教育基础及其方法 3

授课题目：第五章教育调查研究第一节调查研究的主要步骤教学器材与工具

多媒体教学平台课时1课时教学内容：本节介绍了调查研究的含义，调查研究的四个主要阶段，以及每一个阶段的具体任务和应该注意的问题。教学重点是调查研究的主要步骤。教学难点是分析资料的两种基本方法。教学目的、要求：学完本课后，学生能够1．明确调查研究的含义。2．知道调查研究的主要步骤。3．了解分析调查资料的基本方法。教学过程设计：教学方法：讲授教学手段：多媒体教学平台教学内容：第一节调查研究的主要步骤一、准备阶段确定调查研究选题。课题应具有现实意义或理论价值，课题应当可行2、选择调查研究对象。3、草拟调查研究提纲。4、制定调查研究方案。要点：调查研究的目标和课题，范围和对象，调查方法和抽样方法，研究步骤和日程安排，调查研究的组织和人员安排，调查资料的汇总方式，调查报告及其完成时间5、调查研究工作的人员组织和培训。二、调查阶段1、调查过程——资料的收集过程2、调查资料的分类三、研究阶段1、整理资料1）理顺、分类、排序；2）编写摘要、注释、标题、索引；3）编码、计数、记录。2、分析资料1）定性分析用逻辑思维的方法，对调查资料进行思维加工，揭示出研究对象的本质和规律；主要包括分类法、比较法、归纳法、演绎法、类比法、分析法、综合法等2）定量分析用数学的方法分析数据，找出研究对象的数量特征、水平、比例、结构以及发展变化规律；主要包括数量描述、频数分析、差异分析、相关分析和趋势分析等3、推断结论（客观、准确）四、总结阶段1、撰写调查报告2、进行研究总结考核要求：考核重点：分析资料的两种方法，即定性分析和定量分析的含义和区别。了解什么是调查研究；调查研究的四个主要阶段以及每一个阶段的具体任务；调查报告的几种类型。参考资料：温忠麟，教育研究方法基础（第4版）［M］.北京：高等教育出版社，2025.李晶．社会调查方法［M］．北京：中国人民大学出版社，2003.杨小微．教育研究的理论与方法［M］．2版．北京：北京师范大学出版社，2024.郑金洲．教育研究专题［M］．上海：华东师范大学出版社，2002.

授课题目：第二节问卷法教学器材与工具

多媒体教学平台课时3课时教学目的、要求：学完本课后，学生能够1．了解问卷题目的类型。2．掌握问卷设计的策略、问卷的发放与回收。3．了解问卷设计的程序和问卷法的优缺点。4.学会编制简单的选择题和量表题。教学内容：本节介绍了问卷法的含义，举例介绍了问卷题目的三种类型，介绍了问卷设计的策略和程序，问卷的发放与回收方式，问卷法的优缺点以及问卷调查表中选择题和量表题的编制方法。教学重点是问卷设计的程序和策略。教学难点是选择题和量表题的编制过程。教学过程设计：教学方法：讲授教学手段：多媒体教学平台教学内容：第二节问卷法一、问卷题目的类型开放式（举例）、封闭式（举例）、混合式（举例）二、问卷设计的策略1、问卷设计要清晰、明了2、围绕研究目的。3、被试有能力和愿意回答。4、合理安排问卷结构。5、制作电子版问卷。三、问卷设计的程序1、确定资料范围。2、确定题目类型。3、设计标题与指导语。4、编写问卷题目。题目可分为三个方面的内容：人口统计学资料、行动方面、态度方面（分别举例）5、组织问卷。四、问卷的发放与回收1、示范答题2、具体做法五、问卷法的优缺点（先让学生讨论再呈现）1、成本低、易量化、不记名、范围大；2、难核实、易缺失。六、选择题和量表题的编制1、选择题的编制比较下面四种题目的优劣：1）做作业碰到问题时，你是否求助？A.是B.否2）做作业碰到问题时，你通常会A.自己解决B.寻求帮助3）做作业碰到问题时，你通常会A.自己解决B.向老师求助C.向同学求助D.向家长求助4）做作业碰到问题时，你通常会A.自己解决B.向老师求助C.向同学求助D.向家人求助E.其他2、量表题的编制例子：1）你对自己目前的教师工作岗位A.很满意B.满意C.一般D.不满意E.很不满意2）你对自己的教师职业A.很满意B.满意C.一般D.不满意E.很不满意3）你对自己的工作单位A.很满意B.满意C.一般D.不满意E.很不满意（呈现资料：小学教师的工作回报与满意度调查问卷）作业：1995年，联合国教科文组织把每年的4月23日定为“世界读书日”。阅读是小学生课余生活的重要组成部分，培养小学生的阅读习惯尤为重要。如果要针对小学生阅读习惯设计一份调查问卷，你该如何设计？考核要求：考核的重点是问卷的发放与回收的具体方式，问卷题目的编制。能够区分三种不同的问卷题目类型，了解各种类型的优缺点；掌握问卷设计的一些策略；掌握问卷的发放与回收的具体方式；会编制简单的选择题和量表题。参考资料：温忠麟，教育研究方法基础（第4版）［M］.北京：高等教育出版社，2025.李晶.社会调查方法［M］.北京：中国人民大学出版社，2003郑金刚.教育研究专题［M］.上海：华东师范大学出版社，2002陈向明.质的研究方法与社会科学研究［M］.北京：教育科学出版社，2000.授课题目：第三节访谈法教学器材与工具

多媒体教学平台课时2课时教学目的、要求：学完本课后，学生能够1．了解不同的访谈类型。2．掌握一定的访谈技巧。3．了解访谈法的优缺点。教学内容：本节介绍了访谈法的含义，详细介绍了三种不同的访谈方法以及它们之间的区别，接着介绍了在访谈过程中的一些要求和技巧，最后介绍了访谈法的优缺点。教学重点是在访谈过程中应该注意的问题，即访谈的要求和技巧的应用。教学难点是访谈题目的设计和资料的整理。教学过程设计：教学方法：讲授与讨论教学手段：多媒体教学平台教学内容：第三节访谈法一、访谈法的类型1、结构式访谈（访谈的问题和过程标准化）2、非结构式访谈（不设定访问程序）3、半结构式访谈（准备问题加自由交谈）二、访谈题目举例1、孩子多大的时候，您开始对他/她进行管教？2、您对孩子的错误行为的容忍度怎么样？与孩子的年龄有关吗？3、孩子做错事情时，您通常会怎么做？有没有打骂过孩子？4、孩子犯错误的时候，您会不会采取羞辱的方式进行惩罚？三、访谈要求和技巧1、取得被访者的同意和信任；2、举止文明，言语得当，态度诚恳；3、明确目的，谈话围绕主题；4、告知目的，提问与追问；5、熟悉所提问题中涉及的概念，能解释被访者的疑问；6、对问题不启发、不暗示，对回答不评论、不表态。不要催促或强求被访者回答；7、在征得被访者同意后录音收集完整的对话过程，对录音资料要及时整理；8、在调查报告中引用被访者的原话时，可保留原来的语气、方言以及不通顺的句子；四、访谈法的优缺点1、优点可以作比较深入、详细的调查；疑问可以及时澄清，调查资料更加准确、可靠；能灵活地开展调查活动，安排合适的访谈时间；对于不会或不愿填写问卷的人，也可以用访谈法向他们了解情况。缺点成本高；难以量化；对访谈者的素质要求高。案例：现代中国城市父母如何管教孩子讨论：在访谈过程中应该注意什么问题？作业：小学生的英语自主学习一直是教育研究者关心的话题。如果就小学生在英语自主学习中遇到的问题，让你对小学生进行访谈，你应如何做？

考核要求：考核的重点是具体的访谈要求和技巧。了解三种不同的访谈类型及其优缺点；访谈中需要注意的问题；访谈法的优缺点。参考资料：温忠麟，教育研究方法基础（第4版）［M］.北京：高等教育出版社，2025李晶.社会调查方法［M］.北京：中国人民大学出版社，2003裴娣娜．教育研究方法导论［M］．合肥：安徽教育出版社，2000.周家骥.教育科研方法［M］.上海：上海教育出版社，1999.

授课题目：第四节观察法教学器材与工具

多媒体教学平台课时2课时教学目的、要求：学完本课后，学生能够1．了解观察法的含义，什么是有效的观察。2．了解观察法的类型和分类标准，观察法的步骤，观察法的优缺点。3．掌握一定的观察技巧，学会填写观察记录表。教学内容：本节介绍了观察法的含义，在此基础上阐明什么是有效的观察；接着根据不同的分类标准介绍了观察法的各种类型，观察法的实施步骤，接着用两份表格介绍了观察记录表，最后介绍在观察过程中的一些技巧和观察法的优缺点。教学重点是观察过程的资料记录以及观察资料的整理。教学难点是观察技巧的运用和观察资料的记录。教学过程设计：教学方法：讲授与讨论教学手段：多媒体教学平台教学内容：观察法一、观察法的类型直接观察和间接观察是否使用科学仪器2、参与观察和非参与观察研究者是否直接参与观察对象的活动3、结构式观察和非结构式观察观察内容是否有系统设计或一定结构要求4、时间取样观察和事件取样观察对观察对象及其行为表现的取样方式5、自然观察和控制观察是否涉及变量操控的环境二、观察法的步骤1、制订观察计划，明确观察目的和内容，确定观察方式、观察设备和记录手段。2、确定观察对象，包括范围和数量。3、对观察人员进行培训。4、进入观察环境。5、观察和记录。6、整理观察记录。三、观察记录表（呈现表格）四、观察技巧1、选择合适的观察时间和场合。2、安排好观察的顺序。3、减少观察误差。五、观察法的优缺点1、优点1）直接获得许多可靠的第一手资料；2）可以在自然情况下了解事物的发展过程；3）可以对同一个人或同一个现象作较长时间的跟踪研究。2、缺点1）观察到的现象可能带有表面性或偶然性，不同的人对同一现象的观察会因视角不同或主观因素导致不同的观察结果；2）观察者或多或少会影响被观察者的正常活动，所以可能会被拒绝观察，同时观察的结果可能不够真实3）有些事件在特定的时间发生，因此观察也会受时间限制4）不适用于大规模的调查讨论：1.在课堂上，可以观察到学生的什么行为？2.什么是有效的观察？任务：2015年，教育部印发《中小学生守则（2015年修订）》，其中有国家对中小学生日常行为的基本要求。教师应加强对中小学生的道德教育和行为训练，以促使他们从小养成良好的行为习惯。如果请你针对小学生日常行为习惯做一个观察记录，你需要如何做？考核要求：考核的重点是观察记录表的设计和填写。了解观察法的类型及其划分依据；使用观察法应该注意的问题；了解有效的观察的含义以及观察法的优缺点。参考资料：温忠麟，教育研究方法基础（第4版）［M］.北京：高等教育出版社，2025杨小微．教育研究的理论与方法［M］．2版．北京：北京师范大学出版社，2024.周家骥.教育科研方法［M］.上海：上海教育出版社，1999王铁军．中小学教育科学研究与应用［M］．南京：南京师范大学出版社2002.授课题目：第五节个案调查教学器材与工具

多媒体教学平台课时1课时教学目的、要求：学完本课后，学生能够1．了解个案调查的含义，学会选择个案调查的研究对象。2．了解典型调查和重点调查的区别以及各自的优缺点。3．了解追踪调查的含义和几种具体的追踪调查方法。教学内容：本节介绍了个案调查的含义以及对象的选择，分别介绍了个案调查的三种类型：典型调查、重点调查和追踪调查的含义以及各自的优缺点，强调了典型调查和重点调查的区别，介绍了几种具体的追踪调查方法。教学重点是如何确定调查对象。教学难点是调查对象的选择，典型调查和重点调查的区别。教学过程设计：教学方法：讲授与讨论教学手段：多媒体教学平台教学内容：第五节个案调查——以某个具体的单位为调查对象，对象人为选定一、典型调查1、含义从调查范围内选择具有代表性的成员作为典型进行深入调查，以认识同类现象的本质和发展规律2、主要环节根据调查目的选择能反映同类事物共同属性或反映事物发展趋势的典型作为调查对象3、常见的典型以总结和推广先进经验为目的而选择的先进典型；以总结教训为目的而选择的落后典型；以了解一般情况或同类事物平均水平为目的而选择的一般性典型；以了解某种新事物的出现或解决某一突出问题为目的而选择的特殊性典型；以了解某类事物的主要特征与发展过程为目的而选择的全面性典型。4、优缺点优点：调查对象代表性高；缺点：典型不好选择；典型的代表性受时间空间的限制；做结论时容易犯以偏概全的错误。二、重点调查1、含义选择一个或几个对象进行调查，但重点调查选择的是能够集中反映某种现象、对掌握全局的情况有决定性作用的调查对象2、与典型的区别重点调查侧重集中性，侧重对重点的总体情况的了解和数量的估计以把握全局；典型调查侧重代表性，侧重对典型的全面深入的分析和本质的认识以总结规律三、追踪调查1、含义对某个固定的调查对象（即个案）的过去、现在和将来作历时性的调查，以全面了解其发展和变化过程2、具体方法1）跟踪调查，即对同一调查对象就某个主题在不同的时间进行多次调查，获取动态变化资料，了解其变化规律；2）追述，即要求被调查者回忆过去发生的事件或思想活动；3）资料调查，即对收集的相关资料进行整理和分析，再现调查对象的发展过程；4）理论分析，即构造一种理论模型，将事物的过去特征转化为现在能认识的特征。3、优缺点1）追踪调查是一种深入的调查，通过对事物发展轨迹的追踪，了解来龙去脉和因果关系，从事物的过去、现在的状况推测其将来趋势；2）追踪调查的局限性是费时费力，没有一定的组织保证和调查人员的队伍稳定是无法进行的。讨论：在典型调查、重点调查和追踪调查中，应该如何选择调查对象？考核要求：考核的重点是掌握选择个案调查的具体对象的方法。了解典型调查和重点调查的含义和区别，掌握追踪调查的具体方法；了解个案调查的优缺点。参考资料：温忠麟，教育研究方法基础（第4版）［M］.北京：高等教育出版社，2025郑金洲.教育研究专题［M］.上海：华东师范大学出版社，2002维尔斯曼．教育研究方法导论［M］．袁振国，译．北京：教育科学出版社，1997.郭思乐.现代教育科学研究导引［M］.广州：广东教育出版社，1997.授课题目：第六节抽样调查教学器材与工具

多媒体教学平台课时3课时教学目的、要求：学完本课后，学生能够1．了解抽样调查的含义和抽样调查的优缺点。2．掌握简单随机抽样、分层随机抽样、整群抽样、等距抽样的方法。3．了解随机抽样调查的主要步骤。4.了解准随机抽样。教学内容：本节先介绍了在抽样调查的一些概念，然后介绍了简单随机抽样、分层随机抽样、整群抽样、等距抽样的具体方法，接着介绍了随机抽样调查的主要步骤和准随机抽样方法。教学重点是几种抽样调查方法的区别。教学难点是随机抽样调查的主要步骤。教学过程设计：教学方法：讲授教学手段：多媒体教学平台教学内容：第六节抽样调查一、主要的概率抽样方法1.简单随机抽样从有限总体中不放回的随机抽取样品，总体中的每个成员都有相同的机会被选入样本2.分层随机抽样1）在教育领域中，总体中的个体可以很自然地被分类。2）将子总体作为层，分层进行简单随机抽样。3）使变量在层间差异大而层内差异小，则分层抽样的精确度比简单随机抽样的精确度有大的提高。4）在下列几种情形，考虑将总体分层是合适的：1）需要总体的某些分类数据；2）总体是由一些大小差别很大的子总体组成时，或者要测量的主要变量与子总体的大小是密切相关的，分层样本较有代表性；3）总体中不同的单位之间差异大而单位内部差异小时，分层可提高估计量的精确度；4）为便于抽样而按行政单位或地理区域进行分层。3.整群抽样1）含义：从总体中抽出一些自然的子