小学音乐一年级下册《龟兔赛跑：五线谱上的森林运动会》教案

小学音乐一年级下册《龟兔赛跑：五线谱上的森林运动会》教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本课教学内容选自人音版（或苏少版）小学音乐一年级下册第四单元“音乐故事会”中的管弦乐欣赏作品《龟兔赛跑》-1-2。这部作品由史真荣创作，是一首具有鲜明叙事性和形象性的通俗音乐作品。乐曲通过不同的乐器音色（如双簧管、大管、单簧管等）和丰富的速度、力度变化，生动描绘了骄傲的兔子和坚持不懈的乌龟之间进行的赛跑故事-1。将这部作品引入一年级课堂，旨在引导学生通过听觉感知，初步建立音乐形象与故事情节之间的联系，感受音乐描绘场景、刻画性格的独特魅力。

（二）学情分析

【基础】小学一年级学生正处于形象思维为主、好奇心强、模仿能力突出的阶段。他们喜欢听故事、做游戏、扮演角色，但对抽象的音乐要素（如音色、节奏型、旋律走向）缺乏系统的认知。经过上学期的学习，学生已经初步具备了基本的节奏感（如能够模仿和拍打简单的四分、八分节奏），并对音的高低、长短有了最直观的感受。本课将在此基础上，引导他们将已有的生活经验和故事理解，迁移到对音乐语言的感知上。

（三）设计理念（核心素养导向）

本设计深度融合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》理念，坚持以美育人、以情育人，围绕音乐学科核心素养展开：

1.【非常重要的核心】审美感知：通过聆听对比，引导学生感受不同乐器的音色之美，感知速度、力度变化对塑造音乐形象的作用，培养灵敏的音乐耳朵。

2.【重要核心】艺术表现：鼓励学生用人声、肢体动作和简易打击乐器，将听觉感受转化为可视化的表演，表现对音乐的理解。

3.【重要核心】创意实践：在理解原曲的基础上，引导学生进行“五线谱节奏型”的改编与创编，将经典故事与现代音乐知识（如节奏创编、旋律模进）相结合，实现“老故事新唱法”，突出“实践创新”主题。

4.文化理解：通过音乐故事，引导学生理解“坚持不懈”与“谦虚谨慎”的人文内涵，实现学科育人价值。

（四）教学创新点：“五线谱实践”

本设计突破传统欣赏课“只听不唱、只看不创”的局限，将【难点】五线谱识读与【热点】节奏创编融入故事剧情。通过“图形谱—节奏谱—五线谱”的阶梯式引导，让学生在参与“森林运动会”的情境中，直观感受四分音符、八分音符以及二分音符在五线谱上的位置与时值组合，实现“玩中学、创中悟”。

二、教学目标

1.情感态度与价值观：通过聆听与表演《龟兔赛跑》，激发学生对管弦乐的兴趣；在音乐活动中感悟“持之以恒”的可贵品质，树立正确的胜负观。

2.过程与方法：通过聆听、律动、模仿、创编等方式，参与音乐故事的演绎；能够用肢体动作或打击乐器表现音乐的强弱、快慢变化。

3.知识与技能：【基础】能够听辨出代表乌龟的大管音色和代表兔子的单簧管（或双簧管）音色-1。【难点】能够识别并拍打出“乌龟节奏”（四分音符XX|XX）和“兔子节奏”（八分音符XXXX|XXXX），并尝试在五线谱（或图形谱）上指出它们的区别。【重点】能够跟随音乐，用简单的动作表现故事情节和音乐情绪的变化。

三、教学重难点

1.【重点】听辨不同乐器的音色，并联想其代表的动物形象；感受音乐速度、力度的变化与故事情节发展的关系。

2.【难点】理解并准确拍打四分音符与八分音符的节奏组合，并能将其与五线谱上的位置进行初步对应。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含《龟兔赛跑》管弦乐全曲、各乐器音色片段、五线谱节奏动画、森林背景图）。

2.打击乐器（双响筒、沙锤、响板）若干。

3.大管、单簧管（或双簧管）图片及音色示范音频。

4.乌龟、兔子等小动物头饰。

5.磁性五线谱板及音符卡片（全音符、二分音符、四分音符、八分音符图示）。

五、教学实施过程

（一）引子：森林运动会的请柬（情境导入）

（课堂伊始，教师播放轻柔的森林背景音乐，大屏幕上呈现静谧的森林图画。）

教师：同学们，今天老师收到了一份来自大森林的请柬，邀请我们全体小朋友去参加一场别开生面的森林运动会。你们听，森林里的早晨是多么安静美好啊！（音乐渐弱）谁能告诉老师，这段音乐让你想到了什么？是大象在慢慢散步，还是小鸟在枝头唱歌？

（学生自由回答，描述听到的音乐感受。）

教师：在这片美丽的森林里，住着两只非常有名的动物。一只跑得飞快，但总是很骄傲；另一只爬得很慢，却从不放弃。你们猜到是谁了吗？

学生齐答：兔子和乌龟！

教师：对！今天运动会的压轴大戏，就是“龟兔赛跑”。而且，这场赛跑不是用眼睛看，而是要用耳朵“听”出来的。让我们一起来欣赏管弦乐故事《龟兔赛跑》-1。

（二）第一幕：角色亮相——听辨乐器与音色（探索新知）

1.【基础】“谁是乌龟爷爷？”

教师：我们先来认识第一位选手。请大家闭上眼睛，听一段音乐，想一想，这位选手走路的样子是怎样的？（播放低沉、缓慢的大管音乐片段）

学生：慢吞吞的、很笨重、声音很低沉。

教师：大家的耳朵真灵！这段低沉浑厚的音乐，是由一种叫做“大管”（展示图片）的木管乐器演奏的-1。它的声音就像一位稳重、年纪大的乌龟爷爷。我们一起来模仿一下大管的声音，用低沉的声音唱“呜——”，并且模仿乌龟慢慢爬的动作。

（学生模仿大管音色，缓慢摆动身体，用手臂模仿乌龟爬行。）

教师：【高频考点】记住了，大管音色低沉、浑厚，代表的是乌龟形象。

2.【基础】“谁是兔子弟弟？”

教师：接下来，另一位选手出场了。它的音乐和乌龟的音乐有什么不同呢？（播放轻快、跳跃的单簧管或双簧管音乐片段）

学生：声音很轻快、跳来跳去的、速度很快。

教师：太棒了！这段轻快活泼的音乐，是由单簧管（或双簧管，根据教材版本选择展示图片）演奏的-1。它的声音明亮、灵活，就像那只活蹦乱跳、骄傲的兔子。我们也来模仿一下兔子的声音，用轻快的声音念“哒哒哒哒”，并模仿兔子跳的动作。

（学生用脚尖点地，轻快地跳跃，模仿兔子。）

教师：【高频考点】记住了，单簧管/双簧管音色明亮轻快，代表的是兔子形象。

（三）第二幕：赛道上的节奏——五线谱初体验（核心实践创新）

1.【难点】“脚步声”大揭秘（节奏对比）

教师：两位选手都来到了起跑线。乌龟爷爷走路是“一步一个脚印”，它的脚步声很沉稳；兔子弟弟跳起来是“连蹦带跳”，脚步声又快又密。我们能不能用拍手来表示它们不同的脚步声？

教师引导：

乌龟的节奏：走走|走走（拍手，每拍一下）这就是我们音乐里的“四分音符”（在五线谱的下加一线上贴出一个四分音符）。

兔子的节奏：跑跑跑跑|跑跑跑跑（拍手，每拍两下，念“哒哒”）这就是“八分音符”（在五线谱的第三间上贴出两个连在一起的八分音符）。

教师：【非常重要】大家看五线谱，四分音符就像一个实心的“小蝌蚪”带着一个符干，它站得稳稳的，所以一拍走一步。八分音符呢，两个好朋友共用一条横线（符尾）连在一起，所以它们要挤在一拍里，跑两步。

2.“运动员入场式”（节奏模仿与队列）

教师：现在，我们来扮演运动员。老师是指挥，请第一组扮演乌龟队，你们要稳稳地拍出四分音符；第二组扮演兔子队，你们要轻快地拍出八分音符。

（教师用手势指挥，进行分组节奏练习，然后交换。最后尝试二声部合奏：乌龟队拍腿发出低沉的声音，兔子队拍手发出清脆的声音，模拟赛跑开始前的紧张气氛。）

教师将学生分成两大组，分别站在画在地上的“五线谱”格子（或用彩色胶带贴出的五线谱图形）里，乌龟队站在“线”上代表长音，兔子队站在“间”上代表短音，进行身体律动。

3.【创新热点】“发令枪响了”（聆听与同步）

教师：森林里的发令枪响了（教师用响板敲一下），比赛开始了！请大家仔细听音乐，当听到大管（乌龟）的音乐时，请乌龟队的同学用刚才学的“四分音符”节奏，慢慢拍腿；当听到单簧管（兔子）的音乐时，兔子队的同学就用“八分音符”节奏，快速拍手。我们看看哪一队的小耳朵最灵，反应最快！

（播放音乐片段：从比赛开始，到兔子领先，中间穿插两种乐器的交替出现。教师在此环节要充当指挥，用夸张的肢体动作引导学生根据音乐变化切换节奏型。）

（四）第三幕：意外的转折——聆听情节与表现（深度体验）

1.故事发展聆听

教师：比赛进行中，发生了什么事？请大家继续听音乐，看看你的脑海里出现了怎样的画面？（播放音乐中段：兔子奔跑—回头—睡觉—乌龟超越）

引导学生回答：兔子跑得快，它回头看不到乌龟，觉得自己赢定了，就去睡觉了。而乌龟一步不停，慢慢超过了兔子。

2.【难点】“睡觉的呼噜”（力度变化）

教师：兔子睡觉的时候，音乐发生了什么变化？（音乐变弱、变慢，似乎传来了呼噜声）-1

教师引导学生用轻轻拍打沙锤或轻轻吹气的方式，模仿兔子微弱的呼噜声，感受“弱”（p）的力度记号。

教师：乌龟经过兔子时，它的脚步是变重了还是变轻了？为什么？（为了不吵醒兔子，脚步更轻了。引导学生用很轻的“XX”节奏拍腿。）

3.“最后的冲刺”（速度与情绪）

教师播放乐曲最后部分：兔子醒来—拼命追—乌龟冲刺—胜利。

教师：兔子醒来后，音乐速度怎样？（变得非常快、非常急促）这表现了什么？（兔子着急了，拼命追）。而乌龟呢，音乐是越来越宽广、越来越辉煌，表现了乌龟用尽全力，冲向终点。

全体学生起立，教师指挥，全体学生用渐强的掌声和欢呼声，配合音乐，共同演绎最后的冲刺与胜利时刻。

（五）第四幕：颁奖典礼——综合演绎与创编（拓展提升）

1.【重要】“我是小小演奏家”（乐器配合）

教师分发双响筒、沙锤、响板。

双响筒：高音一边代表兔子（敲击八分音符），低音一边代表乌龟（敲击四分音符）。

沙锤：连续摇动代表快速的奔跑，轻轻抖动代表睡觉的呼噜。

响板：代表发令枪或最后的掌声。

教师作为总指挥，带领“小小乐团”为《龟兔赛跑》的精选片段进行现场伴奏。

2.“我是小小表演家”（戏剧表演）

请几位学生戴上头饰，分别扮演兔子、乌龟，以及裁判员小熊、小鸟等角色。

教师引导：扮演兔子的同学，要演出开始时骄傲的跳跃，中间的懒惰睡觉，醒来后的惊慌失措。扮演乌龟的同学，要自始至终目光坚定，步伐稳重地向前爬。

其余同学既是观众，也是“乐队成员”和“啦啦队”，用手中的乐器或人声伴唱（如创编简单的啦啦词，用“XX|XXX”的节奏喊“乌龟，加油！”或“兔子，快跑！”）配合剧情发展。

（四）五线谱上的故事——课堂小结与板书

1.【高频考点】知识回顾

教师利用磁性五线谱板，与学生一起回顾：

代表乌龟的乐器是什么？（大管）它在五线谱上对应的节奏通常是哪个？（四分音符）

代表兔子的乐器是什么？（单簧管）它在五线谱上对应的节奏通常是哪个？（八分音符）

音乐变快、变强时，故事里发生了什么？（追赶、冲刺）音乐变慢、变弱时呢？（睡觉、悄悄经过）

2.情感升华

教师：同学们，今天我们用耳朵“看”了一场精彩的《龟兔赛跑》。我们不仅认识了两种重要的木管乐器，还在五线谱上找到了它们不同的“脚步声”（四分和八分音符）。更重要的是，我们从音乐里听懂了故事，从故事里明白了道理。谁能告诉老师，你最喜欢谁？为什么？

学生：喜欢乌龟，因为它坚持到底。

教师：是的，骄傲的兔子虽然跑得快，但骄傲让它失败了；乌龟虽然走得慢，但坚持让它赢得了比赛。希望同学们在以后的学习和生活中，也能像那只一步一步永不放弃的小乌龟。

六、教学反思与建议

本课通过“听、说、拍、演、创”五个层次，将抽象的乐理知识（五线