教育基础及其方法 10

授课题目：第二章教育研究选题与设计教育研究选题的来源与判断教学器材与工具

多媒体教学平台课时3课时教学内容：本节介绍了教育研究的问题来源，教育研究选题的评价及研究设计。教学重点是教育研究选题的评价教学难点是教育研究设计教学目的、要求：学完本课后，学生能够了解教育研究课题的问题来源；2．理解教育研究选题的评价要求；3．掌握教育研究的设计框架。教学过程设计：教学方法：讲授和讨论教学手段：多媒体展示教学内容：第一节教育研究选题的来源教育研究课题主要来源于以下几个方面：一、社会发展的需要教育与社会、经济、科技多方面的发展有着紧密联系，教育研究选题要从社会发展需要中寻找，尤其是要发现和提出那些迫切需要解决的重大教育问题。例如，教育现代化的评价体系及推进路径研究；人工智能与教育变革关系的研究；城镇化、农业现代化背景下农村教育发展与改革研究；人口变动对教育的规模、布局及教育资源配置的影响的研究。二、教育教学实践教师在教育教学实践中会遇到各种各样的实际问题，这些问题成为教育研究课题的主要来源。例如，教育减负问题、小学生阅读障碍问题。三、源于对教育政策实施及其完善的关切教育政策研究的目标是对教育政策进行科学分析与评估，为决策者提供基于证据的建议，基于教育政策的基础、政策环境、政策实施、政策实施效果等多个政策制定、实施和评价环节均可找到有价值的研究问题，以进一步深入探究四、源于文献阅读中发现的问题通过查阅现有教育领域的研究文献，对现有的教育理论进行有效分析，是教育研究选题的又一个重要来源。例如，学习困难学生的特点、教育问题以及怎样促进其转化。五、源于跨学科的问题20世纪以来，科学发展的综合化、社会问题的复杂化发展趋势，使得跨学科研究已然成为了社会各界关注的重要议题。这种科学技术发展的高度综合性和一体化的趋势，给我们提出了越来越多的跨学科问题，也提供了用于解决这些理论和实际的重大问题的跨学科研究方法。例如，儿童自闭症问题的起因；新时期青少年学生价值观现状与特点。讨论：试分析还有其他哪些教育研究的课题来源。第二节教育研究选题的判断教育教学中碰到的问题并不是所有的都可以拿来做研究，而是先要对研究的问题进行评价，可以从以下几个方面着手：一、研究的意义选定的问题应当是对本学科研究领域具有好的内部价值，或者对其他相关领域有一定的外部价值。衡量教育研究选题的意义主要有两个方面：课题的应用价值：所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育教学质量，促进青少年全面发展。课题的学术价值：所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，是否有利于建立科学的教育理论体系。二、研究的理论依据或实践背景研究需要以一定的理论依据或者实践背景作为立足点。理论依据以文献综述为主要来源，如研究“项目式”学习需要结合建构主义理论；而实践背景则表现为研究的问题需要源于真实的教育情境，例如集团化办学对教育均衡发展的影响研究。三、研究的可行性可行性指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。它包括以下三个方面：(1)客观条件在进行一项教育研究课题，可以通过主观努力来克服某些条件的不足，但当有些条件是无法靠主观努力来解决时，就必须放弃这一课题。(2)主观条件主要是指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，有关这个课题的资料的掌握情况以及对此课题的兴趣。要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势特长的课题。(3)时机问题选题怎样才能抓住关键性时机，主要取决于有关理论、研究工具与条件的发展成熟程度。如果超越条件，贸然提出课题问题就会攻不下来。四、研究的创新性选定的问题应是前人未曾解决或尚未解决的问题，通过研究应有所创新。或者已有了公认的结论，研究者对原有的研究结果持怀疑态度或者有新的看法。例如，对于重复学习与学习效果的问题，早在1981年我国学者就做过研究，现在再研究这个问题就缺乏新意了，除非已经观察到与过去结论不同的现象。五、问题具体明确选定的问题要明确、界限清晰，那些空泛、模糊、针对性不强的问题要尽量避免，并且题目最好不要用疑问句形式。问题是否明确具体往往可以从课题名称看出来。一般来说，课题名称应明示研究对象、研究内容甚至研究方法。例如，父母养育方式与初中生自尊的相关研究，问题就比较明确。考核要求考核的重点：考查学生对教育研究选题的评价的标准理解，并能从不同的方面对选题进行评价。具体要求：知道选题的来源；理解选题的评价；了解选题的基本框架。参考资料：[1]温忠麟．教育研究方法基础（第4版）[M]．北京：高等教育出版社，2025.

授课题目：第二章教育研究选题与设计教育研究设计教学器材与工具

多媒体教学平台课时2.5课时教学内容：本节介绍了研究设计的目标、对象、假设、步骤和进度教学重点是研究计划的拟定教学难点是研究设计的方法选择教学目的：学完本课后，学生能够1．了解研究设计的内容；2．理解研究设计的步骤；3．掌握基本的教育研究设计。教学过程设计：教学方法：讲授和讨论教学手段：多媒体展示教学内容：教育研究设计第三节教育研究设计（一）研究问题的提出与论证包括以下几个方面：一、问题的表述首先，主题需具体、明确，需包含研究背景与研究问题、研究对象、研究方法等核心要素；其次，表述形式应为肯定陈述句（如“父母职业与学历对中小学生幸福感的影响——以山东省某市为例”）或疑问陈述句（如“父母职业与学历影响中小学生的幸福感吗？——以山东省某市为例”）；最后，需避免空泛表述（如“学生幸福感研究”），缺乏具体研究对象、变量或背景支撑。二、研究目标和内容的确定研究目标可以从直接和间接两个层面构建。直接目标聚焦核心问题的实证分析（如验证变量关系），间接目标延伸至实践应用（如政策建议）；研究内容则基于目标拆解为可操作的子问题链（如现状、成因、对策维度），并通过精准界定研究对象与范围（如限定区域、时段或群体）避免偏离主题，最终形成逻辑闭环的研究框架。三、概念界定概念界定的过程不仅是对研究核心概念加以说明，更重要的是阐明研究者是如何界定这些概念的。首先，梳理已有研究中对该概念的不同理解与使用方式；其次，结合研究问题与研究情境，明确本研究所采用的概念内涵与外延；再次，说明与相近或易混淆概念的区别，以避免歧义；最后，将界定结果落实到研究设计中，使其成为后续研究问题、方法选择和数据分析的逻辑基础。四、研究假设的提出研究者需在明确研究问题的基础上，结合已有研究成果与逻辑推理，提出具有针对性和可操作性的假设，从而为后续的数据收集与分析提供方向。一个好的研究假设应该具备假定性、科学性、验证性和简洁性等特征。讨论：试分析自己拟定的教育研究课题是来源于教学实践的哪个方面，尝试从不同的方面拟定教育研究的课题；试评价一下你拟定的教育课题。作业：假设你是研究者，请按“有意义、可研究、有创新、问题明确”的要求评价下列课题。哪些课题适合你来研究？为什么？1）低年级小学生产生错别字的心理分析。2）优生与后进生学习方法比较研究。3）小学生环保教育教材与课程设置研究。4）废品工艺品制作对创造思维发展的影响。5）音乐氛围的创设对教学效果影响的研究。6）电脑与作文教学。7）叶圣陶阅读教学理论研究。8）研究性学习与教育的未来。教育研究设计（二）一、研究对象的确定理解总体和样本的基本概念，例如全国流动儿童是一个总体，某市10所学校500名流动儿童是样本。在此基础上明确抽样总体的范围，能够保证抽样具有代表性，抽样容量合理。常见的抽样方法有简单随机抽样、分层随机抽样（按特征分层）、整群抽样（抽取整体群体）等。二、研究方法的选择根据研究目的分类，可以分为：调查法、实验法、思辨法；根据研究的内容性质分类，可以分为：问卷法、实验法、访谈法、观察法。每一种方法都有自己的优势和缺点，研究复杂问题需要混合研究方法，例如将问卷法和访谈法相结合，兼顾研究的深度与广度。三、收集资料和分析数据的方法根据要收集资料的性质，可以把收集的资料分为：质性的资料，例如观察记录、访谈内容等；量化的资料，例如问卷数据、实验数据等。除此之外，还有借助互联网进行的新兴的数据收集方法。资料的分析一般有定性分析和定量分析两种，定性分析通过编码、归纳等方式进行，例如对访谈稿提炼“不满意原因”主题；定量分析通过描述统计、推断统计等方式进行，例如相关性分析等。四、研究计划包括以下两个核心内容：1.研究步骤研究的基本流程包括5步，分别是：选题、制订研究方案、实施研究（收集资料）、整理和分析资料、解释结果和形成成果。同时，将每个步骤细化为小任务，例如将制订研究方案细化为文献阅读、确定研究对象和方法等。此外，还要梳理研究的重点与难点，提前规划研究中需要解决的重点与难点问题。2.研究进度时间表为保证研究的如期完成，应对研究进行合理的时间分配，可以从任务的性质、难度、规模、研究条件等方面进行考量，例如前期（选课题+订方案）使用总时间的前1/3，中期（实施+整理分析）使用总时间的1/3，后期（解释结果和形成成果）使用总时间的后1/3。考核要求：考核的重点：考查学生对于研究设计的掌握和应用程度具体要求：明确研究设计的各个要素，写出完整的研究设计方案。参考资料：[1]温忠麟．教育研究方法基础(第4版)[M]．北京：高等教育出版社，2025.[2]顾明远．教育大辞典：增订合编本［M］．上海：上海教育出版社，1998：1822.授课题目：第二章教育研究选题与设计教育研究伦理教学器材与工具

多媒体教学平台课时2.5课时教学内容：本节介绍了教养研究伦理教学重点是研究伦理的拟定教学难点是研究伦理的保密教学目的：学完本课后，学生能够1．了解研究中的伦理问题；2．理解科研伦理的重要性；3．掌握科研伦理准则。教学过程设计：教学方法：讲授和讨论教学手段：多媒体展示教学内容：第四节教育研究伦理该部分主要包括以下内容：一、科研伦理的重要性在进行一项研究时，研究者有保证研究质量和保护研究对象的责任，如果忽视科研伦理，则可能产生一些风险，例如，如果不慎泄露研究对象的隐私可能伤害研究对象的权益、数据不是可能影响研究结果的可靠性、损害科研的公信力等等。二、教育研究者需要遵守的科研伦理准则研究者在开展研究时需遵守以下科研伦理准则：第一，讲究科研诚信，杜绝造假、规避利益冲突、禁止剽窃、保证数据真实，在选定研究对象后研究开始前需进行伦理审查；第二，研究需征求研究对象的知情同意，包括研究开始前告知研究目的、性质、方法，签署知情同意书（儿童需征求监护人同意并确保本人意愿），研究对象有随时退出的权利。此外，还可以准备小礼品等提供合理的奖励与报酬；第三，需严格保密研究对象的信息，不泄露研究对象身份，不公开研究对象个人资料，对研究信息进行编码隐匿处理等。第四，不对研究对象造成任何伤害，这是社科研究的最高伦理或是居于核心地位的研究伦理，教育研究与人紧密相关，一定要坚守研究的“不伤害原则”。讨论：根据自己之前拟定的课题讨论如何撰写完整的研究设计作业：实验小学的王老师听到一些家长反映，现在学校给学生“减负”，孩子放学回家后家庭作业很少或者没有，因而孩子放学回家就是玩，甚至玩到很晚才回家，家长一时也不知道该怎么要求孩子。王老师想，课外和校外活动是学校教育的重要组成部分，是发展学生个性特长的重要阵地，如果能够有效地组织学生开展课外和校外活动，将对