初中英语七年级下册Unit10 I'd like some noodles 读记课教学设计

初中英语七年级下册Unit10I'dlikesomenoodles读记课教学设计

一、教学内容与目标定位

（一）教学内容分析

本课教学内容为人教版新目标英语七年级下册Unit10I'dlikesomenoodlesSectionA1a-2d。单元话题围绕点餐与食物偏好展开，属于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“饮食与文化”、“购物与点餐”子主题。核心语言功能是使用wouldlike结构表达愿望与需求，具体到本课时，聚焦于面条种类、碗的大小以及配菜选择等点餐场景的听说读记活动。教材编排从基础词汇呈现（1a）、听力输入（1b,2a,2b）、控制性口语输出（1c,2c）到半真实语境下的对话理解（2d），遵循了语言学习从输入到输出的认知规律。本课时为单元第一课时，承担着激活背景图式、呈现核心词汇与句型、搭建语言支架的关键作用，为后续SectionB的阅读与写作任务奠定坚实基础。【基础】【重要】

（二）学情分析

授课对象为七年级学生，平均年龄13-14岁。他们在小学阶段已经接触过一些食物名称（如egg,rice,chicken,hamburger）和简单的表达喜好句型（如Ilike...）。进入初中后，通过前九个单元的学习，学生已经掌握了行为动词的一般现在时用法、第三人称单数、疑问句及其回答等基础语法知识，具备了一定的语言积累。然而，wouldlike结构作为表达意愿的新句型，虽然在礼貌程度上高于want，但学生对其后接名词或不定式的用法、以及一般疑问句及其肯否定回答的准确构建，仍需要大量的机械性操练和意义性练习才能内化。【重要】此外，学生对中西方在面条种类、面条碗大小划分、点餐习惯等方面的文化差异可能认识不足，这既是本课的文化意识培养点，也可能构成理解障碍。在认知特点上，七年级学生形象思维活跃，乐于参与游戏、角色扮演等互动性活动，但注意力集中时间有限，需要教师设计多层次、多感官参与的教学活动，保持其学习热情。【重要】

（三）核心素养综合目标

1.语言能力：【基础】【非常重要】

能够正确拼读并识记本课时核心词汇：noodle,beef,mutton,chicken,cabbage,potato,tomato,size,bowl,large,medium,small,wouldlike,order,takeone'sorder等。

能够准确理解并运用句型“Whatwouldyoulike?”“I'dlike...”“Whatsizewouldyoulike?”“I'dlikea...bowl.”进行点餐对话。

能够听懂并获取点餐对话中的关键信息，如食物种类、碗的大小等。

能够用正确的语音、语调和意群朗读对话，并模仿编写简单的点餐对话。

2.文化意识：【基础】

了解中西方在面条种类和烹饪方式上的基本差异（例如，中国的牛肉面、西红柿鸡蛋面与意大利的pasta），拓宽国际视野。

理解在不同文化背景下点餐时礼貌用语的重要性（如用“I'dlike”替代“Iwant”），增强跨文化交际的敏感性。

3.思维品质：【重要】

通过听力预测、信息分类与整合（如将食物分为肉类、蔬菜类），培养学生的逻辑思维和信息处理能力。

通过创设真实的点餐语境，引导学生分析和解决“如何根据客人需求推荐餐食”的实际问题，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：【重要】【热点】

通过自然拼读法、联想记忆法、分类记忆法等多种策略记忆单词，提升词汇学习效率。

通过pairwork和groupwork活动，培养合作学习能力和主动用英语交流的习惯。

初步掌握通过听力材料捕捉关键信息的策略（如关注名词、数字）。

二、教学重难点与突破策略

（一）教学重点【基础】【高频考点】

1.本课时核心词汇：noodle,beef,mutton,chicken,cabbage,potato,tomato,bowl,large,medium,small,wouldlike等词的音、形、义的掌握。

2.核心句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesome...Whatsizewouldyoulike?I'dlikea...bowl.的语义理解与语用功能。

（二）教学难点【难点】

1.wouldlike在一般疑问句及其肯定与否定回答中的正确使用：Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.

2.some与any在疑问句和陈述句中与可数/不可数名词的搭配感知，本课聚焦于“I'dlikesome+名词”的肯定陈述用法。

3.tomato和potato复数形式的特殊变化规则（-es）及其在句子中的运用。

（三）突破策略

1.情境教学法贯穿始终：以“开设一家属于自己的面馆”为大情境，将词汇呈现、句型操练、听力训练、角色扮演等环节串联起来，使学生在完成一个个真实任务的过程中习得语言。【非常重要】

2.多模态教学资源辅助：利用色彩鲜艳的食物图片、实物（如有条件）、趣味性的简笔画、贴合主题的英语歌曲或chant，调动学生多种感官，化解词汇记忆的枯燥。

3.阶梯式任务链设计：从机械模仿（跟读、替换练习），到半控制性操练（看图问答），再到开放性输出（创编对话），循序渐进，搭建支架，帮助学生逐步攻克难点。

4.对比与归纳法：引导学生自主观察tomato/potato变复数、some的用法等语法现象，通过对比发现规律，加深理解。

三、教学准备

多媒体课件（PPT），包含食物图片、听力音频、视频微课等；食物单词卡片；为小组活动准备的面馆菜单模板；用于评价的小贴纸或印章；关于中西方面条文化的简短介绍视频或图片集。

四、教学实施过程

（一）温故知新，激活图式(Warm-upandLead-in)(约5分钟)

1.GreetingsandFreeTalk:教师以轻松自然的语态与学生问候，并引导学生谈论日常饮食。T:Goodmorning,class!Howareyoutoday?Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?随机提问几名学生，复习之前学过的食物词汇如egg,milk,bread,rice等。此环节旨在营造轻松氛围，激活学生关于食物的已有词汇储备。【基础】

2.SongTime:播放一首节奏明快、与食物相关的英文歌曲，如“DoYouLikeBroccoliIceCream?”或教师自编的简单chant。让学生边听边跟唱，在旋律和节奏中唤醒对食物英文名称的记忆，并自然过渡到本课话题。T:Soundsdelicious!Butforlunch,maybewewantsomethingdifferent.Today,wearegoingtotalkaboutaveryspecialandpopularfood.Listentotheriddle:Longandwhite,inthewatertheyswim.Withsoupandwithmeat,youputthemin.Whatarethey?通过谜语引出本课主题词“noodles”。【重要】

（二）呈现输入，构建新知(Presentation)(约12分钟)

1.核心词汇呈现【非常重要】【高频考点】：

情境创设：教师利用课件展示一家装饰温馨、名为“NoodleHouse”的面馆图片。T:Look!Hereisanewnoodlehouse.Itsmellssogood!Let'sgoandseewhat'sonthemenu.

分类呈现词汇：将菜单分为“肉类(Meat)”、“蔬菜(Vegetables)”和“面条尺寸(Sizes)”三大板块。

肉类词汇教学：依次展示beef,mutton,chicken的清晰图片。教师领读，强调/mʌtn/中清辅音/t/的发音，以及/tʃɪkɪn/中/tʃ/的发音。运用自然拼读法，引导学生拆分音节尝试拼读。T:Beef,b-ee-f.What'syourfavoritemeat?

蔬菜词汇教学：展示cabbage,potato,tomato的图片。在呈现potato和tomato时，教师可同时展示多个土豆和西红柿的图片，引导学生说出复数形式。T:Onepotato,two...?引导学生说出potatoes。教师板书并重点用红色标注-es，引导学生观察并总结以o结尾的单词变复数，有生命的一般加-es（如potato,tomato,hero），并进行趣味记忆。对于cabbage，强调其不可数名词的用法，可说“aheadofcabbage”或“somecabbage”。【难点】

面条碗尺寸教学：出示三个大小不一的碗，分别标注large,medium,small。教师通过手势和对比来教学这三个词。T:Thisisalargebowl.It'sverybig.Thisisamediumbowl.It'snotbig,notsmall.Andthisisasmallbowl.It'slittle.让学生跟读并做相应手势加深印象。

2.核心句型呈现【非常重要】【高频考点】：

在词汇教学的基础上，教师扮演面馆服务员，进行句型示范。T:(模仿服务员)Welcometoournoodlehouse!Whatwouldyoulike?(板书并领读)教师自问自答：I'dlikesomebeefnoodles,please.(板书I'dlike=Iwouldlike)

教师指向一名学生，替换练习：T:Whatwouldyoulike?S1:I'dlikesomechickennoodles.T:Whatwouldyoulike?S2:I'dlikesomemuttonandcabbagenoodles.(教师引导将两种配料用and连接)

接着引入尺寸句型。教师用课件展示三个大小不同的碗。T:Wehavethreesizes.Forthebeefnoodles,whatsizewouldyoulike?(板书并领读)教师自答：I'dlikealargebowl,please.然后提问学生：Whatsizewouldyoulike?引导学生根据图片和个人喜好回答。

教师总结板书核心问答结构，并用不同颜色的粉笔标出可替换部分，形成清晰的支架。

（三）巩固操练，内化语言(Practice)(约15分钟)

1.机械操练：词汇与句型配对【基础】

QuickResponse:教师快速闪现食物图片或单词卡片，学生快速起立大声说出英文名称。

What'sMissing?教师在黑板上贴出若干食物图片，让学生闭眼后拿走一张，学生睁开眼后说出缺少的单词。

ChainDrill:以小组为单位进行接龙问答。S1:Whatwouldyoulike?S2:I'dlikesomepotatonoodles.Whatwouldyoulike?S3:I'dlikesomebeefnoodles.Whatsizewouldyoulike?S4:I'dlikeamediumbowl.Whatwouldyoulike?S5:...此活动将两个核心句型结合，进行滚雪球式的训练。

2.听力训练，捕捉信息【重要】【高频考点】：

完成教材1b和2a-2b的听力任务。

听前预测(Pre-listening):引导学生观察1b的图片，预测对话中可能出现的人物和食物。对于2a，指导学生注意题目要求是圈出听到的食物，提前浏览所给食物单词，做好准备。对于2b，引导学生关注“size”相关的单词。

听中捕捉(While-listening):播放录音第一遍，要求学生完成1b连线任务。对于2a和2b，根据学情，可播放两遍。第一遍整体听，完成任务；第二遍听，教师引导学生关注关键信息词，如“I'dlike...”，“size”，“large/medium/small”等，并可以设计填空活动，如“I'dlikea___bowlofnoodles.”培养学生听力策略。【重要】

听后核查(Post-listening):师生共同核对答案。对于错误率较高的题目，可调取录音原文片段，再次播放，引导学生进行归因分析。

3.控制性口语输出：PairWork【基础】

学生两人一组，利用教师提供的菜单模板（上面包含本课所学所有食物和尺寸选项）和板书上的句型支架，进行角色扮演对话。一人扮演服务员，一人扮演顾客。

A:Goodmorning!Whatwouldyoulike?

B:I'dlikesomenoodles,please.

A:Whatkindofnoodleswouldyoulike?

B:I'dlikesomebeefandtomatonoodles,please.

A:Whatsizewouldyoulike?

B:I'dlikealargebowl,please.

A:OK.Alargebowlofbeefandtomatonoodles.

教师巡视各小组，及时纠正发音和语法错误，尤其关注wouldlike结构的运用和名词复数的准确性。

（四）情境交际，综合运用(Production)(约10分钟)

1.任务驱动：开家小小的面馆【非常重要】【热点】

教师将全班分为若干小组，每组6-8人。每个小组就是一家即将开业的“面馆”。

第一步：打造店铺招牌(GroupWork:DesignYourMenu).给每组3分钟时间，利用教师提供的空白菜单纸和水彩笔，为自家面馆取名（如“NoodleKing”,“HappyNoodles”），并设计一份中英文对照的特色菜单。菜单必须包含肉类、蔬菜和碗的尺寸，并可以自创特色组合（如“超级全家福面”）。此环节融合了跨学科的美术元素，激发学生的创造力和合作精神。【跨学科视野】

第二步：招揽顾客，现场点餐(Role-play).小组内部分工：2人担任服务员，其余为顾客（可轮流扮演）。服务员需使用本课核心句型招呼客人、介绍菜单、记录点单。顾客则要根据自己的喜好和“钱包”里虚拟的金额来合理点餐。教师鼓励学生在对话中增加礼貌用语，如“Please.”“Thankyou.”“You'rewelcome.”教师深入各组，充当“美食评论家”或“市场监管员”，用目标语言与学生互动，如：T:What'syourspecialtoday?T:Thebeefnoodleslookyummy!对表现出色的小组和个人给予即时奖励（如小贴纸）。【非常重要】

2.展示与评价

邀请一至两组“明星面馆”到讲台前进行表演展示。其他学生认真观看并作为“大众评审”，在表演结束后根据语言准确性、流利度、表演力等方面进行掌声评价。

（五）小结与作业(SummaryandHomework)(约3分钟)

1.Summary:教师引导学生回顾本节课所学主要内容。T:Whatnewwordsdidwelearntoday?(引导学生说出食物和碗尺寸的词汇)Whatsentencescanweusetoorderfoodinanoodlehouse?(引导学生说出核心句型)教师最后进行提炼总结，再次强调重点和难点（如wouldlike的用法，tomato/potato的复数）。【基础】【非常重要】

2.Homework【重要】：

（1）【基础性作业】Listenandimitate.听录音，模仿2d对话的语音语调，并将录音上传至班级群。

（2）【实践性作业】Makeasurvey.调查你的三位家人或朋友，了解他们最喜欢的面条种类和碗的大小，完成一份简单的英文调查报告。记录句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...Whatsizewouldyoulike?I'dlikea...bowl.

（3）【拓展性作业】（选做）Searchonlineorinbookstofindoutaboutdifferentkindsofnoodlesintheworld(e.g.,Italianspaghetti,Japaneseudon).Shareyourfindingswiththeclassnexttime.鼓励学有余力的学生进行跨文化探究，拓宽知识面。

五、板书设计

Unit10I'dlikesomenoodles.

(SectionA1a-2d)

NoodleHouseMenu

Meat:Vegetables:Sizes:

beefcabbagelarge

muttonpotato