2026届安徽省高三语文高考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届安徽省高三语文高考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：____________班级：____________姓名：____________考号：____________考试时间：150分钟满分：150分试卷类型：一模检测答题方式：闭卷笔答注意事项：1．本试卷共四大题，17小题，满分150分，考试时间150分钟。2．答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。3．选择题用规定方式填涂，主观题须在相应作答区内作答，书写工整，条理清楚。4．本卷用于高考一模阶段检测，重在检验阶段复习质量和综合运用能力。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共3小题，19分）阅读下面的文字，完成1—3题。材料一一座县域博物馆的价值，并不只由馆藏数量决定。它更像一枚钉在地方生活里的坐标，把散落在山川、村落、街巷和家族记忆中的片段重新组织起来，让人们看见自己脚下土地的来处。近年，江淮之间不少县城新建或改造博物馆，展厅面积并不宏大，却常能吸引周边学校、社区和返乡青年进入其中。原因在于，这些馆所讲述的不是遥远而抽象的宏大叙事，而是人们在日常生活中能够触摸的水利、稻作、徽派营造、商旅往来和家风传承。县域博物馆若只把文物摆成时间轴，观众固然能知道“先有何物、后有何事”，却很难理解它们为什么与今天有关。优秀的地方展陈，往往会把文物放回社会关系之中：一件旧契约可以连起田地丈量、乡规民约和迁徙路线；一只窑口瓷碗可以连起山中柴薪、河道航运和市镇贸易；一块水闸石碑可以连起治水经验、集体协商和生态观念。文物因此不再是沉默的器物，而成为理解地方治理和生活方式的入口。不过，地方叙事也容易出现两种偏差。其一是把本地历史写成封闭的“自我称赞”，仿佛一切成就都只在本地内部生成；其二是把地方特色做成简单符号，只剩几个可拍照的场景和几句便于传播的口号。前者忽视区域之间的交流，后者削弱历史的复杂性。真正有说服力的叙事，应当把本地经验放到更开阔的时空中，说明它如何与国家制度、市场网络、自然环境和百姓选择相互作用。这样，观众既能形成家乡认同，也能理解家乡并非孤岛。面向高三学生的博物馆学习更应强调问题意识。一模复习阶段，学生已经积累了阅读、概括、比较和评价的基本能力，走进博物馆并不是把课本搬到展柜前，而是带着问题观察材料：为什么某一类器物集中出现于特定时期？展陈中的文字说明如何组织证据？同一历史事件在官方文书、民间传说和实物遗存中呈现出怎样的差异？当学生学会从材料中提取信息、辨析观点、提出解释，博物馆就成为综合素养训练的真实场域。对安徽高三学生而言，地方文化资源还具有连接课堂与社会的功能。皖北平原、江淮丘陵和皖南山地在自然条件、产业形态和语言风俗上各有差异，博物馆若能把这些差异转化为可观察、可比较、可表达的学习材料，学生就能在真实情境中训练语文能力。一次有效参观，既要看展柜里的器物，也要看说明文字如何选择角度、如何安排顺序、如何用证据支撑判断。材料二数字技术正在改变公众接触地方历史的方式。三维扫描、线上展厅、语音导览和互动地图，使许多不便长期展出的器物获得新的呈现空间，也让行动不便者、异地求学者能够进入同一座“云端展厅”。但数字化并不是把展品拍得更清楚、把说明写得更热闹便算完成。它首先是一种组织知识的方法：怎样为文物建立准确的元数据，怎样让时间、地点、人物、用途之间形成可检索的关系，怎样在海量信息中保持可靠的解释框架，这些都决定了数字化的质量。与此同时，数字传播越便利，越需要警惕碎片化。一个短视频可以让冷门文物迅速走红，也可能把复杂历史压缩成单一情绪。地方文化的传播不应只追求“看见”，还要追求“看懂”。因此，博物馆、学校和研究者需要共同设计学习路径：先让学生基于展品提出问题，再查阅说明和数据，最后形成可以交流的调查报告或讲解文本。这样的过程，把数字工具、现场观察和语文表达连接起来，能帮助学生在一模阶段检验信息筛选、论证表达和审美判断能力。数字化还会倒逼展陈语言更加精确。线下展签常受篇幅限制，线上资料却可以逐层展开：器物名称、出土地点、使用场景、相关人物和研究争议，都能通过链接关系呈现。对学生来说，阅读这样的资料时既要快速筛选有效信息，也要判断说明文字是否有证据支撑。它与高考语文材料阅读的能力要求相通，只是把纸面材料换成了更开放的真实材料。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．县域博物馆的价值不只体现在馆藏规模上，还体现在它能否把地方生活中的历史片段组织成可理解的公共记忆。B．只要县域博物馆把文物按时间先后陈列出来，观众就能充分理解地方历史与当下生活之间的联系。C．地方叙事若停留在自我称赞或符号化展示层面，就会削弱历史解释的开放性和复杂性。D．数字化展陈的关键不仅是呈现形式更新，还包括元数据建设、关系检索和解释框架的可靠。2．下列对材料论证和语言特点的分析，不正确的一项是（3分）A．材料一用“旧契约”“瓷碗”“水闸石碑”等例子，说明文物要放回社会关系中理解。B．材料一先提出县域博物馆的价值，再指出地方叙事的偏差，论述层次较为清晰。C．材料二在肯定数字技术作用的同时，强调数字传播必须服务于真实而完整的历史理解。D．两则材料都主要采用抒情笔法，以描写展厅场景来证明县域博物馆能够提升学生成绩。3．一模复习阶段，某校拟开展“家门口的博物馆”语文综合实践活动。请结合两则材料，提出三条可行思路，并说明其理由。（13分）作答区______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）现代文阅读II（本题共2小题，16分）阅读下面的文字，完成4—5题。渡口的灯冬至过后，镇上的天黑得很早。晚自习铃声还没落稳，窗外的风已经把操场边的白杨吹得直响。林岑把模拟卷塞进书包，最后一个离开教室。他要去老渡口找父亲。父亲白天在河堤上修护栏，晚上替渡船看灯，灯不亮，过河的人便摸不准水道。老渡口离学校三里路。林岑沿着新修的柏油路走，路边的路灯一盏接一盏亮起来，像有人把一串迟到的星子挂在水汽里。走到尽头，柏油路忽然断了，脚下换成被霜冻硬的泥地。河就在前面，黑沉沉地铺开，风从水面抬头，钻进袖口，带着潮气和草根的苦味。父亲蹲在灯架旁，用旧棉手套擦灯罩。灯罩里面有薄薄一层灰，黄光被灰压着，显得疲倦。林岑说：“镇上桥都快通车了，谁还坐渡船？”父亲没有回头，只把灯罩旋紧：“桥通了，也有人从这边过。老人去对岸看病，菜农赶早市，走桥要绕远路。”他站起来试了试开关，灯亮了一下，又暗下去。父亲叹了口气：“接线处潮了。”林岑把书包放在船板上，想起上午语文老师讲一模之后的复习：“分数不是给你贴标签的，是让你看见自己哪一段路还没照亮。”那时他低着头，卷面上作文被扣了不少分，旁边写着“材料与观点衔接不够”。他觉得老师的话像风，吹过就散了。现在，父亲用小刀刮去铜线上的锈，他忽然觉得那句话又回到耳边。河对岸有人喊：“老林，灯好了没有？”父亲应了一声：“快了！”声音落到水面，被风拉长，又被岸边的芦苇轻轻挡住。林岑拿起手电照着，父亲把两段线接好，黄灯终于稳稳亮起。光并不大，只照见渡船、缆绳、石阶和父亲弯下去的背，却让远处喊话的人安静下来。父亲洗手时，林岑翻开书包，拿出那张模拟卷。河风把卷角掀起，他用手按住，问：“爸，你说一盏这么小的灯，有用吗？”父亲笑了笑：“有用没用，不看它大不大，看它是不是亮在该亮的地方。”这话说得平常，像父亲每天把绳结打紧，把船底积水舀出去。林岑没有接话，只把作文旁边老师写的那句批语又看了一遍。回去时，灯还在身后亮着。镇上的新桥在夜色里露出高高的轮廓，几盏施工灯白得刺眼。林岑回头看，老渡口的黄灯比那些灯小得多，却像一枚温热的句号，落在河岸和水声之间。他忽然想，桥会通，渡口也许终会冷清，可在某些夜里，总有人需要一盏不耀眼却可靠的灯。明天早读前，他要把作文重写一遍，把那些没有照亮的地方，一点一点接上。宿舍楼的灯已经灭了几排，门卫室还亮着一小方光。林岑放慢脚步，把那张卷子重新折好，不再急着把它塞进书包最底层。他忽然明白，卷面上被红笔圈出的地方，并不是羞人的斑点，而像渡口灯下的石阶，一级一级，提醒人该把脚落在哪里。4．文中多次写到冬夜、河风、灯光等环境，请分析这些描写在小说中的作用。（6分）作答区______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．小说以“渡口的灯”为题，有哪些含义？请结合全文简要分析。（10分）作答区__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成6—9题。戴端，字正甫，宣城人。少孤，事母甚谨。县岁大水，民乏食，端时为主簿，以仓牒请发常平粟。守曰：“须上闻。”端曰：“民朝夕待食，牒往返数千里，粟至则尸已相望矣。”遂倡吏民输米，籍其数，约官粟至而偿之。未几，诏听发粟，所活以万计。守惧其擅，欲以过归端，端曰：“事出救民，罪在端，不在诸吏。”由是众心服之。母疾，端夜衣不解带，汤药必亲尝。及母卒，庐墓三年，乡人化之。后授郡丞，有豪民侵陂为田，岁取水利。端按图籍，复其故界，召豪民谕曰：“陂者众田之命，非一家之私也。”豪民惭而退。端为政，不务苛察，然于利害所关，必反复询访，得其实乃行。或问其故，端曰：“听讼急则伤人，兴利迟则误众。二者皆不可不慎。”卒，民立石于陂旁以记之。6．下列对文中画线句子的断句，正确的一项是（3分）民朝夕待食牒往返数千里粟至则尸已相望矣A．民朝夕待食/牒往返数千里/粟至则尸已相望矣B．民朝夕待/食牒往返/数千里粟至/则尸已相望矣C．民朝夕待食牒/往返数千里/粟至则尸已/相望矣D．民朝夕待食/牒往返/数千里粟至则尸/已相望矣7．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．主簿，是地方官署中掌管文书、簿籍等事务的官员。B．常平粟，指官府储备用以调节粮价、赈济灾民的粮食。C．庐墓，指在亲人墓旁结庐守丧，体现古人重视孝亲之礼。D．郡丞，是专掌祭祀礼仪的官员，与地方行政事务没有关系。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）遂倡吏民输米，籍其数，约官粟至而偿之。（2）端为政，不务苛察，然于利害所关，必反复询访，得其实乃行。作答区__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．戴端处理赈灾和水利纠纷时分别体现了哪些为政特点？请结合文本简要概括。（6分）作答区__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）阅读下面这首诗，完成10题。江村早春春涨平桥半没沙，晓烟扶树入渔家。一声橹过青山外，数点鸥明白雨斜。客路渐知寒意薄，乡心偏与柳条赊。明朝若问东风信，先到门前菜子花。10．完成下列小题。（9分）（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联写春水上涨、晓烟入村，画面具有江村早春的湿润气息。B．颔联以橹声、青山、白雨、飞鸥相互映衬，动静结合，声色兼备。C．颈联说“寒意薄”，表明诗人已经完全摆脱羁旅愁绪，心境轻快无忧。D．尾联借菜子花最先感知东风，写出早春消息，也含有对乡土生活的亲近。（2）本诗怎样将景物描写与诗人情感结合起来？请简要分析。（6分）作答区__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）11．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）青年承担重任，既要志向远大，也要意志坚韧，可用“________________，________________”来勉励。（2）在评价学习风气时，有人担心只看身份地位而不看真才实学，可用“________________，________________”警醒。（3）面对人生短暂与历史长河，诗人常以旷达之语化解感伤，可用“________________，________________”表达。作答区________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成12—14题。一模复习不是把已经做过的题重新堆高，而是把知识、方法和心态重新校准。有的同学拿到分数后只顾懊恼，忽视了试卷暴露出的真实问题；有的同学一味增加刷题量，却不愿回到文本、题干和答案之间寻找逻辑。这样的复习看似忙碌，实则容易陷入低效循环。好的复盘，应当从“错在哪里”走向“为什么错”。比如，现代文阅读失分，可能不是看不懂材料，而是没有区分事实、观点和推断；文言翻译失分，可能不是不会某个词，而是没有把人物关系和语境连起来；作文失分，可能不是材料积累不够，而是观点推进缺少层次。把这些问题分门别类，才能使下一轮复习有的放矢。12．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分）一模之后，复习最怕表面热闹、内里空转；只有把问题看准、把路径理清，学习才能由“多做”走向“会做”。这种转变需要同学们克服__________的心理，形成稳定而清醒的复盘习惯。A．急功近利B．随遇而安C．顾影自怜D．坐而论道13．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）原句：把这些问题分门别类，才能使下一轮复习有的放矢。A．这些问题被分门别类，下一轮复习才能使同学们有的放矢。B．只有把这些问题分门别类，下一轮复习才能有的放矢。C．把这些问题分门别类，下一轮复习才能使有的放矢。D．因为把这些问题分门别类，所以才能使下一轮复习有的放矢。14．请根据上面语段，为“一模复盘”补写三条操作要点，每条不超过18个字。（4分）作答区________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的材料，完成15—16题。皖北某中学高三语文组依据一模反馈，拟定了阶段复习安排。板块主要问题复习重点达成方式现代文阅读概括不准，推断过度证据意识与选项辨析材料标注、错因归类古诗文阅读语境割裂，术语空泛实词语境、情感分析短句翻译、诗句品读写作观点单薄，结构松散立意推进与材料转化提纲训练、片段升格15．请用一句话概括表格反映出的复习思路，不超过45个字。（4分）作答区______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．语文组准备向全年级发布一则复习提醒。请根据表格内容写一段文字，要求语言简明、条理清楚、具有鼓励性，80字左右。（6分）作答区________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）一模之后，有人把分数看成终点，于是被名次牵着走；有人把一模看成灯检，于是从错题、批语和空白处看见接下来的路。临近高考，真正可靠的成长不只是速度的增加，更是方向的校准、方法的更新和内心的稳定。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答区____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析一、现代文阅读1．B解析：材料一明确指出，仅按时间轴摆放文物，观众“很难理解它们为什么与今天有关”。B项把“时间先后陈列”说成充分条件，夸大其作用，故不正确。2．D解析：两则材料以议论为主，辅以举例和对比，并没有主要采用抒情笔法；材料也没有把“提升学生成绩”作为论证中心。D项对论证方式和论证目的概括失当。3．示例答案可从三方面展开：第一，带着问题进馆，围绕水利、商贸、家风、器物用途等主题设置调查问题，理由是材料强调博物馆学习应培养问题意识，不能只做参观记录。第二，把展品放入社会关系中理解，追问文物与田地丈量、航运、市镇贸易、治理经验之间的联系，理由是文物只有回到生活和制度关系中，才能成为解释地方历史的入口。第三，利用数字工具形成成果，如制作互动地图、讲解词或调查报告，理由是材料二指出数字化要服务于知识组织和可靠解释，并能训练信息筛选、论证表达和审美判断。还可设置成果交流环节，让学生比较现场观察、线上资料和同伴讲解之间的差异，从而提升表达的准确性。答题时还可补充：防止地方叙事封闭化、符号化，将本地经验放在区域交流和国家发展中考察。4．示例答案冬夜、河风、霜冻泥地等描写营造了清冷、艰难的氛围，映衬林岑一模失利后的低落心绪；黄灯由暗到亮，推动父亲修灯这一情节发展，也与林岑重新理解复习意义形成呼应；新桥施工灯与老渡口黄灯对照，突出“不耀眼却可靠”的价值，深化小说主题。5．示例答案标题有三层含义：其一，指老渡口实际存在的灯，它为夜间过河的人指示水道，具有生活功能；其二，指父亲朴素而负责的生活态度，他把灯修好，是把小事做在需要之处；其三，象征林岑在一模之后获得的精神启示，老师批语和父亲的话一起照亮他复盘、重写作文的方向。标题把现实物象、人物品质和成长主题统一起来。二、古代诗文阅读6．A解析：“民朝夕待食”为完整意思，写百姓早晚等待粮食；“牒往返数千里”写文书往返路远；“粟至则尸已相望矣”写若等粮到来已耽误救灾。A项断句符合句意和语气。7．D解析：“郡丞”是地方佐官，参与地方行政事务，并非专掌祭祀礼仪。D项说法错误。8．参考译文（1）于是他倡议官吏和百姓捐出米粮，登记数量，约定官府粮食到达后偿还给他们。关键词：“倡”译为倡议，