2025年吉林省中小学教师招聘考试真题及答案

2025年吉林省中小学教师招聘考试练习题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.2024年9月，教育部发布《加强新时代中小学科学教育重点任务分工方案》，明确提出到()年，实现中小学科学教育城乡全覆盖，学生科学素养整体提升，高质量科学教育体系基本框架初步建立。A.2026B.2027C.2028D.2030答案：B解析：该方案明确了2027年的阶段性工作目标，到2027年实现中小学科学教育城乡全覆盖，因此B选项正确。2.吉林省2024年启动实施“乡村教育提质工程”，明确提出计划为全省乡村义务教育学校补充多少名以上紧缺学科教师，优化乡村教师队伍结构？A.1000B.2000C.3000D.5000答案：B解析：吉林省教育厅2024年工作要点明确，乡村教育提质工程计划补充2000名以上紧缺学科教师，提升乡村教育办学质量，因此B选项正确。3.教育起源问题上，最古老的学说是()A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：A解析：神话起源说是人类关于教育起源最古老的观点，所有宗教都持这种观点，认为教育是由神创造的，体现神的意志。因此A选项正确。4.古谚有云“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，这句话体现了影响人身心发展的哪一因素？A.遗传素质B.环境C.学校教育D.主观能动性答案：B解析：这句话强调蓬草生长在麻地中，自然会挺直；白沙混在黑泥中会变黑，体现了外部环境对个体发展的影响作用，因此B选项正确。5.赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，提出了“传统三中心”理论，其核心是()A.儿童中心B.教师中心C.经验中心D.活动中心答案：B解析：赫尔巴特提出的传统三中心为：教师中心、教材中心、课堂中心，核心为教师中心，因此B选项正确，ACD为杜威提出的新三中心内容。6.我国新课程改革背景下，校本课程开发的核心主体是()A.教育专家B.学校校长C.在职教师D.教育行政部门答案：C解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势开发的课程，开发的核心主体是学校一线教师，因此C选项正确。7.苏格拉底的“产婆术”强调引导学生自己思考得出结论，其体现的教学原则是()A.科学性与思想性相统一原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：B解析：启发性教学原则指教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。苏格拉底的产婆术通过问答引导学生思考，符合启发性原则的要求，因此B选项正确。8.《论语》中记载“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现的德育原则是()A.疏导原则B.因材施教原则C.长善救失原则D.知行统一原则答案：A解析：疏导原则指德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手调动学生的主动性，题干中“循循善诱”正好对应疏导原则，因此A选项正确。9.根据思维的逻辑性划分，可以将思维分为()A.直觉动作思维与抽象思维B.聚合思维与发散思维C.直觉思维与分析思维D.具象思维与抽象思维答案：C解析：按照思维的逻辑性，可将思维划分为直觉思维和分析思维。直觉思维是未经逐步分析就快速做出判断的思维，分析思维是经过逐步推理得出结论的思维，因此C选项正确。10.艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律是()A.遗忘匀速发生B.遗忘先快后慢C.遗忘先慢后快D.遗忘呈倒U型分布答案：B解析：艾宾浩斯通过实验发现，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间推移，遗忘速度逐渐减慢，因此遗忘进程是先快后慢，因此B选项正确。11.根据耶克斯-多德森定律，对于复杂度较高的学习任务，最佳的动机水平是()A.较高动机水平B.中等动机水平C.较低动机水平D.动机水平与任务难度无关答案：C解析：耶克斯-多德森定律指出，任务难度越高，最佳动机水平越低；任务难度越低，最佳动机水平越高，因此高难度任务对应较低的最佳动机水平，C选项正确。12.日常教学中“举一反三、闻一知十”属于以下哪种学习迁移？A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.一般迁移答案：A解析：同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，举一反三、闻一知十都是原有认知结构对新学习的同化，因此A选项正确。13.韦纳归因理论中，“努力”属于哪类归因因素？A.内部、稳定、可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控答案：B解析：韦纳将归因分为三个维度：内外源、稳定性、可控性，努力属于个体内部的，不稳定（努力程度可以变化），可控因素，因此B选项正确。14.我国新课程改革提出的三维课程目标中，第三个维度是()A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养答案：C解析：三维课程目标分别为：第一维度知识与技能，第二维度过程与方法，第三维度情感态度与价值观，因此C选项正确。15.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，教师职业行为的基本底线是()A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.潜心教书育人D.关心爱护学生答案：B解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确，自觉爱国守法是教师职业行为的基本底线，要求教师忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责，因此B选项正确。16.班主任工作的中心环节是()A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各类教育影响答案：B解析：班主任工作的前提和基础是了解和研究学生，中心环节是组织和培养班集体，因此B选项正确。17.根据《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段公办学校实行()A.校长负责制B.党委领导下的校长负责制C.校长分工负责制D.党委负责制答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十六条明确规定，学校实行校长负责制，因此A选项正确。18.波斯纳提出的教师专业成长公式是()A.经验+反思=成长B.学习+经验=成长C.学习+反思=成长D.经验+实践=成长答案：A解析：波斯纳提出教师成长公式：经验+反思=成长，强调反思对教师专业发展的核心作用，因此A选项正确。19.我国近代教育史上第一个正式实施的现代学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B解析：壬寅学制是我国第一个颁布但未实施的现代学制，癸卯学制是我国第一个正式实施的现代学制，因此B选项正确。20.教师讲课时语调抑扬顿挫，语速快慢结合，主要是为了引起学生的()A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意答案：B解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力的注意，刺激物的强度、对比变化容易引起无意注意，教师语调变化利用了刺激物的对比，目的是引起学生的无意注意，因此B选项正确。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.教育的社会属性主要包括()A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD解析：教育的社会属性包括：永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（不同社会教育性质内容不同）、相对独立性（教育有自身规律）、阶级性（阶级社会中教育属于统治阶级所有），因此四个选项均正确。2.我国新课程改革倡导的新型学习方式主要包括()A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.机械学习答案：ABC解析：新课程改革改变传统教学中死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的新型学习方式，因此ABC选项正确。3.皮亚杰认知发展阶段理论将个体认知发展分为哪几个阶段()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：ABCD解析：皮亚杰将个体从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段，依次为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁-成人），四个选项均正确。4.奥苏贝尔将有意义学习按照内容的复杂程度划分为()A.表征学习B.概念学习C.命题学习D.发现学习答案：ABC解析：奥苏贝尔根据学习内容的复杂程度，将有意义学习分为三类：表征学习（符号学习）、概念学习、命题学习，发现学习是布鲁纳的理论分类，因此ABC选项正确。5.德育过程的基本规律包括()A.德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生思想品德内部矛盾积极转化的过程D.德育过程是长期、反复、逐步提高的过程答案：ABCD解析：题干所述四个选项均为德育过程的基本规律，表述正确。6.根据《中华人民共和国教师法》，教师依法享有以下哪些权利()A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.获取报酬权答案：ABCD解析：《中华人民共和国教师法》第七条明确规定了教师的权利，包括教育教学权、学术研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权等，四个选项均正确。7.创造性思维的核心特征包括()A.流畅性B.变通性C.独特性D.间接性答案：ABC解析：创造性思维的三个核心特征为流畅性（单位时间内想到的观点数量多）、变通性（能想到不同类型的观点，灵活性强）、独特性（能想到新颖独特的观点），因此ABC选项正确。8.影响问题解决的主要因素包括()A.问题表征B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD解析：题干所述四个选项均为影响问题解决的主要因素，除此之外还包括个性特质等，四个选项表述正确。9.马斯洛需要层次理论中，属于缺失性需要的是()A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重需要答案：ABCD解析：马斯洛将需要分为缺失性需要和成长性需要，缺失性需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要，成长性需要包括自我实现的需要，因此四个选项均正确。10.下列属于无意注意产生的客观条件的是()A.刺激物的强度B.刺激物的新异性C.刺激物的运动变化D.刺激物的对比关系答案：ABCD解析：无意注意产生的客观条件包括刺激物的强度、新异性、运动变化、对比关系，四个选项均属于客观条件，表述正确。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.教育具有相对独立性，因此不受社会生产力发展水平的制约。()答案：×解析：教育具有相对独立性是指教育有自身的发展规律，但教育的发展仍然受到社会生产力、政治经济制度等因素的制约，相对独立性不是绝对独立性，因此题干表述错误。2.杜威是进步教育运动的代表人物，提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育观点。()答案：√解析：杜威是实用主义教育学、进步教育运动的代表人物，题干所述均为杜威的核心教育观点，表述正确。3.教学是学校教育的中心工作，而非唯一工作。()答案：√解析：学校教育工作以教学为主，教学是学校的中心工作，但学校还需要开展德育、体育、美育、后勤管理等其他工作，因此教学不是唯一工作，题干表述正确。4.鲁班受到茅草割破手指的启发发明锯子，这一问题解决过程属于原型启发。()答案：√解析：原型启发指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发，题干中茅草就是原型，启发鲁班发明锯子，因此表述正确。5.气质是先天形成的，没有好坏之分；性格是后天形成的，有好坏善恶之分。()答案：√解析：气质受生理影响大，先天形成，反映的是心理活动的动力特征，没有好坏之分；性格受社会影响大，后天形成，表现为个体对现实的态度和行为方式，有好坏善恶之分，因此题干表述正确。6.负强化本质上就是惩罚，二者都是为了减少不良行为的发生。()答案：×解析：负强化是通过撤销厌恶刺激，增加行为未来发生的概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激，减少行为未来发生的概率，二者本质不同，因此题干表述错误。7.螺旋式课程组织形式是指同一课程内容在不同学习阶段重复出现，逐步拓展范围、加深深度。()答案：√解析：课程组织形式分为直线式和螺旋式，螺旋式就是同一内容重复出现，逐步加深，适合低年级学生和抽象难度高的内容，题干表述正确。8.《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室等未成年人集中活动的公共场所吸烟。()答案：√解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十七条明确规定了该内容，表述正确。9.维果茨基提出的“最近发展区”指的是学生现有发展水平和潜在发展水平之间的差距。()答案：√解析：维果茨基认为学生有两种发展水平：现有水平和经过他人帮助能够达到的潜在水平，二者之间的差距就是最近发展区，题干表述正确。10.注意的转移就是注意的分散，二者本质相同，都是指注意力离开了当前任务。()答案：×解析：注意的转移是个体有意识地将注意力从一个任务转移到另一个任务，是主动的、积极的行为；注意的分散是指注意力离开了当前应当指向的任务，是被动的、消极的，二者本质不同，因此题干表述错误。四、简答题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）1.简述中小学教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律。答：掌握知识与发展能力相统一是教学过程的基本规律之一，具体内涵如下：(1)掌握知识是发展能力的基础。学生能力的发展依赖于知识的掌握，知识是智力活动的内容和素材，只有具备相应知识才能开展认知活动，发展能力，因此知识是能力发展的基础。(2分)(2)能力发展是掌握知识的重要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于个体原有能力发展水平，能力发展水平更高的学生，学习效率更高，更有利于新知识的掌握。(2分)(3)掌握知识与发展能力之间不具有必然的同步性，二者是不同步转化的关系。知识的掌握并不必然带来能力的发展，比如死记硬背掌握知识，无法发展思维能力；能力发展也不必然自动带来知识的掌握，需要教师的引导。(2分)(4)教学过程中要避免走极端，既要防止忽视能力发展的“唯知识论”，也要防止忽视知识传授的“唯能力论”，要实现二者的有机统一。(2分)2.简述《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的具体要求。答：《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的具体要求如下：(1)关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生；(2分)(2)对学生严慈相济，做学生的良师益友；(2分)(3)保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；(2分)(4)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。(2分)五、案例分析题（本大题共1小题，共16分）材料：张老师刚从师范院校毕业，应聘到某农村小学担任三年级班主任，接手的班级留守儿童占比超过60%，多数学生性格内向，学习基础薄弱，课堂参与度低，班级缺乏凝聚力，之前的班主任对这个班级的评价是“学生基础太差，教不好”。张老师没有放弃，首先利用课余时间走访了每一位留守儿童的家庭，和监护人、学生本人深入交流，记录每个学生的兴趣爱好、性格特点和学习困难；然后张老师组织了“我的心愿墙”“我是班级小主人”等一系列主题活动，引导学生共同讨论制定班级公约，选举学生自主管理的班委会，让每个学生都能参与到班级管理中；张老师还在教室设立了“进步之星”展示墙，只要学生在学习、纪律、劳动等方面有一点点进步，就会上榜表扬，比如班级里性格内向的小李，之前从不主动发言，一次主动回答了问题，张老师就给小李评了本周的发言进步星，还专门电话告诉了小李在外打工的父母，后来小李慢慢变得开朗，课堂发言越来越积极；此外，张老师还建立了班级家长微信群，定期分享学生的在校生活，每月组织一次线上家长会，和在外打工的家长沟通孩子情况，引导家长多关注孩子成长，弥补留守儿童家庭教育缺失的问题。经过一年的努力，班级学生的学习成绩、精神面貌都有了非常大的改变，很多学生变得开朗自信，班级成绩及格率从原来的45%提升到了82%，张老师也得到了学校和家长的一致好评。问题：请结合教育学相关理论，分析张老师的教育行为遵循了哪些德育原则？答：张老师的教育行为符合德育原则的要求，是值得肯定和学习的，具体分析如下：(1)张老师遵循了因材施教原则。因材施教原则指德育要从学生的年龄特征、个性差异和实际出发，有的放矢地开展教育。张老师接手班级后，首先走访每一个学生家庭，了解每个学生的特点和需求，针对留守儿童占比高的特点开展对应的教育活动，做到了从学生实际出发，因材施教。(4分)(2)张老师遵循了学生主体性原则。学生主体性原则指德育要促进学生主动发展，调动学生的积极性，引导学生参与德育过程。张老师引导学生共同制定班级公约，选举班委会，让学生自主参与班级管理，充分发挥了学生的主体性，调动了学生的主动性。(4分)(3)张老师遵循了疏导原则。疏导原则指德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手调动学生积极性。张老师没有像之前的班主任一样否定学生，而是通过活动引导、正向鼓励，引导学生逐步进步，对学生的微小进步及时表扬，做到了疏导教育。(4分)(4)张老师遵循了依靠积极因素克服消极因素原则（长善救失原则）。该原则指德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生自身的积极因素克服消极因素。张老师设立“进步之