阿西莫夫短文两篇-课件-第一课时

阿西莫夫短文两篇（第一课时）主讲人：石宇

学

校：北京市101中学学 科：语文（统编版） 年 级：八年级下学期初中语文——影片《侏罗纪公园》片段撞击说？火山说？初中语文学习目标通过梳理文章内在的逻辑关系，把握文章阐述的事理。比较分析两文的说明对象和说明角度的异同，了解它们因为说明的问题不同，采用的角度也不同的特点。学习本文把观点与事实联系起来的方法。学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光探索未知的精神。初中语文了解文学常识阿西莫夫（1920-1992），美国科普作家、科幻小说家。他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》等。他与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻文学历史里的三巨头，被读者誉为“神一样的人”“永远的科幻教父”。初中语文恐龙无处不有初中语文词语积累1.读准下面的字词读音：臀 褶皱 两栖 追溯2.理解下面的词语的意思：遗骸：遗留下来的骨骸。追溯：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣不用针线制作，没有缝儿。比喻事物周密完善，没有一点问题。初中语文整体感知 理清思路1.请默读全文，思考以下3个问题。按下暂停键，用5分钟时间完成任务。“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?你怎么看待科学家们的推断?初中语文整体感知 理清思路1.请默读全文，思考以下3个问题。按下暂停键，用5分钟时间完成任务。（1）“恐龙确实遍布于世界各地”的结论由何而知?1986年在南极发现鸟臀目恐龙化石。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。初中语文整体感知 理清思路1.请默读全文，思考以下3个问题。按下暂停键，用5分钟时间完成任务。“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论——“恐龙无处不有”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。你怎么看待科学家们的这些推断?初中语文研读重点 探讨难点1.请再读课文，理清文章说明的结构层次。请按下暂停键，用5分钟完成任务。第一部分(1)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。第二部分(2-14)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不有”，再由“恐龙无处不有”这一发现推究原因。第三部分(15)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。初中语文研读重点 探讨难点2.请同学们绘制流程图来探究本文的说明顺序。按下暂停键，用2分钟完成任务。科学领域是紧密相连的大陆漂移学说成立南极内外发现恐龙化石逻辑思维过程（事理）

观点和事（事实）

实建立起（结论）

联系初中语文拓展延伸 发散思维同学们从这篇文章中看出科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维？请按下暂停键，用3分钟完成任务。联想、想象。科学假设、推理。多角度思考问题。初中语文拓展延伸 发散思维由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？请大家联系自己的学习实际和生活实际来谈谈。请按下暂停键，用1分钟完成任务。初中语文小 结科学家能从一个科学领域的发现