课文，找出描写“我”当时心理活动的词句。（学生默读，圈点勾画。）生5：“我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。”这里写出了“我”的犹豫和胆怯。生6：“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。”这里写出了“我”的恐惧。生7：“我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”这里有脱险后的委屈和成就感。师：同学们找得都很准确。从犹豫、恐惧到最终的成就感，“我”的心理经历了一个复杂的变化过程。（三）精读研讨，品味语言，感悟哲理师：父亲是如何帮助“我”克服恐惧，走下悬崖的呢？请大家重点研读父亲指导“我”下悬崖的段落，小组讨论：父亲的哪些话语和行为给了你深刻的印象？他为什么不直接把“我”抱下来？（学生分组讨论，教师参与到一个小组中，倾听他们的发言，并适时引导。）师：好，时间到。哪个小组先来分享你们的看法？小组代表1：我们组觉得父亲说的“下来吧，孩子，晚饭做好了”这句话印象很深。当时“我”那么害怕，父亲的语气却很平静，没有责备，也没有惊慌，这能给“我”一些安慰。小组代表2：父亲说“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”这句话很关键，他把一个大困难分解成了一个个小困难。师：这个发现非常重要！“不要想着距离有多远”，而是“走一小步”。（板书：分解困难，一小步）这是一种怎样的智慧啊！生8：父亲还用手电筒照着岩石，给“我”指明了具体的目标，让“我”不至于那么慌乱。师：是的，父亲不仅有语言的指导，还有具体的行动指引。那么，他为什么不直接把“我”抱下来呢？生9：如果直接抱下来，“我”可能永远都克服不了这种恐惧，以后遇到困难还是会退缩。师：你说到点子上了！父亲的做法，看似“狠心”，实则是为了让“我”真正学会面对困难、战胜困难。这是一种深沉的爱，也是一种智慧的教育方式。正是在父亲的引导下，“我”才成功迈出了每一小步，最终脱险。那么，这次经历给“我”带来了怎样的人生感悟呢？（学生齐读最后一段：“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。”）师：这段话是文章的点睛之笔。谁能说说你对“走一步，再走一步”这句话的理解？生10：就是遇到困难不要害怕，把大困难分解成小困难，一步一步去解决。师：很到位。在人生道路上，我们难免会遇到各种各样的“悬崖”，它们可能是学习上的难题，可能是生活中的挫折。面对这些“悬崖”，我们往往会感到“前途茫茫而灰心丧气”。但正如文中所说，我们要“着眼于那最初的一小步”，踏踏实实地走好每一步。每一步都走稳了，积累起来，就能“抵达我所要到的地方”。（四）拓展延伸，联系生活师：同学们，在我们的生活中，有没有类似“走一步，再走一步”的经历呢？比如，学习一项新技能，完成一个有挑战的任务，或者克服了某个缺点。请大家回想一下，和同桌分享你的故事和感悟。（学生同桌间交流，教师巡视，倾听学生的分享。）师：谁愿意把你的故事和大家分享一下？生11：我以前害怕游泳，觉得泳池很深。后来教练教我先在浅水区练习憋气、漂浮，然后再学划水，一步一步来，现在我已经能游好几米了。我觉得就像课文里说的，把学游泳这个大目标分成一个个小步骤，就不那么难了。师：非常精彩的分享！你用自己的亲身经历诠释了“走一步，再走一步”的道理。还有吗？生12：我以前数学成绩不好，一看到难题就头疼。后来老师告诉我，不要怕难题，先把基础题弄懂，然后一点点攻克中档题，再挑战难题。我试着做了，现在数学成绩有了进步。师：真好！你们都从生活中找到了印证。看来，“走一步，再走一步”不仅仅是一种解决问题的方法，更是一种积极的人生态度。它告诉我们，无论遇到多大的困难，只要我们有勇气迈出第一步，并坚持走下去，就一定能看到希望，收获成功。（五）总结升华，布置作业师：今天，我们一同走进了莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，感受了“我”在悬崖上的惊险与恐惧，体会了父爱的深沉与智慧，更领悟了“走一步，再走一步”的人生哲理。（指板书）希望同学们能将今天学到的道理运用到今后的学习和生活中，勇敢地面对挑战，踏实地走好每一步，最终攀上属于自己的人生高峰。师：作业布置：1.摘抄文中你认为最富有哲理或最能打动你的句子，并写下自己的感悟。2.以“我的一次冒险经历”或“我战胜了______”为题，写一篇不少于300字的短文，要求运用今天学到的描写心理活动的方法。3.推荐阅读莫顿·亨特的其他励志作品。（下课铃响）师：好，今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！三、板书设计走一步，再走一步莫顿·亨特爬悬崖->被困（犹豫、恐惧）父助下（指导、鼓励：分解困难，一小步）感悟：着眼于最初的一小步，走一步，再走一步->抵达目标四、教学反思本节课的设计旨在引导学生通过自主阅读、合作探究，逐步深入文本，理解文章主旨。在实际操作中，学生的参与度较高，尤其是在“联系生活分享经历”环节，学生们踊跃发言，将文本与生活紧密联系，深化了对主题的理解。成功之处在于：1.注重朗读，通过不同形式的读（自由读、默读、齐读），帮助学生熟悉文本，感知内容。2.问题设计由浅入深，层层递进，符合学生的认知规律，能够有效引导学生思考。3.重视学生的主体地位，鼓励学生大胆表达自己的见解，小组讨论和分享环节调动了学生的积极性。不足之处及改进方向：1.在品味父亲语言的智慧时，可以引导学生更细致地分析父亲语气、神态背后的心理，让