上海市部编语文教材系列之：六第四课《古代诗歌三首》全解

上海市部编语文教材系列之：六第四课《古代诗歌三首》全解引言：与古典诗意的美丽邂逅古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。它们以凝练的语言、生动的意象、深邃的情感，穿越千年时空，依然能触动我们的心灵。上海市部编语文教材六年级第四课《古代诗歌三首》，便精选了三首风格各异、意蕴丰厚的古代诗作，引领同学们步入古典文学的殿堂，感受古人的情思与智慧。本课的学习，不仅在于识记与理解，更在于品味与涵咏，从而提升我们的文学素养与审美情趣。一、学习导航：概览与目标《古代诗歌三首》通常包含了三首在思想性和艺术性上都堪称典范的作品（具体篇目请参照教材，此处以常见篇目为例进行阐述，如李白《浪淘沙·九曲黄河万里沙》、刘禹锡《江南春》、杜牧《书湖阴先生壁》等，实际教学中请以教材为准）。这三首诗或描绘壮丽山河，或展现田园风光，或寄寓诗人情怀，各具特色。学习目标：1.诵读与识记：准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写三首古诗，积累经典诗句。2.理解与阐释：结合注释和工具书，理解诗句的意思，把握诗歌的主要内容和所描绘的意境。3.品味与鉴赏：体会诗歌所表达的思想感情，初步鉴赏诗歌的语言特色和艺术手法（如比喻、拟人、借景抒情等）。4.拓展与迁移：初步培养对古典诗歌的兴趣，尝试将所学诗歌运用到口头表达或书面写作中。二、分篇细解：逐诗探秘（一）《浪淘沙》（其一）（唐·刘禹锡）原诗：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。1.诗人剪影刘禹锡，唐代中期著名诗人、文学家，有“诗豪”之称。他的诗歌风格雄浑爽朗，语言简练明快，富有生活气息和哲理意味。《浪淘沙》是他创作的一组七言绝句，共九首，这是第一首。2.字词拾贝*浪淘沙：唐教坊曲名，后用为词牌名。这里指七言绝句体的《浪淘沙》。*九曲：形容黄河河道曲折。九，此处为虚指，言其多。*万里沙：形容黄河泥沙量大，流域广阔。*浪淘风簸（bǒ）：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。淘，冲刷。簸，掀翻，上下簸动。*自天涯：来自天边。天涯，天边，指极远的地方。*直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。据《荆楚岁时记》载：汉武帝派张骞出使大夏，寻找黄河源头。张骞乘槎（木筏）溯河而上，直到天河，见到织女。*牵牛织女：神话中的人物，相传织女是天帝的孙女，善织云锦，后嫁给河西的牛郎，每年七夕渡河与牛郎相会。3.诗意浅解弯弯曲曲的黄河，裹挟着万里泥沙，波涛滚滚如被狂风簸荡，仿佛从遥远的天边奔涌而来。如今我要迎着风浪直上银河，一同去到牵牛织女的家中做客。4.诗心探微这首诗描绘了黄河的雄伟气势和磅礴力量。*写景壮阔：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，开篇即用“九曲”、“万里”极写黄河的绵长曲折与地域辽阔，“浪淘风簸”则生动展现了黄河波涛汹涌、奔腾不息的动态景象，“自天涯”更增添了其源头遥远、不可穷尽的苍茫感。*想象奇特：“如今直上银河去，同到牵牛织女家”，诗人由黄河的雄伟联想到传说中黄河与银河相通，进而产生了逆流而上、直入天宫、探访神仙的浪漫想象。这不仅表现了诗人对黄河磅礴气势的惊叹，更寄寓了他积极进取、不畏艰难、向往美好境界的豪迈气概。这种浪漫主义的笔法，使得诗歌意境开阔，充满了奇情壮采。5.学法点睛*朗读技巧：读前两句时，语速可稍快，语气要雄浑有力，读出黄河的奔腾气势。后两句语调可略微上扬，带着些许憧憬和豪迈。*画面联想：闭上眼睛，想象自己站在黄河岸边，看到黄河奔腾咆哮、泥沙俱下的壮观景象，感受那种撼人心魄的力量。*情感把握：体会诗人面对壮丽山河时的豪情壮志和浪漫情怀。（二）《江南春》（唐·杜牧）原诗：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。1.诗人剪影杜牧，晚唐杰出诗人、散文家，与李商隐并称“小李杜”。其诗风格俊爽清丽，写景抒情意境深远，尤长于七言绝句。他的咏史怀古诗往往借古讽今，寓意深刻。2.字词拾贝*莺啼：黄莺鸣叫。*绿映红：绿树与红花相互映衬。*水村山郭：水边的村庄，依山而建的城郭。郭，外城。*酒旗：酒馆外悬挂的旗子，用作招引顾客的标志。*南朝：指先后建都于建康（今江苏南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。*四百八十寺：形容南朝寺庙之多。四百八十，是虚数，形容数量众多。南朝统治者信奉佛教，修建了大量寺庙。*楼台：指寺庙的楼阁亭台。*烟雨：细雨蒙蒙，如烟如雾。3.诗意浅解辽阔的江南大地，黄莺在欢快地歌唱，绿树映衬着红花，色彩明丽。水边的村庄，依山的城郭，处处可见迎风招展的酒旗。南朝时期修建的那许许多多的寺庙，如今还有多少亭台楼阁掩映在朦胧的烟雨之中呢？4.诗心探微这首诗描绘了江南春天绚丽多彩、生机勃勃的景象，同时也寄寓了诗人对历史兴衰的感慨。*春景如画：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人开篇便以“千里”领起，描绘了江南大地莺歌燕舞、花红柳绿的整体春色。“水村”、“山郭”、“酒旗”则点缀出江南特有的水乡风貌和人文气息，动静结合，有声有色，一幅春意盎然的江南画卷跃然纸上。*怀古幽情：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，后两句由眼前的春光转向历史的回顾。南朝统治者佞佛，广建寺庙，耗费了大量人力物力。如今，这些曾经盛极一时的寺庙，在烟雨中若隐若现，更添了几分迷离与沧桑。诗人没有直接评论，但通过“多少楼台烟雨中”的设问，含蓄地表达了对历史变迁、物是人非的感慨，以及对统治者迷信佛教、大兴土木的委婉讽喻。*意境朦胧：“烟雨中”三字，不仅点明了江南春雨的特色，也为这幅江南春景图增添了一层朦胧迷离的美感，使得诗歌的意境更加深远，引人遐思。5.学法点睛*色彩品味：“绿映红”是典型的色彩搭配，感受江南春天的明艳与活力。*动静结合：“莺啼”是动景，“绿映红”、“水村山郭酒旗风”既有静景也有动景（酒旗风），体会画面的生动性。*景情交融：前两句写景，后两句怀古抒情。思考诗人是如何将写景与抒情巧妙结合的。（三）《书湖阴先生壁》（其一）（宋·王安石）原诗：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。1.诗人剪影王安石，北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家。他的诗歌“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉，意境清远，世称“王荆公体”。2.字词拾贝*书：书写，题诗。*湖阴先生：杨德逢的别号，王安石退居金陵（今江苏南京）时的邻居和好友。*茅檐：茅屋檐下，代指庭院。*长扫净无苔：经常打扫，洁净得没有一丝青苔。长，常常。*成畦（qí）：整理成整齐的田畦。畦，田园中分成的小区。*手自栽：亲手栽种。*护田：这里指环绕着田地。*将绿绕：环绕着绿色的庄稼。将，携带。绿，指绿色的禾苗。*排闼（tà）：推开门。闼，小门。*送青来：送来一片青翠的山色。3.诗意浅解湖阴先生的庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。院子里的花草树木都修剪得整整齐齐，都是他亲手栽种的。一条小河像母亲用双手护着孩子一样环绕着绿油油的农田，两座青山仿佛推开门，把一片青翠的山色送进庭院中来。4.诗心探微这首诗是诗人题写在好友湖阴先生家墙壁上的作品，通过对湖阴先生庭院内外景物的描写，赞美了主人的高洁品格和勤劳雅致的生活情趣。*庭院之净，主人之勤：“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”，从庭院的洁净和花木的整齐可以看出主人的勤劳、爱整洁、有生活情趣。“净无苔”、“手自栽”，细节之中见精神。*山水有情，拟人传神：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”是千古名句。诗人运用拟人的修辞手法，将“一水”、“两山”赋予了人的情感和动作。“护田”、“将绿绕”，写出了溪水温柔地环绕农田的景象，充满了温情；“排闼”、“送青来”，则写出了青山主动推门而入，送来一片生机盎然的青翠之色，生动活泼，富有情趣。这不仅描绘了庭院外优美的自然景色，更烘托出主人与自然和谐相处的融洽氛围，也暗示了主人品格的高洁如同青山绿水般美好。这种写法使得山水仿佛也具有了灵性，充满了人情味。*诗人情怀：诗歌看似写景，实则寄寓了诗人对田园生活的喜爱和对这种闲适、高洁生活的向往，也反映了他退居后平和的心境。5.学法点睛*抓关键词理解人物：通过“长扫净无苔”、“手自栽”等词语，分析湖阴先生是一个怎样的人。*品味拟人妙处：重点体会“护”、“绕”、“排闼”、“送”这几个动词的妙处，感受诗人将山水写活的高超技艺。*感受生活情趣：想象湖阴先生在这样的庭院中生活的情景，体会其中的宁静、和谐与雅致。三、比较与拓展：触类旁通（一）三首诗歌之异同*共同点：*均为写景佳作，展现了祖国山河或田园风光的美丽。*语言凝练生动，意境优美，富有感染力。*都运用了一定的艺术手法（如《浪淘沙》的想象，《江南春》的映衬与虚实结合，《书湖阴先生壁》的拟人）。*不同点：*题材与侧重点：《浪淘沙》侧重描绘黄河的雄浑壮阔，抒发豪迈情怀；《江南春》侧重描绘江南春天的明媚绚丽与历史的沧桑感；《书湖阴先生壁》则侧重描绘庭院的清幽雅致及人与自然的和谐，赞美友人品格。*情感基调：《浪淘沙》豪迈奔放，《江南春》明快中略带含蓄的感慨，《书湖阴先生壁》宁静闲适，充满生活气息。*艺术手法：《浪淘沙》的浪漫想象，《江南春》的景物铺陈与时空交织，《书湖阴先生壁》的拟人化描写，各有千秋。（二）拓展阅读与思考1.积累相关诗词：搜集更多描写山水风光、田园生活的古诗词，如孟浩然的《过故人庄》、王维的《山居秋暝》等，进行比较阅读。2.品味诗人风格：尝试阅读更多刘禹锡、杜牧、王安石的诗作，感受他们各自独特的诗歌风格。3.情景交融的写法：思考这三首诗是如何做到景中有情，情中有景的？在自己的习作中，也可以尝试运用借景抒情的方法。4.画面再现：选择你最喜欢的一首诗