机械技术基础及设计 8

牡丹江大学智能制造学院机械设计基础探索机械之门——模块一：典型机构的表达任务3计算典型机构的自由度教学课题任务3-2计算自由度需注意事项授课对象机电、数控等专业学时周次2学时3-1所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他教学内容本次课是模块一中的任务3，共4学时。学完了本次任务才算是真正打开了机械设计之门。本次课的内容是进一步学习机构自由度的计算，学习三中特殊情况在计算过程中的处理方式。第1课时讲解复合铰链、局部自由度和虚约束的正确处理；第2课时通过案例巩固所学。学情分析根据课后作业和课前自学测试的完成情况，聚焦本次课的教学目标和教学重难点，详见教学课件。教学目标知识目标1.掌握机构机构具有确定运动的条件；2.掌握复合铰链、局部自由度和虚约束的处理方法。能力目标1.会计算不同机构的自由度；2.会判断复合铰链、局部自由度和虚约束的存在并正确处理；3.会判断机构是否具有确定的运动。素质目标1.通过实例培养学生分工合作的意识；1.通过实例培养学生细致缜密的逻辑思维。课程思政目标1.学习大国工匠张兴华事迹，使学生们认识到搞设计要“落到实处”、“为民所用”。2.明确5S管理的中“整理”与“整顿”的关系。教学重难点教学重点1.机构自由度的计算；2.机构具有确定运动的条件。教学难点1.运动副类型的判别。教学方法及手段讲授法☑启发式教学法☑任务驱动法☑案例类比法☑情景教学法□角色互换法□小组讨论法☑演示教学法□其他教学准备学生准备绘图工具，手机网络。资料准备教材、教案、课件。资源准备大国工匠视频、智慧树平台、央视视频。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前准备课前布置任务：1.学习共享课并完成测试（选学）。2.观看大国工匠张兴华人物事迹。1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。3.教师在线与学生互动，结合测试结果调整教学策略。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。借助大国工匠的视频，触动学生工匠之心。课中导学模拟早会（5min）一、企业文化强素养课堂早会1.早会负责人组织学生开早会，分享5S管理中的“清扫”。情景模拟：1.学生扮演早会负责人开早会。2.全体学生着装起立，整理工具等待检查3.负责人分享5S管理“清扫”。4.教师利用平台随机点名功能布置下次课的早会负责人。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。课程导入（5min）二、生活案例引思考案例1：毛巾架引发思考：教师结合生活中的案例引入本次课的教学，启发学生甄别生活中的运动副。通过生活中的典型案例将学生引入任务并启发思考。讲解互动（35min）三、分析测试讲重点（师讲生听）反馈课前自主学习情况，根据测试结果讲解：1.复合铰链的概念2.局部自由度3虚约束讲解互动：1.教师结合测试情况讲解重点。2.学生聆听领悟。3.教师利用智慧树平台与学生互动。1.课前测试结果分析学生自学中掌握不太好的知识点，结合本次课重点内容展开讲解。2.通过平台互动信息化手段，激发学生学习热情，提高学生学习效率。小组讨论（15min）四、深化讨论攻难点（生讲师评）以案例2“筛料机构”和案例3“压床机构”为例，分析讨论机构自由度的计算。筛料机构小组讨论：1.学生以小组为单位以抢答方式展开讨论如何计算案例自由度。小组展示：2.每组派代表展开论述。3.教师点评。1.通过小组讨论与小组展示，强化教学重点。2.通过点评提高学生的知识技能。小组竞技（20min）五、小组竞赛强技能（生讲生评）以4冲压机构、案例5压气机构、案例6椭圆规机构为例，分析讨论机构自由度的计算。冲压机构小组讨论：1.学生结合“案例4”—“案例5”交流讨论小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师引导学生互评，评选本次课的“工匠之星”优胜小组。1.通过小组竞赛强化教学难点。2.通过平台互评，激发学生学习积极性。小组总结（10min）六、角色互换促提升知识梳理与总结小组总结：1.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。2.利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生进行总结。3.同组学生进行补充。教师总结：4.教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：1.完成翻转课堂课后测试。2.小组讨论：冲压机构。3.登录央视新闻网观看《我爱发明》之《传统创新记》，领悟工匠精神。1.教师在智慧树平台布置课