《海洋馆里多欢乐》教案-2025-2026学年人美版（北京）（新教材）小学美术三年级下册

《海洋馆里多欢乐》教案-2025-2026学年人美版（北京）（新教材）小学美术三年级下册学情分析三年级学生对海洋生物充满好奇，喜欢色彩鲜艳、造型可爱的海洋动物，具备基础的线条绘画与色彩平涂能力。他们想象力丰富，乐于表现动态场景，但对海洋生物的外形特征、动态姿态观察不够细致，画面易出现造型雷同、动态呆板、色彩单调、场景杂乱的问题。需要通过情境体验、海洋生物观察、动态分析、分步示范，引导学生抓住海洋生物特点，表现欢乐动态，营造热闹的海洋馆氛围，激发热爱自然、保护海洋的情感。教材分析本课是人美版（北京）2026新教材三年级下册第一单元《快快乐乐的童年》第二课，承接《在幸福的日子里》，聚焦“海洋馆欢乐场景”创作，从生活幸福场景转向自然欢乐场景。教材以“感受海洋欢乐—观察海洋生物—表现动态场景—营造欢乐氛围”为主线，提供海豚、小丑鱼、海龟、企鹅等海洋动物图片及海洋馆场景作品，引导学生观察海洋生物的外形、色彩、动态，学习用流畅线条表现动物姿态，用鲜艳色彩搭配营造热闹氛围，合理添加海洋馆元素（海水、珊瑚、水草、观众），创作生动活泼的海洋馆欢乐场景，培养观察能力与动态表现能力。核心素养教学目标审美感知感受海洋馆的欢乐热闹氛围，观察海洋生物的外形美、色彩美与动态美，能赏析作品中动物动态、色彩搭配与场景营造的美感，提升自然场景审美鉴赏能力。艺术表现掌握海豚、小丑鱼、海龟等常见海洋生物的外形与动态表现方法，能用流畅线条勾勒造型，用鲜艳明快的色彩平涂，合理添加海洋馆元素，完整呈现海洋馆欢乐场景。创意实践发挥想象力，自主组合海洋生物与场景元素，大胆表现海洋动物的欢乐动态（跳跃、游动、嬉戏），添加观众互动细节，创作富有童趣的海洋馆作品，培养创意组合与动态表现能力。文化理解了解海洋生物的多样性，感受海洋世界的神奇与美丽，培养热爱自然、保护海洋生态环境的意识。教学重难点教学重点观察并掌握常见海洋生物的外形特征与欢乐动态，用鲜艳色彩表现海洋馆的热闹氛围，合理组合动物与场景元素。教学难点生动表现海洋动物的动态姿态，让画面充满动感与欢乐感；合理安排多种海洋生物与场景元素，避免画面杂乱，营造层次分明的海洋馆场景。教学过程情境导入：走进海洋馆，感受欢乐氛围教师活动：播放海洋馆实拍视频，展示海豚跳跃、小丑鱼游动、海龟漫步、企鹅玩耍的欢乐场景，提问引导学生感受氛围。

师：同学们，今天老师带大家走进一个神奇又欢乐的地方——海洋馆！看视频里，海豚在做什么？小丑鱼、海龟它们看起来开心吗？你去过海洋馆吗？在海洋馆里看到了什么？感觉怎么样？

学生活动：观看视频，兴奋发言，分享海洋馆经历。

生1：海豚在跳起来顶球，好厉害，好开心！

生2：我去过海洋馆，看到了五颜六色的鱼、大海龟，还有白鲸，特别好玩！

生3：海洋馆里很热闹，动物们都在游来游去，很欢乐。

教师小结：海洋馆里有各种各样可爱的海洋动物，它们自由自在地玩耍、嬉戏，特别欢乐。今天，我们就一起学习《海洋馆里多欢乐》，用画笔把海洋馆里热闹、欢乐的场景画下来吧！（板书课题：海洋馆里多欢乐）

设计意图：通过海洋馆视频直观营造欢乐氛围，结合学生亲身经历激发兴趣，自然引出课题，让学生带着愉悦的情感进入海洋生物观察与创作。新知探究一：观察海洋生物，掌握外形与色彩特点教师活动：出示海豚、小丑鱼、海龟、企鹅、海星、珊瑚等海洋生物高清图片，引导学生从外形、色彩两方面观察分析。

师：海洋馆里的动物真多呀！我们先来认识几种常见的海洋动物，仔细看看它们长什么样子？是什么颜色的？有什么特点？

学生活动：观察图片，分组讨论后发言。

生1：海豚身体是流线型的，皮肤是灰色的，嘴巴尖尖的，有背鳍。

生2：小丑鱼是橙色的，身上有白色的条纹，圆圆的，很可爱。

生3：海龟有硬硬的壳，壳上有花纹，四肢短短的，绿色和棕色。

生4：珊瑚有红色、粉色、黄色，像树枝一样，水草是绿色的，长长的。

教师总结：大家观察得真仔细！海洋生物外形各不相同，海豚是流线型，小丑鱼是椭圆形，海龟有硬壳；色彩特别鲜艳，红、橙、黄、绿、蓝，五颜六色，非常漂亮。我们画的时候，要抓住它们的外形特点，用鲜艳的颜色来画，这样动物才会可爱、生动。

师：谁能说说，画海豚的时候，要注意什么？

学生活动：发言回答，教师补充完善，强化外形特点记忆。

设计意图：结合高清图片，通过师生互动引导学生细致观察海洋生物外形与色彩，抓住核心特征，为后续造型表现奠定基础，培养观察能力。新知探究二：分析动态姿态，表现欢乐动感教师活动：出示海洋动物动态图片（海豚跳跃、小丑鱼追逐、海龟游动、企鹅摇摆），结合肢体动作引导学生感受动态。

师：海洋馆里的动物都在开心地玩耍，它们的动作都不一样。看，海豚在跳出水面，身体弯弯的，像月牙；小丑鱼在水里游来游去，尾巴一摆一摆的；海龟在慢慢游动，四肢划水；企鹅摇摇摆摆走路。

教师边说边模仿海豚跳跃、小丑鱼游动的动作，让学生直观感受动态。

师：我们画的时候，不能把动物画得直直的、呆呆的，要画出它们的动态，身体弯弯的、尾巴翘起来、鳍张开，这样动物看起来就像在动，很欢乐。

教师在黑板上分步示范海豚跳跃、小丑鱼游动的动态画法，强调线条流畅、动态夸张。

师：画跳跃的海豚，身体画成弯弯的弧线，背鳍和胸鳍张开，尾巴向上翘，就像跳起来一样；画游动的小丑鱼，身体椭圆形，尾巴画成波浪线，看起来在摆尾游动。

师：谁愿意上来画一只动态的小丑鱼？

学生活动：上台尝试绘画，教师点评指导，强化动态表现要点。

设计意图：通过动态图片与肢体模仿，让学生直观感受海洋动物的欢乐动态；分步示范拆解动态画法，解决动态呆板的难点，让学生掌握动感表现技巧。新知探究三：场景营造，添加元素与氛围教师活动：出示海洋馆场景作品，引导学生分析场景元素与氛围营造方法。

师：要画出海洋馆的欢乐，除了画海洋动物，还要画什么？

学生活动：观察作品后发言。

生1：要画海水，蓝色的。

生2：还有珊瑚、水草、石头，海底的东西。

生3：还有观众，小朋友在看动物，很热闹。

教师总结：大家说得很对！海洋馆场景可以分海底和水面两部分。海底画蓝色的海水、五颜六色的珊瑚、绿色的水草、石头；水面可以画玻璃、观看的小朋友、灯光。海水用浅蓝色和深蓝色搭配，有深浅变化，看起来像真的海水；珊瑚、水草颜色鲜艳，丰富画面；小朋友可以画成欢呼、挥手的样子，突出欢乐热闹的氛围。

教师示范海水深浅涂色方法，讲解珊瑚、水草的简单画法，强调元素不要画太多，避免杂乱。

设计意图：结合场景作品分析，引导学生掌握海洋馆场景元素，学习海水涂色与氛围营造方法，合理搭配元素，解决场景杂乱的难点。新知探究四：构图指导，合理安排画面教师活动：出示两幅构图不同的海洋馆作品，一幅动物错落、层次分明，一幅动物拥挤、杂乱无章，引导学生对比分析。

师：同学们看这两幅画，都是海洋馆场景，哪一幅看起来更舒服、更热闹？为什么？

学生活动：对比观察后发言。

生1：第一幅好看，动物有的在上、有的在下，有的大、有的小，不挤。

生2：第二幅动物都堆在一起，分不清谁是谁，很乱。

教师总结：画海洋馆的时候，要把不同的海洋动物错落摆放，大的动物（海龟、海豚）画在显眼位置，小的动物（小丑鱼、海星）画在旁边，有的在上面游，有的在下面游，有大有小、有疏有密；海底画珊瑚、水草，水面画观众，这样画面有层次、不杂乱，看起来更热闹、更欢乐。

设计意图：通过对比构图，让学生直观理解错落有致、层次分明的构图原则，提升画面组织能力，避免画面拥挤杂乱。创意构思：确定画面，丰富细节教师活动：引导学生自主构思海洋馆画面内容。

师：现在请同学们想一想，你想画海洋馆里的哪些动物？它们在做什么欢乐的动作？海底有什么？水面有没有小朋友观看？用什么颜色来画海水和动物？

学生活动：思考后，小组内互相交流自己的构思，分享想画的动物、动态和场景。

师：谁愿意分享一下自己的想法？

学生活动：举手发言，分享构思。

生1：我想画海豚跳跃顶球，旁边有小丑鱼在游，海底有珊瑚和水草，上面有小朋友在欢呼。

生2：我想画大海龟带着小海龟游动，还有海星、贝壳，海水是蓝色的，很热闹。

师：大家的想法都很有创意，都能抓住欢乐的主题。接下来，我们就把自己构思的海洋馆场景画出来吧！

设计意图：引导学生自主构思，发挥想象力，小组交流相互启发，拓宽创作思路，让作品充满个人创意。学生创作：自主绘画，教师指导教师活动：布置创作要求，巡视指导学生绘画。

师：现在请同学们开始创作，画一幅《海洋馆里多欢乐》的绘画作品。要求：画出3种以上海洋动物，动物动态欢乐、造型可爱；海水有深浅变化，色彩鲜艳；添加珊瑚、水草、观众等场景元素；构图合理，画面热闹、欢乐，大胆创作。

学生活动：自主创作，用铅笔起稿，确定动物位置、动态和场景元素，再用彩笔或油画棒上色，注意色彩搭配与海水深浅变化。

教师巡视，针对性指导学生绘画。

师：你的海豚动态画得很好，能不能再画一只小丑鱼在旁边游动，让画面更丰富？

生：好的，我马上画。

师：你的海水颜色太浅了，能不能用深蓝色在下面涂一点，做出深浅变化，看起来更像海水？

生：可以，我调整一下。

师：你的动物画得很可爱，能不能在海底画一些珊瑚和水草，让场景更完整？

设计意图：明确创作要求，让学生有方向地创作；教师巡视指导，解决学生在造型、动态、色彩、场景上的问题，帮助学生完成生动欢乐的作品，培养创意实践能力。课堂小结：回顾收获，热爱海洋教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，总结收获，升华情感。

师：今天我们学习了《海洋馆里多欢乐》，谁来说一说，你学到了什么？

学生活动：举手发言，总结所学