专题07 文学类文本阅读（期末真题汇编天津专用）（答案版）

专题07文学类文本阅读（天津专用）一、（24-25˙七下天津市红桥区˙期末）阅读《两棵金银花》，完成下面小题。1.（1）花期早（2）开得多（盛）（3）花朵美（4）花味香（5）生长快（写出3条即可）2.拟人，“迫不及待”“你不让我，我不让你”形象地、动态化地表现了花儿开得早、争先恐后、竞相绽放的情态，表达了作者的惊喜、欣赏、喜爱之情。3.（1）一开始并未重视，随意栽在院子一角，毫不关心。（2）经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香。4.此处运用了对比（衬托、反衬）的写法，有意把院中的金银花和室内花盆里的金银花这两个寓意相反的事物放在一起对照比较着写（或：以室内花盆里的金银花衬托院中的金银花），以突出“自由的空间对生命成长的重要意义”这一主旨，说明对于人的成长来说，最重要的是自由的成长环境、自由的发展空间。过分的呵护，过于优越的物质条件，反而不利于一个人的成长。二、（24-25˙七下天津市和平区第二十一中学˙期末）阅读《时光里的身高线》一文，完成下面小题。5.在第②段和第③段之间。这段文字承上启下；承接上文“我”在剧院门口第一次了解身高线；引出下文“我”站在门框旁，父亲给“我”量身高的内容。6.运用了外貌描写，细腻传神地写出了父亲苍老的模样，表达了“我”对父亲的心疼以及对往日时光的怀念。7.作者以前量身高“挺直了腰板”，是想看自己有没有长高，想快快长大；后来“‘我’特地微曲双膝、弯了弯腰”，是离开老屋时看见父母日渐佝偻的身躯，父亲比“我”矮了一头多，“我”想以此缩短“我”和父亲的身高差距。前者是对长大的向往，后者是看着日渐老去的父亲的辛酸和感慨。通过今昔对比，表现出“我”的成长以及父亲的日渐老去，表达“我”对岁月流逝的感慨和对往日时光的怀念。8.结构上，“身高线”作为文章线索，贯穿全文，使文章脉络更清晰；内容上，揭示文章写作内容，本文围绕量身高展开；蕴含文章主旨，“身高线”承载着一段段美好的回忆，表达了“我”对往日美好时光的怀念；“身高线”一词贴近日常生活，能够激发读者的阅读兴趣。三、（24-25˙七下天津市和平区第一中学˙期末）老师也和大家分享了《两棵金银花》这部作品，请你完成各题。9.生长环境随意（栽在院子一角，照料粗放）；生命力强；花香淡雅；花朵形态多样、美丽。10.用“你不让我，我不让你”“摇曳”等词，将金银花动态化，展现其生机与活泼。11.与院子里的金银花对比，突出自由空间对生命成长的重要性。四、（24-25˙七下天津市宝坻区˙期末）阅读《外婆家的枣树》一文，完成下面小题。12.①.支撑树干②.绕树挖沟③.播撒肥料13.运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出花苞绽放后的形状和颜色，表现了枣花的小巧玲珑与美丽，表达了“我”对枣花的喜爱之情。14.不可以，第⑥段在文章中起到承上启下的作用。承接上文对枣子生长变化的描写。引出下文对儿时外婆家枣树的回忆，为下文回忆外婆打枣、思念外婆等内容做铺垫。15.表达了作者对外婆的怀念之情；对童年时光的留恋；对枣树丰收的喜悦；对家乡的思念与眷恋。一、（24-25˙七下天津市河北区˙期末）阅读下面文学类作品，完成下面小题。1.“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。2.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的，暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被一时的不幸压垮，（应该像紫藤萝一样，）以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去，实现人生的价值。3.在菜市场卖鱼，到医院打扫卫生，卖烤红薯供“我”上大学。【解析】本题考查概括。结合第②段“从此母亲在菜市场租了一个摊位卖鱼”、第⑤段“母亲终于找到了新的工作，是在一家医院里打扫卫生”、第⑥段“刚出车站，就听见一声熟悉的吆喝：‘烤红薯，香甜的烤红薯……’”可知，母亲做过的事情为：在菜市场卖鱼，到医院打扫卫生，卖烤红薯供“我”上大学。4.（1）运用环境描写，突出了天气的寒冷，侧面表现出了母亲深夜还在卖烤红薯的辛劳。（2）母亲一连串的动作和一连串的询问，形象地写出了母亲担心“我”受寒，急切地想让“我”取暖的情形，表达出母亲对“我”的关切和思念。5.相同的是都有对母亲无私付出（或：深沉母爱）的感激。不同的是第④段有对以往嫌弃母亲的悔恨，第⑧段有对母亲辛勤劳作的心疼。6.“我”最后理解了母亲。“我”小时候不喜欢母亲身上的鱼腥味、汗酸味……总是想着逃离母亲，逃离这些味道，但是长大后，“我”懂得了这些都是为了养活一个家而产生的味道。这些味道代表着母亲工作的辛劳，代表着母亲对“我”深厚的爱，所以“我”毕业后选择回到母亲身边。二、（24-25˙七下天津市河西区˙期末）阅读下面的文章，完成文后问题。7.①.孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。②.女人担忧没有燃料过冬，孙老师却不在意。③.学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。8.环境描写，作用：①突出山村冬天天气严寒；②为下文写学生们雪中送炭作了铺垫；③衬托了学生送炭行为的感人。9.运用比喻的修辞，生动形象地写出孩子们围炉烤火的欢快样子，表达了孩子们的高兴、开心之情，侧面表达了孙老师对孩子们的关爱。10.表层含义说学生们送的木炭能满足一个冬天取暖的需要，深层含义是学生们的爱使孙老师夫妇在冬天里感到温暖。三、（24-25˙七下天津市河东区˙期末）阅读《清明柳事》一文，回答问题。11.攀爬柳树能获称赞带来成就感；用柳枝装饰村子参与创造美好；用柳枝玩捉迷藏增添趣味；用柳枝制作柳笛感受春日欢乐，所以柳树是欢乐的源泉。12.运用拟人修辞，“争先”“探出头”赋予柳树叶子人的动作情态，生动写出叶子生长迅速；“争先”“探”“飘荡”等动词精准，展现柳树春分后的生机活力。13.内容上引用诗句，由儿时欢乐引发对故乡思念，深化主题；结构上承上启下，使文章层次清晰、衔接自然。14.作者儿时与柳树有诸多欢乐回忆，如今带孩子回故乡，孩子像作者当年一样对柳枝感兴趣想做柳笛，柳树见证两代人成长，承载家族记忆情感，体现生命与情感延续的庄重轮回。四、（24-25˙七下天津市西青区˙期末）阅读下文，回答问题。15.①.缝合胳膊；②.清洗吹干16.BE17.运用拟人手法，生动形象地写出小熊修复后可爱的样子，表现朱伯技艺的高超，以及修复小熊后的欣慰之情。18.①.示例一：A。“玩具修复师”点明了主人公朱伯的身份；与文章的主要内容一致；“修复”一词还隐含了对朱伯精益求精和人文精神的赞美。②.示例二：B。“童年回来了”题目具有文学色彩，引发读者阅读兴趣；与结尾形成呼应；突显朱伯修复玩具的意义；也是对朱伯精益求精和人文精神的赞美。一、（24-25˙七下天津市滨海新区˙期末）阅读《春天从秋天开始》，完成下面小题。1.①.杨树、柳树②.草本植物③.一切生物（或动物跟植物）2.运用了拟人的修辞，将雪和麦苗拟人化，生动形象地写出它们积蓄力量、期待春天的蓬勃生命力，表达了作者对雪的喜爱以及对春天的期盼。3.①原来秋天并不是收割了所有的生机，同样还潜藏着新生命的孕育。②植物的根须极有可能从秋天开始，就逐渐敛缩起养分，将其凝聚到根部，春天时蓄势待发。③一切生物在秋天都是忙碌的。动物跟植物一样，尽可能获取更多的食物，这种准备，看似是为了应对冬天，实质上更是为了迎接春天。④冬天没有阻断秋天和春天的紧密联系。不必担心冬天把植物冻僵冻死，它们恰恰需要这一寒冷的过程，正是这不可逾越的冬天，让很多生命得到孕育。⑤冬天，是秋天去往春天途中加油休憩的驿站。春天，其实从秋天就开始了。4.①结构上：收束全文，照应题目，强调冬天是去往春天途中的驿站，总结“春天是从秋天开始”的。②内容上：点明中心（主旨），将冬天比喻为秋天去往春天途中加油休憩的驿站，形象地说明了冬天在季节交替中的重要作用，进一步点明“春天是从秋天开始”的，表现出生命不断轮回、生生不息的主题。二、（24-25˙七下天津市南开区˙期末）阅读《风雪夜归人》一文，完成下面小题。5.阴冷的冬日里，为了不耽误工作，父亲比平日更早出发去上班，并坚持冒雪步行了三十里地回家，可见父亲是一个有责任心、爱家人、爱家庭的人。（意思对即可）6.运用动作描写、语言描写，表达了母亲在风雪夜见到父亲回来时的激动及对父亲的心疼。（意思对即可）7.叙述时以对人物的动作、神态、语言等描写相结合（细节描写）的方式，用真切的语言打动人心，在质朴的叙述中彰显真情，同时用环境描写烘托人物心情。（意思对即可）三、（24-25˙七下天津市津南区˙期末）阅读《外婆家的枣树》一文，完成下面小题。8.①.支撑树干②.划开浅沟③.