山东省青岛市高三第一次适应性检测英语作文讲解课件

醒醒轮到你青岛一模啦题目剖析这篇续写探讨了许多问题——人该如何利用技术为他人提供便利（技术向善）、老年人面临的共性问题是否得到了关注，这些都是当下学生应该去思考的问题。这是我们用机器语言对机器发出的第一声问候，也是机器对我们的第一声回应。现在，我们也想把这声HelloWorld送给此刻看到文章的你们。在这个时代，我们常常会被各种新技术迷得眼花缭乱。但这更需要我们去思考，身为人类的我们，究竟能做些什么，又该去关注些什么。就像文章里的Mae，她发现了邻居太太的问题，然后用看似冷冰冰的技术，为身边的人带去了温暖和便利。所以，希望大家能从Mae的故事里，找到属于自己与科技、与世界相处的方式，直到敲下那句属于自己的——”HelloWorld”文本问题引导MynameisMae.I'vealwaysbeenpassionateaboutexploringandsolvingproblems—whetherfixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks.Thisledmetojoinourschool'sCoding(编程)Club.Inourfirstlesson,Ms.Davistoldusthatcodingismorethanwritinglinesofcode.Itisaboutusingtechnologytomakelifeeasierforothers.“Yourproject,”sheannouncedinclassoneday,“istocreateasimpleappthatsolvesareal-lifeproblem.”“Youhaveoneweektoprepare,”Sheaddedgently,hopingthiswouldgiveusenoughtimetofindinspirationandfinishtheproject.1、Mae喜欢做什么？从哪些细节可以看出Mae什么样的性格特点？这种性格会让她后文做事有何风格？2、编程与Mae探索和解决问题的热情之间存在怎样的内在联系？如何串联起来？3、Ms.Davis如何理解编程？结合Mae的兴趣和文章故事主线，她会如何理解这一观点？4、哪句话指向了文章的主旨？可以如何构建故事主线？文本问题引导MynameisMae.I'vealwaysbeenpassionateaboutexploringandsolvingproblems—whetherfixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks.Thisledmetojoinourschool'sCoding(编程)Club.Inourfirstlesson,Ms.Davistoldusthatcodingismorethanwritinglinesofcode.Itisaboutusingtechnologytomakelifeeasierforothers.“Yourproject,“sheannouncedinclassoneday,“istocreateasimpleappthatsolvesareal-lifeproblem.““Youhaveoneweektoprepare,“Sheaddedgently,hopingthiswouldgiveusenoughtimetofindinspirationandfinishtheproject.5、老师要求创建一个“simpleapp“，“simple“这个限定词对Mae后文的项目构思有哪些限制和引导？比如在功能、界面设计等方面可能意味着什么？6、“oneweektoprepare“的时间限制对Mae完成项目有什么挑战？思考她的进度安排与时间推进。7、结合下文邻居奶奶的需求，Mae的灵感可以是什么？文本问题引导ThechallengestayedwithmeasIwalkedtomyneighborMrs.Thompson'sapartmentafterschool.Shehadinvitedmefortea,assheoftendidonTuesdays.Mrs.Thompsonwaskindandcheerful,butlatelyshehadbeenalittleforgetful,oftenmisplacingherkeysorrepeatingthesamestorytwicewithoutrealizingit.WhenIarrived,shewasinthekitchen.“Mae!Goodtiming,”shegreetedmewarmly,andthenstopped,glancingatthekettle.“DidIalreadyboilwaterfortea?”Icheckedthekettle—itwasstillwarm.WelaughedaboutitasIpouredwater,andsoonwewerechatting.Ourconversationturnedtoherweeklybookclubwithfriends.Mrs.Thompsonsmiled,talkingabouthertwooldfriends.Mr.Brownarrivedlateforthegame,andMrs.Smithfailedtobringherglassestwice.“We'requiteagroup,”shesaid.1、邻居家的太太是一个什么样的人？面临着哪些具体的问题？可以如何协同？2、结合生活思考这一群体的特点，并思考哪些细节可以协助我们凸显人物。3、Mae可能会从哪些方面将编程挑战与Mrs.Thompson的生活联系起来？4、两人对这件事“laughedaboutit“，这个互动反映出Mae和Mrs.Thompson之间怎样的关系？后期可以怎么样写二人的互动？文本问题引导ThechallengestayedwithmeasIwalkedtomyneighborMrs.Thompson'sapartmentafterschool.Shehadinvitedmefortea,assheoftendidonTuesdays.Mrs.Thompsonwaskindandcheerful,butlatelyshehadbeenalittleforgetful,oftenmisplacingherkeysorrepeatingthesamestorytwicewithoutrealizingit.WhenIarrived,shewasinthekitchen.“Mae!Goodtiming,“shegreetedmewarmly,andthenstopped,glancingatthekettle.“DidIalreadyboilwaterfortea?”Icheckedthekettle—itwasstillwarm.WelaughedaboutitasIpouredwater,andsoonwewerechatting.Ourconversationturnedtoherweeklybookclubwithfriends.Mrs.Thompsonsmiled,talkingabouthertwooldfriends.Mr.Brownarrivedlateforthegame,andMrs.Smithfailedtobringherglassestwice.“We'requiteagroup,”shesaid.5、Mrs.Thompson的每周书友会中，Mr.Brown迟到、Mrs.Smith忘带眼镜这些细节，反映出书友会存在什么普遍问题？对Mae有什么启发？6、从书友会的问题出发，Mae可能会获得什么灵感？她可能思考开发什么样的app来解决这些问题？7、“We'requiteagroup”这句话背后，隐藏着这帮人什么样的情感和需求？补充：app只用来解决健忘问题吗？文本问题引导Thenherexpressiongrewthoughtful.“Wemanage,ofcourse.ButsometimesIthink—wouldn'titbeniceifsomethingsimplyremindsus?Takemedicine.Watertheplants.Fridayforbookclub.“Shetappedherheadwithasoftlaugh.Herwordssankin.Atthatmoment,anideaformedinmymind.AsIstooduptoleave,Ismiledmysteriously,“Givemeafewdays,andI'llbringyoualittlesurprise.““Oh?I'lltrynottoforgetthat,“shelaughed.1、结合前文Mrs.Thompson的表述，Mae脑海中形成的想法可能围绕什么核心功能展开？2、“surprise“可能是什么？是一款具有针对性提醒功能的应用程序，还是在此基础上还有其他附加功能？文本解读Paragraph1:Thatnight,Isatatmydesk,notebookopenandmindracingwithdetails.1、如果是具有提醒功能的app，Mae可能会针对Mrs.Thompson提到的哪些具体事项进行设计？可以有独特的提醒方式吗？（铃声？时间？方式？）2、除了基本的功能，为了让应用更贴合Mrs.Thompson及类似人群的需求，可能会添加哪些辅助功能？3、考虑到Mrs.Thompson提到书友会，这款app有没有可能加入社交元素？4、结合编程的流程与困难思考，Mae需要考虑哪些编程方面的挑战？这个过程如何描述？会顺利吗？5、最终Mae做出来这个app了吗？做到什么程度？如何衔接第二段的present？文本解读Paragraph2:Aweeklater,IpresentedmyprojecttoMs.Davis.1、结合现实展示流程思考，为了展示app，Mae可能准备了哪些辅助材料？2、Mae的presentation从哪里开始讲起？（如何讲好产品故事？）3、Mae在展示项目时可能怀着怎样的心情？会有什么样的表现？4、在场的有哪些人？面对Mae的展示，分别会有什么样的反应？5、第二段要空间转场回到邻居太太家吗？故事停在哪里结束？6、主旨是什么？续写分析MynameisMae.I'vealwaysbeenpassionateaboutexploringandsolvingproblems—whetherfixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks.Thisledmetojoinourschool'sCoding(编程)Club.Inourfirstlesson,Ms.Davistoldusthatcodingismorethanwritinglinesofcode.Itisaboutusingtechnologytomakelifeeasierforothers.这一句话一上来就是很简单的自我介绍，交代了文章的主视角是第一人称展开的，全篇用限知视角展开故事的叙述。而第二个句子，是对于第一个句子的基本信息补充，交代了“我（Mae，女名，相当于Mary）“的性格特征——喜欢探索和解决问题（破折号后面的部分用细节验证了Mae的这个特点，会修娃娃，也会弄清楚APP是如何运行的）。这里的两个句子，完成了“Mae是谁“的交代，那我们可以想一想，那到了故事的结尾的时候，我们需要完成Mae什么特质上的突变呢？笔者想到的是，读后续写的写作部分，是完成了人物的成长弧光，那到了尾声的时候，是不是可以完成“Mae成为了什么样的人“这样的叙事？比如我们可以这样写：MynameisMae.AndnowIknowthatthebestproblemstosolvearen'tbrokentoysorphoneapps—they'retheonesthathelpsomeonefeelalittlelessalone.续写分析MynameisMae.I'vealwaysbeenpassionateaboutexploringandsolvingproblems—whetherfixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks.Thisledmetojoinourschool'sCoding(编程)Club.Inourfirstlesson,Ms.Davistoldusthatcodingismorethanwritinglinesofcode.Itisaboutusingtechnologytomakelifeeasierforothers.一般来说，一篇故事完成了人物基本信息的交代以后，就会开始步入故事的正题了。所以我们自然而然地看到了第三个句子——Mae这样的特性，让她加入了学校的编程俱乐部。这是一个过渡句，用This在完成对前面人物特性概括的同时，也开始将故事的拉入到了新的场景——Mae会在编程俱乐部，做些什么呢？下面一个句子，用Inourfirstlesson衔接了前面的Club，同时将故事的场景从一个“面“聚焦到了单独一节课堂的“点“上。这里的衔接，我们可以用“由面入点“概括。这一句话开始，故事出现了新的人物，Ms.Davis，她在我们第一节编程课程告诉了我们她对于编程的看法——编程不仅仅只是写几串代码，而是用技术去让其他人的生活更便利。读到这里，我们故事的主旨，是不是就出来了？这篇续写考得是“技术向善“，技术应该是“服务于人“。此外，大家有没有发现这一节的最后两句话，其实衔接也很自然呢？这两个句子用了非常经典的“不是…而是“结构，我们在写续写时如果想要突出一个事实的时候，就可以用上这种对比的首发。续写分析MynameisMae.I'vealwaysbeenpassionateaboutexploringandsolvingproblems—whetherfixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks.Thisledmetojoinourschool'sCoding(编程)Club.Inourfirstlesson,Ms.Davistoldusthatcodingismorethanwritinglinesofcode.Itisaboutusingtechnologytomakelifeeasierforothers.不知道读到这里，大家是否明白了，这一段为什么读起来很流畅呢？我们用一句话概括就是：句子与句子之间，做到了环环相扣（代词指代前文、由“面“到“点“、从“特质“到“行为“等），并且在转场的时候，做好了衔接上的铺垫。我们在平时的写作过程中，也要学习这样的手段，来服务于我们的写作。完成了对于这个段落“为什么流畅“的解答以后，我们再来看看这个段落有什么需要注意的细节。这一段出现了一个标注中文的词汇，coding（编程）。这里依旧先给大家一个方法论：读后续写，只要是比较规范的文本（比如高考），标注了中文的词汇，一般我们都是要用在写作当中的。以这篇续写为例，这个段落的标中文词是coding（编程），我们在看到这个词的时候要想：编程应该是这篇续写的核心话题词，那么我们可能会围绕这个核心话题词，展开什么样的思考呢？这里，笔者又要给大家补充一个手法：我们可以用一个话题里面的“核心意象“去代指这个核心话题的场景，从而完成主旨的升华。比如我们可以用“note（音符）“来指代演奏，用“code“来指代“program（编程）“。续写分析MynameisMae.I'vealwaysbeenpassionateaboutexploringandsolvingproblems—whetherfixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks.Thisledmetojoinourschool'sCoding(编程)Club.Inourfirstlesson,Ms.Davistoldusthatcodingismorethanwritinglinesofcode.Itisaboutusingtechnologytomakelifeeasierforothers.回到我们这篇续写，我们可以用“一串代码“去升华主旨，编程也许不只是简单的几串代码，也是在编译掉部分人生的困难（回扣文本开头）。比如我们可以这样写：(1)Istilllovesolvingproblems—butnowIknowthattheonesworthsolvingaren'tfoundinbrokentoysorphoneapps.They'retheonesthatfitintoasinglelineofcode,writtenwithsomeoneelseinmind.(2)AndnowIknowthatasinglelineofcode—nomatterhowsmall—canbetheonethatmakessomeone'sworldrunalittlesmoother.续写分析MynameisMae.I'vealwaysbeenpassionateaboutexploringandsolvingproblems—whetherfixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks.Thisledmetojoinourschool'sCoding(编程)Club.Inourfirstlesson,Ms.Davistoldusthatcodingismorethanwritinglinesofcode.Itisaboutusingtechnologytomakelifeeasierforothers.另外，这个段落还有两个很重要的点，需要大家关注：第一人称视角展开的续写，“我“作为“摄像头“，起到了很大的作用；记叙文不能都是全篇长句，需要长短句结合，这样文章才更有“可读性“。这样讲，大家可能有点不太理解，笔者拿一个小段落来给大家举例子：Iheldmybreathasthevoiceplayed.Mrs.Thompsonstaredatthephone,thenatme.Herlipsparted,butnowordscame.Whenhereyesfilledwithtears,Ifeltmyownthroattighten.ThenshepulledmeintoahugsotightIcouldn'tbreathe.Shedidn'tsayanythingforalongmoment.Whenshefinallyspoke,hervoicewasbarelyawhisper.“Youdear,deargirl.“续写分析MynameisMae.I'vealwaysbeenpassionateaboutexploringandsolvingproblems—whetherfixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks.Thisledmetojoinourschool'sCoding(编程)Club.Inourfirstlesson,Ms.Davistoldusthatcodingismorethanwritinglinesofcode.Itisaboutusingtechnologytomakelifeeasierforothers.大家在读这个段落的时候，有没有感觉到，虽然整个段落的戏份大多数都在“Mrs.Thompson“上，但是“我“一直贯穿在整个段落，像一个“摄像头“一样在记录着故事的发展。这就是笔者想要和大家表达的，第一人称展开的读后续写，要把主人公“我“当成记录一些的摄像头——放在这篇续写讲，就是用Mae的眼睛看、用Mae的耳朵听、用外在细节展现他人反应。至于第二点的“长短句结合“，大家其实代入到平时读中文的文本时就能理解了，中文的文本，也不是全都是长句就让人读得更舒服的。这里大家也可以顺带复习一下长短句结合的作用（控制节奏、制造张力、突出重点、避免单调等）？续写分析MynameisMae.I'vealwaysbeenpassionateaboutexploringandsolvingproblems—whetherfixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks.Thisledmetojoinourschool'sCoding(编程)Club.Inourfirstlesson,Ms.Davistoldusthatcodingismorethanwritinglinesofcode.Itisaboutusingtechnologytomakelifeeasierforothers.完成了宏观阅读以后，我们再进行逐句解读，深挖一下每个句子可以用于我们写作去丰富内容的细节，也就是我们常说的“协同“点。第一人称的运用。这是这篇续写比较重要的一种协同，我们在每次碰到这种续写的时候，都要想一想第一人称展开的叙述，可以如何服务到我们的写作当中。除了上面提到的“摄像头“以外，我们也可以把第一人称展开的“叙述“理解成情感放射器。因为第一人称展开的叙述，“心理描写“不再是内心的侧写了，而是直接给出来。这里我们也给大家几个句子，来帮助大家理解：(1)通过Mae的观察来写人物：Iwatchedherface,tryingtoreadwhatshewasthinking.(2)展现Mae的内心世界：Ikepthearingherwords:wouldn'titbeniceifsomethingsimplyremindsus?(3)展现Mae对技术的理解：Iwantedhertohearmyvoice,notarobot's.(4)控制叙事节奏（长短句结合）：Mynamewascalled.Istoodup.Mylegsfeltweak.续写分析MynameisMae.I'vealwaysbeenpassionateaboutexploringandsolvingproblems—whetherfixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks.Thisledmetojoinourschool'sCoding(编程)Club.Inourfirstlesson,Ms.Davistoldusthatcodingismorethanwritinglinesofcode.Itisaboutusingtechnologytomakelifeeasierforothers.exploringandsolvingproblems→这个短语看起来很简单，但是其实蕴含了解决问题的过程。先演技探索（explore，发现的过程），然后再解决问题（solve）。这个短语，也暗含了我们写作部分的故事线。这也告诉我们，文本的每个词汇，都可以试着当作很重要的词去关注。我们可以在写作过程中，复盘这个解决问题的过程，从而丰富我们的写作内容。我们可以这样写：I'dalwayslovedexploringandsolvingproblems.Butthistime,Idiscoveredsomethingdifferent.Theexploringwasn'tabouttakingapartatoyorfiguringouthowanappworked.Itwasaboutlistening—reallylistening—tosomeone'slife.Andthesolvingwasn'taboutwritingperfectcode.Itwasaboutwritingcodethathelpedsomeonefeelalittlelessalone.续写分析MynameisMae.I'vealwaysbeenpassionateaboutexploringandsolvingproblems—whetherfixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks.Thisledmetojoinourschool'sCoding(编程)Club.Inourfirstlesson,Ms.Davistoldusthatcodingismorethanwritinglinesofcode.Itisaboutusingtechnologytomakelifeeasierforothers.fixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks→除了在写作中直接复刻这个短语来丰富写作内容以外，我们还可以用上短语中的“howxxworks“来升华主旨。虽然到了最后，我也没有完全学会代码是怎么编写的，但是从这次经历中，我理解到了科技向善真正的意义。比如我们可以这样写：Ithoughtaboutthatoldversionofmyself—thegirlwhotookaparttoysandstaredatphonescreens,tryingtofigureouthowthingsworked.I'dfiguredoutsomethingbetternow.Nothowtomakeanappwork,buthowtomaketechnologykind.续写分析MynameisMae.I'vealwaysbeenpassionateaboutexploringandsolvingproblems—whetherfixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks.Thisledmetojoinourschool'sCoding(编程)Club.Inourfirstlesson,Ms.Davistoldusthatcodingismorethanwritinglinesofcode.Itisaboutusingtechnologytomakelifeeasierforothers.codingismorethanwritinglinesofcode→这个在前面的文本解读过程中，我们已经简单分析过了。除此之外，我们还可以把writinglinesofcode的形式模仿过来，可以改写成：重要的不是写一行一行代码，而是写一行一行的爱和关怀。比如我们可以这样写：IlookedatMrs.Thompson,athersmile,attheapponherphone.IfinallyunderstoodwhatMs.Davismeant.Codingismorethanwritinglinesofcode.It'saboutwritinglinesofcare.Andthat'stheonlycodethatreallymatters.对了，这里还有一层“code“的隐喻，我们可以用在这篇续写当中。我们是不是可以把“代码“理解成“密码“，从而延伸为“秘诀“，然后在升华主旨的时候，写这次经历也教会了“我“什么什么样的“秘诀“。比如我们可以这样写：Thecodeonthescreenwasjustlettersandnumbers.ButthecodeIlearned—theoneMrs.Thompsontaughtme—wassomethingelseentirely.Itwasthecodeoflistening.Ofcaring.Ofshowingup.AndthatwastheonlycodeI'deverneed.续写分析MynameisMae.I'vealwaysbeenpassionateaboutexploringandsolvingproblems—whetherfixingabrokentoyorfiguringouthowaphoneappworks.Thisledmetojoinourschool'sCoding(编程)Club.Inourfirstlesson,Ms.Davistoldusthatcodingismorethanwritinglinesofcode.Itisaboutusingtechnologytomakelifeeasierforothers.usingtechnologytomakelifeeasierforothers→这个也是在文本解读过程中，稍微带了一下。我们可以直接拿这个短语来升华主旨，比如我们可以这样：Usingtechnologytomakelifeeasierforothers—itwasn'taboutwritingperfectcode.Itwasaboutwritingcodethatwhispered,“Irememberyou.“Andthatwastheonlycodethateverreallymattered.续写分析“Yourproject,“sheannouncedinclassoneday,“istocreateasimpleappthatsolvesareal-lifeproblem.““Youhaveoneweektoprepare,“Sheaddedgently,hopingthiswouldgiveusenoughtimetofindinspirationandfinishtheproject.上一段结尾讲到了“我“第一节课俱乐部编程课的“一面“——老师向我们介绍了她定义下编程的意义。作为读者，我们读到这里，肯定还会对老师提出的“定义“有些模糊，所以也会自然而然想到，接下来是不是要具体讲她想要大家践行的“理念“了。我们看到下面这一段，确实是这样的。那么，上面一段结尾和下面这一段的开头，是如何衔接的呢？我们前面一句话说到了“具体讲“，那就相当于是一个“点“，那其实又回到了我们前面讲到的“由'面'入'点'“。换句话说，这里的衔接，采取的结构应该是“概括性铺垫“+“具体事例“。没有理解的朋友，可以再试着把第一段的结尾和第二段的开头，连在一起读一读品一品。我们回归到内容本身，这一段，讲了什么呢？Davis老师总共讲了两句话，布置了俱乐部成员接下来的核心任务（制作一个简单的APP），并和大家讲清楚了任务的要求（有一周的准备时间，能够解决实际的问题）。这里也指向了这篇续写的核心写作任务，“我（Mae）“如何在生活体验过程中，完成制作一个APP的任务。续写分析“Yourproject,“sheannouncedinclassoneday,“istocreateasimpleappthatsolvesareal-lifeproblem.““Youhaveoneweektoprepare,“Sheaddedgently,hopingthiswouldgiveusenoughtimetofindinspirationandfinishtheproject.这一段有一个很重要的点，要和大家分享，请大家做好及时摘录。老师说过一句话——在写续写的时候，不要写太多的“直接引语“，也就是太多的“对话“。但笔者想要围绕这句话进行一个驳斥——不是的，在写作中，绝大部分的表现形式都是允许的，只是用得合不合适而已。续写真题的一大写作高分点就落在，如何在写了许多“语言描写“的情况下，让自己的写作，显得不那么流水账，并且很生动。我们回到这次的青岛一模续写，写作部分其实也需要大家去用到语言描写。为什么呢？因为写作第二段里有一个关键词，“presented（展示）“，涉及到展示的时候，我们就需要用一定的语言描写去推进我们的写作内容。那怎么推进呢？我们先来分析一下我们这段的语言描写，是怎么让我们产生一种“不那么流水账“的感觉的。很简单，一句话——每句对话都有功能，而非“填充“。我们这一段的几个语言描写，主要起到了三个作用，推动情节（布置任务）、塑造人物（gently体现性格）、传递情感或氛围（hoping体现教师的用心）。续写分析“Yourproject,“sheannouncedinclassoneday,“istocreateasimpleappthatsolvesareal-lifeproblem.““Youhaveoneweektoprepare,“Sheaddedgently,hopingthiswouldgiveusenoughtimetofindinspirationandfinishtheproject.除此之外，我们也可以从语言结构的角度去分析这一段的几个语言描写。第一句话和第二句话之间的关系——后者（added）是前面一句的补充，所以这两个句子之间是有逻辑关系的。第一个句子，我们通过交代故事发生的场景（inclass）来完成人物的画面构建（老师站在教室的某个位置），而第二个句子用副词和分词结构，来体现出人物讲话的形态（同样构建画面）和人物讲话的目的。读到这里，大家有没有发现，不是不能写对话，而是不能写没有“信息量“和没有“画面感“的白话。这里也为大家罗列几个可以用在这篇续写当中的语言描写：(1)Itookadeepbreath(动作，作用是体现出人物的紧张)andsaid,“I'dliketoshowyoumyproject.“(2)Itappedthescreen(动作，引导读者的视线到手机屏幕).“Thisismyfavoritepart,“Isaid.(3)“Irecordedmyownvoice,“Isaid,feelingmyfacegowarm(情绪描写，交代人物的情绪).(4)Anotherstudentraisedherhand(人物动作刻画，交代群像).“Howdidyourecordyourvoicelikethat?“(5)“Goodmorning,Mrs.Thompson!“myvoicesaidfromthephone(交代APP的功能).续写分析“Yourproject,“sheannouncedinclassoneday,“istocreateasimpleappthatsolvesareal-lifeproblem.““Youhaveoneweektoprepare,“Sheaddedgently,hopingthiswouldgiveusenoughtimetofindinspirationandfinishtheproject.完成了宏观阅读以后，我们再进行逐句解读，深挖一下每个句子可以用于我们写作去丰富内容的细节，也就是我们常说的“协同“点。project→文本提到project的内容是制作一个APP，我们在写作过程中能不能写“我“领悟到真正的project不只是制作一个APP，而是学会通过这些所谓的科技（code）去解决人存在的问题。比如我们可以这样写：TheprojectMs.Davisgaveuswasn'treallyabouttheapp.Itwasaboutfindingaproblemthatneededsolving—notonascreen,butinsomeone'slife.IthoughtIwasbuildinganapp.ButwhatIwasreallybuildingwasawaytosay:Iseeyou.Ihearyou.Irememberyou.Andthat—notthecode,notthegrade—wastherealproject.续写分析“Yourproject,“sheannouncedinclassoneday,“istocreateasimpleappthatsolvesareal-lifeproblem.““Youhaveoneweektoprepare,“Sheaddedgently,hopingthiswouldgiveusenoughtimetofindinspirationandfinishtheproject.createasimpleapp→“我“最终完成了project，但是“我“完成的并不只是asimpleapp，而是如何用coding为需要的人编译出更简单更便捷的生活。我们可以如此重新定义“simple“，比如：Simplemeanthernothavingtoaskifthekettlewaswarm.SimplemeantherFridaybookclubnotbeingforgotten.Simplemeantalifethatfeltalittlelighter.solvesareal-lifeproblem→我们可以用real-life的反义词artificial来对比升华主旨——最终，我所做的，artificial的APP，解决的real-life的problem。我们可以这样写：IthoughtIwasbuildingsomethingartificial—justcode,justanapp.ButMrs.Thompsontaughtmethatevenartificialthingscansolvereal-lifeproblems.Andmaybethatwasthepoint.续写分析“Yourproject,“sheannouncedinclassoneday,“istocreateasimpleappthatsolvesareal-lifeproblem.““Youhaveoneweektoprepare,“Sheaddedgently,hopingthiswouldgiveusenoughtimetofindinspirationandfinishtheproject.oneweektoprepare→这里需要大家划重点——读后续写中出现关于“时间“的词汇，需要我们重点关注。这篇续写的第二段段首句给到了“Aweeklater“，说明从文本部分到写作部分第一段的时间跨度刚好是一个星期。我们在创作写作第一段的过程中，可以将这里的“aweek“紧紧抓住，去刻画出时间线的推进。比如这篇续写的第一段，我们可以写“我“大致完成了整个方案的构思以后，便开始动工——“我“把这一周剩下的时间，都投入在这个project里面（这里可以用动名词罗列一下我具体投入了什么事情）。比如我们可以这样写：Thedaysthatfollowedwerefilledwithlearning,trying,failing,andtryingagain—untilfinally,onSundaynight,Iheardmyvoicecomefromthespeakerandknewitwasdone.findinspiration→我们可以写“我“最终再生活中找到了inspiration，并且把这份inspiration落实成了真正能够inspire到别人的具体project。比如我们可以这样写：Finally,Ifoundinspirationinreallife.AndIturnedthatinspirationintoaprojectthatcouldinspireandeaseothers'lives.续写分析ThechallengestayedwithmeasIwalkedtomyneighborMrs.Thompson'sapartmentafterschool.Shehadinvitedmefortea,assheoftendidonTuesdays.Mrs.Thompsonwaskindandcheerful,butlatelyshehadbeenalittleforgetful,oftenmisplacingherkeysorrepeatingthesamestorytwicewithoutrealizingit.WhenIarrived,shewasinthekitchen.“Mae!Goodtiming,“shegreetedmewarmly,andthenstopped,glancingatthekettle.“DidIalreadyboilwaterfortea?“前面讲解的两节我们可以归纳为“故事发生的背景“，而从这一节开始，我们的故事开始进入真正的叙述，也就是所谓的“发展“部分。这一节是怎么样和上面一节衔接的呢？这一节开头用了一个词，“challenge“，高度概括了Davis老师布置的project。所以这里的衔接方式就是，用同义词去概括前面的内容。这里也启示我们，我们在写续写的过程中，也可以看一看第二段段首句有没有上面关键词，我们可以通过按照自己对于题目的理解和对关键词的理解来完成第一段结尾的衔接。以这篇读后续写为例，第二段段首句有个关键词是“presentmyproject“，说明“我“在写作第一段结尾位置，起码应该是基本上完成了这个project了。所以这里的第一段结尾，我们可以围绕“基本上完成project“去写句子（将第二段段首句的关键词，还原成细节性句子）。续写分析完成了“段际衔接“的讲解以后，我们再回归到这个段落内部句子本身的衔接。从这一段开始，这篇续写引入了新的人物，Mrs.Thompson。在考试过程中，基础不牢靠的学生，可能会出现混淆Thompson和Davis的情况，这里也警示我们——遇到人物的名字，尝试圈画出来，在草稿纸上梳理这些人物的关系。这一节开头讲到，“困难萦绕着'我'直到'我'放学后前往Thompson太太家时“，说明这个故事的“转折“出现在这个新的场景中（Thompson太太的公寓）。这里依旧给大家做一个小提醒，文本部分出现的“故事场景“，我们也要单独理出来，思考在写作中是否需要写到这些场景，并且思考这些场景之间的转场要怎么做。我们在读完这个句子的时候，肯定会想，为什么“我“要去Thompson太太的家呀？下面一句话马上给了答案——她之前就邀请“我“去喝茶了，就像之前的每周二一样。这个段落的前面两句话的衔接方式，我们读到这里就很明确了——交代一个事实+补充原因细节。除此之外，这个句子还告诉了我们两个信息——故事发生的时间在周二（也是Davis老师给大家下达project的时间），并且“我“和Thompson太太很熟（不然不会每周二都去喝茶）。读到这里，我们肯定还会想，所以Thompson太太是谁呢？下面一个句子又非常顺滑地开始补充Thompson太太的信息——她是一个很好的人，但是最近开始有点健忘。同时，用了两个细节来补充说明Thompson太太健忘的具体行为——乱放钥匙+重复讲之前讲过的事情。续写分析我们从后文中可以得知，“我“会设计一款来解决类似于Thompson太太这样人群的APP，那我们在写作过程中设计APP的功能时，就需要考虑到如何解决Thompson太太的健忘行为，比如乱放钥匙+重复讲之前讲过的事情（可以拿这个细节来写APP的功能）。完成了Thompson太太的基本情况介绍以后，作者的笔触又回到了现实世界的叙述——“我“放学就往Thompson太太家走，那下面就要写“我“抵达咯（WhenIarrived）。讲述到这里，我们的故事镜头从分别刻画Thompson太太的形象和“我“的动作变成了两个人都聚拢到了一个共同的空间（Thompson太太家）。不知道大家读到这里的时候，脑海中是否会构建出一段画面，刻画了“我“是如何走到Thompson太太家的，同时还有画外音在给观众补充Thompson太太是谁。这里启示大家，我们在读这种记叙文本的时候，要养成在脑海中构建画面的能力，同时也要有把这种画面转译成具体文字的能力。这一点，大家如果能够学会，不仅仅是对于大家训练续写有好处，也对于培养大家未来人生的“审美力“有一定好处。前面讲到故事的两个人物都到了同一个场景，那么接下来的镜头就会聚焦到两个人物在这个共同场景中会发生什么。续写的情节构建，大多时候比较直接，所以人物互动基本上就是“你来我往“，前面一句话写了“我“到了Thompson太太的家（“我“来），那么下面一句话就开始写Thompson太太对此的反应（你往）——她和“我“打招呼，并问“我“她是否已经烧了泡茶的水（补充细节，验证她健忘的特点）。同时，这一节的最后一句话，也是一个值得大家去积累的语言描写结构（语言描写+动作描写+神态描写，greetedmewarmly、stopped、glancingat）。依旧提醒大家，读后续写中并不是不能写对话，而是不能写“没有信息量“的废话。除此之外，这句话的warmly也补充了Thompson的热情性格。续写分析ThechallengestayedwithmeasIwalkedtomyneighborMrs.Thompson'sapartmentafterschool.Shehadinvitedmefortea,assheoftendidonTuesdays.Mrs.Thompsonwaskindandcheerful,butlatelyshehadbeenalittleforgetful,oftenmisplacingherkeysorrepeatingthesamestorytwicewithoutrealizingit.WhenIarrived,shewasinthekitchen.“Mae!Goodtiming,“shegreetedmewarmly,andthenstopped,glancingatthekettle.“DidIalreadyboilwaterfortea?“challenge→我们可以在写作结尾的时候写“我“完成了挑战，感到了一身轻。我们可以这样写：Forthefirsttimeinaweek,Ifeltlight.Thechallengethathadfollowedmeoutoftheclassroom,intoMrs.Thompson'skitchen,throughlatenightsandbrokencode—itwasfinallydone.Ihadn'tjustfinishedit.I'dturneditintosomethingIcouldleavebehind.stayedwithme→我们可以在写作的最后写，之前一直为了这个project而萦绕（staywith）着“我“的负面情绪，最后随着project的完成，一点点消散。比如我们可以这样写：Foraweek,thisprojecthadstayedwithme—thequestions,thedoubts,thenightsIwantedtogiveup.Butnow,sittinginthequietofmyroom,IfeltsomethingIhadn'tfeltindays:peace.Theconfusionwasgone.Thefrustrationhadlifted.续写分析ThechallengestayedwithmeasIwalkedtomyneighborMrs.Thompson'sapartmentafterschool.Shehadinvitedmefortea,assheoftendidonTuesdays.Mrs.Thompsonwaskindandcheerful,butlatelyshehadbeenalittleforgetful,oftenmisplacingherkeysorrepeatingthesamestorytwicewithoutrealizingit.WhenIarrived,shewasinthekitchen.“Mae!Goodtiming,“shegreetedmewarmly,andthenstopped,glancingatthekettle.“DidIalreadyboilwaterfortea?“cheerful→我们可以写“我“在快要放弃的时候，被Thompson太太的cheerful鼓舞。比如我们可以这样：ButthenIthoughtaboutMrs.Thompson—thewayshelaughedwhensheforgotthings,thewayshetappedherheadandsmiled.Shewascheerfulevenwhenthingswentwrong.HowcouldIgiveupwhensheneverdid?Itookadeepbreathandopenedthecodeagain.alittleforgetful→我们可以在写作中继续复刻Thompson太太的健忘，或者写“我“做的这个APP帮助她消除了可能因为健忘而产生的一些负面后果。比如我们可以这样写：(1)“Mrs.Thompsonisalittleforgetful,“Itoldtheclass.“Shelosesherkeys.Shetellsthesamestorytwice.Sheforgetsifshe'sboiledwaterfortea.“(2)She'sstillalittleforgetful,Ithink.Shestillpausessometimes,searchingforaword.Butshedoesn'tloseherkeysanymore.Shedoesn'trepeatherstories.AndwhenIleave,shedoesn'taskifI'llcomeback—sheknowsIwill.Theappdidn'tfixher.Itjustgaveheralittlehelp.Andmaybethat'sallsheeverneeded.续写分析ThechallengestayedwithmeasIwalkedtomyneighborMrs.Thompson'sapartmentafterschool.Shehadinvitedmefortea,assheoftendidonTuesdays.Mrs.Thompsonwaskindandcheerful,butlatelyshehadbeenalittleforgetful,oftenmisplacingherkeysorrepeatingthesamestorytwicewithoutrealizingit.WhenIarrived,shewasinthekitchen.“Mae!Goodtiming,“shegreetedmewarmly,andthenstopped,glancingatthekettle.“DidIalreadyboilwaterfortea?“misplacingherkeysorrepeatingthesamestorytwicewithoutrealizingit→细节描写，我们可以用这个细节来在写作第二段写“我“present时讲述创作的源头，也可以写Thompson太太有了这个APP以后发生的改变。我们可以这样写：(1)IopenedmynotebookandstartedlistingeverythingMrs.Thompsonhadmentioned.Medicine.Plants.Bookclub.ButIalsowrotedownwhatI'dseenwithmyowneyes—thekeysshewasalwayssearchingfor,thestoriesshetoldtwicewithoutknowingit.Theseweren'tjustforgetfulmoments.Theywereclues.AndIwantedmyapptoanswerthemall.(2)IthoughtaboutMrs.Thompson'skeys,herstories,herwarmkettle.Theyweresmallthings.Buttheyaddeduptosomethingbigger:thequietfearoflosingcontrol.Icouldn'tgiveherbackhermemory.ButIcouldgivehersomethingthatwouldhelpherholdon.Andmaybethatwasenough.续写分析ThechallengestayedwithmeasIwalkedtomyneighborMrs.Thompson'sapartmentafterschool.Shehadinvitedmefortea,assheoftendidonTuesdays.Mrs.Thompsonwaskindandcheerful,butlatelyshehadbeenalittleforgetful,oftenmisplacingherkeysorrepeatingthesamestorytwicewithoutrealizingit.WhenIarrived,shewasinthekitchen.“Mae!Goodtiming,“shegreetedmewarmly,andthenstopped,glancingatthekettle.“DidIalreadyboilwaterfortea?““Goodtiming“→Timing有时机的意思，我们可以在写作中写解决问题的“时机“也很重要。比如我们可以这样写：Ms.Davissmiled.“Mae,youunderstoodsomethingimportant.Codingisn'tjustaboutsolvingproblems.It'sabouttiming—knowingwhatsomeoneneeds,andwhentheyneedit.YougaveMrs.Thompsonexactlythat.“kettle→是解决问题开端的线索，我们可以用kettle来写“我“展示时说的第一句话，比如我们可以这样：“Thisprojectstartedwithakettle—awarmkettlethatmyneighborforgotshe'dboiled.“续写分析ThechallengestayedwithmeasIwalkedtomyneighborMrs.Thompson'sapartmentafterschool.Shehadinvitedmefortea,assheoftendidonTuesdays.Mrs.Thompsonwaskindandcheerful,butlatelyshehadbeenalittleforgetful,oftenmisplacingherkeysorrepeatingthesamestorytwicewithoutrealizingit.WhenIarrived,shewasinthekitchen.“Mae!Goodtiming,“shegreetedmewarmly,andthenstopped,glancingatthekettle.“DidIalreadyboilwaterfortea?“boilwaterfortea→也是一个细节描写，我们可以在写作最后写Mae完成展示以后，再次来到Thompson太太家。这一次，有了APP的帮助，她没有忘记烧水。比如我们可以这样写：Iknockedonherdoor.“Comein,Mae,“shesmiled.“Tea?“Ifollowedhertothekitchen.Shewalkedstraighttothekettle,filledit,andturnediton.Shedidn'tstop