小学三年级下册《海鸥又飞回来了》教学设计

小学三年级下册《海鸥又飞回来了》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是文中描写海鸥和人们行为的句子。初步了解课文的叙述顺序，把握课文的主要内容。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生理解海鸥由离去到归来的原因，体会作者对海鸥的喜爱和对环保行为的赞美之情。学习通过具体事例来表达中心思想的方法。3.情感态度与价值观：感受人与自然和谐相处的美好，初步树立保护环境、爱护动物的意识，体会人们用实际行动改善环境所带来的积极变化。二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，知道海鸥为什么又飞回来了；有感情地朗读课文，感受人与海鸥之间的美好情感。2.教学难点：体会环境变化对海鸥生活的影响，以及人们的环保行为所带来的积极成果，并从中受到启发，将环保意识内化于心。三、教学准备1.教师准备：制作包含海鸥图片、相关视频（如海鸥在海边嬉戏的场景、环境污染的片段等）、生字词、重点句段的多媒体课件。准备生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书或向他人请教，尝试理解字词意思；朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.（出示海鸥图片或播放海鸥视频）同学们，看到这些可爱的小精灵，你们认识它们吗？（引导学生说出“海鸥”）你们喜欢海鸥吗？谁来说说你印象中的海鸥是什么样的？它们一般生活在哪里？2.今天，我们就要学习一篇关于海鸥的课文，题目是——《海鸥又飞回来了》（板书课题，齐读课题）。3.看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：海鸥以前飞走了吗？为什么飞走？又为什么飞回来了呢？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。3.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片（如：“海鸥”、“沙滩”、“理睬”、“消失”、“重新”、“干净”、“环境”等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“睬”是平舌音，“境”是后鼻音。可以通过组词、联系上下文等方式理解词义。4.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生用自己的话说一说：以前海鸥经常来海边，后来不见了，人们努力保护环境，海鸥又飞回来了。）（三）细读课文，学习第一、二自然段1.默读第一自然段，思考：以前的海边是什么样子的？海鸥在这里是怎样生活的？用“~~~~”画出相关句子。2.交流反馈，出示句子：“以前，这里是海鸥的乐园。每年春天，成千上万只海鸥从南方飞来，在这片沙滩上产卵、孵小鸟。”*引导学生理解“乐园”的意思，感受海鸥曾经的快乐生活。*“成千上万”说明了什么？（海鸥数量多）*指导朗读：读出海边的热闹和海鸥的快乐。3.可是，后来海鸥怎么样了呢？默读第二自然段，找出相关句子。*出示句子：“不知从什么时候起，海滩上变得乱七八糟，垃圾越来越多，海水也越来越脏。海鸥们找不到干净的食物，也没有了舒适的家，渐渐地，它们飞走了，再也不来了。”*讨论：海鸥为什么飞走了？（海滩乱七八糟，垃圾多，海水脏，没有干净食物，没有舒适的家。）*对比朗读：以前的海边和后来的海边有什么不同？读出前后环境变化带来的不同感受（前者愉悦，后者惋惜）。4.小结：由于环境被破坏，海鸥失去了乐园，飞走了。（四）指导书写生字1.出示本节课要写的生字（如：“海”、“鸥”、“沙”、“滩”、“干”等）。2.引导学生观察生字的结构、笔画位置。3.教师范写，重点指导：*“海”：左右结构，右边“每”的笔顺要注意，最后一笔是点。*“鸥”：右边不要写成“区”。*“滩”：右边“难”字，左边是“又”，不是“又”加一点。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.认读生字词。2.回顾：上节课我们知道海鸥因为什么飞走了？（环境被破坏）（二）品读感悟，学习第三至五自然段1.海鸥飞走了，人们的心情怎样呢？默读第三自然段。*出示句子：“看到海滩变成了这样，住在附近的人们都很着急。”*“这样”指的是怎样？（海滩乱七八糟，垃圾多，海水脏，海鸥不见了）*人们着急什么？（海鸥不见了，环境变差了）2.人们是怎么做的呢？自由朗读第四自然段，用“——”画出人们行动的句子。*交流：“他们开始行动起来。有的拿起扫帚打扫沙滩，有的捡拾海里的垃圾，还有的向大家宣传要爱护环境。”*理解“行动起来”：从哪些词语可以看出人们行动起来了？（“拿起扫帚”、“捡拾垃圾”、“宣传”）*想象画面：如果你是住在附近的人，你会为海鸥做些什么呢？*指导朗读：读出人们积极行动、保护环境的决心。3.人们的努力有结果了吗？齐读第五自然段。*出示句子：“过了一段时间，海滩又变得干干净净了，海水也清了。”*对比：现在的海滩和以前被破坏时的海滩有什么不同？（干净了，海水清了）*看到这样的变化，你的心情怎样？4.就在这时，发生了什么令人高兴的事情？（海鸥又飞回来了）*出示句子：“有一天，一群海鸥又飞回到了沙滩上。它们在天空中盘旋着，好像在说：‘谢谢你们，我们又有家了！’”*“盘旋”是什么意思？海鸥为什么会盘旋？（开心，激动，感谢人们）*如果你是一只飞回的海鸥，你会对人们说些什么？*指导朗读：读出海鸥归来的喜悦和人们的激动心情。可以分角色朗读（旁白、海鸥）。（三）总结全文，升华情感1.现在，谁能回答刚开始我们提出的问题：海鸥为什么又飞回来了？（因为人们把海滩打扫干净了，海水变清了，环境变好了。）2.学了这篇课文，你有什么感想？（预设：我们要爱护环境，保护动物，这样人与自然才能和谐相处。）3.是啊，保护环境，就是保护我们自己的家园，也是保护这些可爱的动物朋友。让我们都行动起来，做保护环境的小卫士。（四）拓展延伸，积累运用1.摘抄课文中你喜欢的句子或词语。2.想一想，我们身边有哪些破坏环境的行为？我们应该怎么做？（可以小组讨论，然后派代表发言。）（五）指导书写剩余生字1.出示剩余生字（如：“理”、“睬”、“消”、“失”、“重”、“新”等）。2.引导学生观察，分析字形，教师范写重点字。*“睬”：左右结构，右边是“采”，不要写成“米”。*“重”：独体字，笔画较多，要注意笔顺和间架结构。3.学生练习书写，教师巡视指导。五、板书设计海鸥又飞回来了飞走了→（原因）海滩乱、垃圾多、海水脏↑（结果）海滩干净、海水清←行动起来：打扫、捡拾、宣传又飞回来了→（高兴）六、教学反思（课后填写）*本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些地方做得比较好